Разработка урока На тему "Многообразие организмов. Систематика растений"

Урок – обобщение по теме: «Классификация живых организмов. Систематика растений». (7класс)

Цель: Систематизировать и проверить знания учащихся об основных царст-вах живых организмов, растениях Отдела Покрытосеменные.

Задачи:

• Образовательная – обобщить знания о многообразии растительного мира; закрепить знания о семействах цветковых растений, их характер-ных признаках, о значении растений в природе и жизни человека;
• Развивающая – развивать умения и навыки работать с дополнительной литературой, вести поисковую работу;
• Воспитательная – воспитывать бережное отношение к природе, ува-жение к биологическим профессиям.

Подготовительный этап:

1.     Формирование команд. Класс делится на 4 группы: 3 команды и жюри.

2.     Каждая команда выбирает капитана

3.     Выполняет домашнее задание: готовят презентацию о использовании человеком растений какого-то семейства (выбирают путем жеребьевки)

Оборудование: таблицы, гербарий растений, рисунки, портрет К.Линнея, раздаточный материал

I. Организационный момент.

Слово учителя.

     Разнообразие жизни на Земле с трудом поддается описанию. Полагают, что сейчас на нашей планете обитает свыше 10 млн. видов живых организ-мов и не менее 500 млн. видов вымерло в былые геологические эпохи. Нет, и никогда, не будет человека, который знал бы все эти виды. Тем бо-лее возникает необходимость в системе живой природы, руководствуясь которой мы могли бы найти место любого организма, который нас заинте-ресовал, будь то бактерия, вызывающая болезнь, новый гриб, жук или клещ, птица или рыба. Эту необходимость естествоиспытатели поняли давно, когда началась эпоха Великих географических открытий.

      Итак, в конце XVII в. – начале XVIII в. в биологической науке нака-пливается огромный фактический описательный материал.
«Ариад-нина нить ботаники – система, без которой в ботанике хаос, – писал К. Линней в «Философии ботаники». – Система – вот нить, ухва-тившись за которую можно благополучно выбраться из пестроты фактов».

– Какая наука занимается классификацией и описанием родственных орга-низмов?  (Систематика)

- Кто является основоположником этой науки?  (К.Линней)

Одну из первых систем живой природы создал шведский натуралист К. Линней и описал ее в «Системе природы» (1758). Его труды положены в основу современной научной систематики.

Знания о классификации живых организмов мы с вами и проверим.

Вопрос командам: «Сколько царств живых организмов существует в природе? Назовите их.

Конкурс №1 «Третий лишний»

Задание командам: рассмотреть фото организмов, определить кто лишний, объяснить почему?

Оценка: 3б , называют царства -1б, обосновывают 1-2б

Команда №1

            

Лишняя амеба, это царство Животные, активно передвигаются, питание гетеротрофное, ограниченный рост.

Команда №2

  

Лишний гриб, царство Грибы, нет пластид, питание гетеротрофное, тело состоит из гиф

Команда №3

      

Лишняя бактерия, Царство Бактерии, не имеют ядра, органоидов, содержат одну кольцевую ДНК.

 Учитель: Сегодня мы акцентируемся на растениях Отдела Покрытосемен-ные, их классификации.

Поэзия названий
Цветов, деревьев, трав...
Я раньше по поляне
Шел, голову задрав.
Я с именами древними
Был шапочно знаком:
Деревья звал деревьями,
Цветок я звал цветком.
Был прав великий гений,
Цветам названья дав:
В отечестве растений
Нет безымянных трав.

       Георгий Кондаков

В основу своей системы К. Линней положил два принципа: бинарной номенклатуры и иерархичности.

В соответствии с бинарной номенклатурой каждый вид называется по-латыни двумя словами: существительным и прилагательным.

Конкурс №2 «Фамилия» растения

Задание: Назовите «Фамилию» растения, названного учителем, к какому семейству оно относится, назови еще двух родственников, этого же семей-ства?

Например: лилия- два представителя: саранка, тигровая, семейство лилейные.

Команда №1 – горох, команда №2 – ромашка, команда №3 – редька

Горох – посевной, мышиный, сахарный, семейство бобовые

Ромашка – аптечная, садовая, пахучая, нивяник, семейство сложноцветные

Редька – дикая, черная, зеленая, масляничная, дайкон, семейство Крестоцветные

Оценка: 3б: 2 представителя – 2б, семейство – 1б

Конкурс №3 «Найди ошибку»

У каждой команды схема, отражающая систематическое положение предложенных растений. Задание: найти и исправить ошибки.

Царство	Растения
Класс	Двудольные
Отдел	Покрытосеменные
Род	Тюльпан
Семейство	Лилейные
Вид	Тюльпан степной

1б – необходимо поменять местами класс и отдел, 1б- поменять местами семейство и род, 1б – класс Однодольные, итого – 3б

Оценка: 3 балла

Конкурс №4 Капитанов

Задание: Капитан выходит к доске, встает спиной, лицом к классу. На экране появляется фото растения. Капитан своей команде задает вопросы по морфо-логическим признакам и особенностям растения. Команда отвечает «да», «нет»

Оценивается умение правильно задавать вопросы и знание признаков расте-ния.

1.Это растение класса Двудольные? (Да)

2.Жизненная форма дерево? (Нет)

3.Оно ядовитое? (Да)

4.Цветки собраны в соцветие? (Нет)

5.Плод коробочка? (Да) – белена

Команда №1 – подсолнечник, команда №2 – клевер, команда №3 - тюльпан

Оценка: 5б, если отгадывает растение (5-7 вопросов)

Конкурс №5 «Собираем плоды»

Задание: на экране появляется фото плода, команда должна назвать плод, семейство.

1.многокостянка, розоцветные     7.тыквина, тыквенные

2.яблоко, розоцветные                   8.ягода, пасленовые

3.стручок, крестоцветные              9.семянка, сложноцветные

4.костянка, розоцветные               10.боб, бобовые

5.костянка, розоцветные                11.зерновка, злаковые

6.коробочка, пасленовые               12.многоорешек (цинородий), розоцветные

Оценка:  один плод (название, семейство) -2б, четыре плода, мах – 8б

Конкурс №6 «Определи растение»

Перед вами 5 растений семейства Бобовые. Используя, определительную карточку:

Команда №1 – определяет растение А;

Команда №2 – растение  Г;

Команда №3 – растение Д

Ответы:

А- 1,2,4,5,0 – 4(донник белый)

Б- 1,2,4 – 1 (клевер ползучий)

В-1,2,4,0 – 2 (клевер красный)

Г-1,0,3,6 – 5 (чина луговая)

Д- 1,0,3,0,7 -7 (горох посевной)

Оценка – 5б : правильно определенно растение, записан ход определения

Конкурс №7 «Вылечи себя сам»

Представьте себе, что у человека болит горло, кашель, насморк, повышена температура. Какое народное средство вы могли бы порекомендовать для облегчения состояния больного, используя знания о растениях выбранного семейства?

Оценка: 3б

Возможные ответы:

1.                  Для лечения воспаленных дыхательных путей рекомендуют вдыхание парами свежесваренного и раздавленного картофеля с соблюдением мер безопасности от ожогов.

2.                  Для лечения начинающегося кашля используют сок лука. Несколько луковиц мелко нарезать, положить в стеклянную посуду, густо посыпать сахаром и дать постоять. При насморке 1–2 столовые ложки натертого лука надо положить на дно чашки, которую помещают в посуду с горячей водой. Чашку накрывают воронкой из плотной бумаги и через нее попеременно дышат то одной ноздрей, то другой по 5 – 10 минут 3 – 4 раза в день. От насморка поможет чеснок. 3 зубчика раздавить, залить горячим молоком, немного остудить и добавить десертную ложку меда. Пить маленькими глоточками.

3.                  Как жаропонижающее средство используют плоды малины, заваренные в виде чая. 2 столовые ложки сухой малины заливают стаканом кипятка на 15–20 минут, процеживают и пьют как чай с последующим укутыванием в постели. Можно использовать малиновое варенье.

4.                  Как потогонное и отхаркивающее средство используют настой корневища пырея ползучего. 15–20 г корневищ заливают 2 стаканами холодной воды и настаивают 10–12 часов.

5.                  Донник лекарственный используется как отхаркивающее и противовоспалительное средство. 2 столовые ложки травы заливают стаканом кипятка. Кипятят на водяной бане 15 минут, охлаждают и принимают по половине стакана 2–3 раза в день.

6.                  Настой ромашки аптечной применяют как противовоспалительное, антисептическое и обезболивающее средство при заболеваниях полости рта. 2 столовые ложки заливают стаканом горячей воды. Кипятят 30 минут, остужают. Отжимают и применяют для полоскания.

Учитель: Наш урок подошел к концу. Подведем итоги. Капитаны команд, оценивают работу игроков своей команды и приносят листочки  учителю, а жюри подводит итоги конкурсов.

Для того, чтобы разобраться во всем многообразии растений создана научная классификация, основанная на их строении и жизнедеятельности.

     Все изученные нами растения из отделов Царства растения очень разнообразны и имеют важное значение в природе и в жизни человека. Растения обогащают атмосферу кислородом, ими питаются животные. Люди используют растения как лекарство, строительный материал, производят бумагу, ткань. И наша с вами задача сохранить и приумножить растительный мир мировой флоры, флоры России и Калининградской области.

Подведение итогов - жюри 

Команды	Конкурс №1	Конкурс №2	Конкурс №3	Конкурс №4	Конкурс №5	Конкурс №6	Конкурс №7	Итого	Место
	3б	3б	3б	5б	8б	5б	3б
№1
№2
№3

Критерии оценивания результатов работы группы капитаном команды:

Критерии	Фамилия , Имя
	Иванов П
Активность работы: -на протяжении всей игры; -частичное; -пассивное
Правильность решений
Степень участия в выполнении до-машнего задания

Приложение к конкурсу №6 «Определите растение»

Правильный ответ: 41257