Технологическая
карта урока английского языка
Класс: 2
Тема: “ My animals”
Тип урока: комбинированный
Цель урока: способствование совершенствованию лексических навыков по
теме «Животные», развитию навыков чтения, аудирования и диалогической речи.
Воспитывать любовь
к природе и ответственное отношение к животным.
Задачи урока:
1. Повторить лексику по теме
«Животные»
2. Научить строить связное
высказывание
3. Формировать навыки письменной
речи
4. Научить отвечать на вопросы.
Межпредметные
связи: русский язык, биология.
Формы
работы: индивидуальная, групповая, парная, фронтальная.
Оснащение
урока: учебник,
компьютер, проектор, карточки, аудио приложение к УМК 2
кл. «Spotlight» ,
презентация Microsoft Power Point,
видеоклип с песней.
Планируемый результат
Личностные
УУД:
-формирование
ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;
-формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;
- формирование и
развитие интереса к иностранному языку;
Регулятивные
УУД:
умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию,
контролю, оценке);
- способность
определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
- умение
взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности; - уметь
работать индивидуально,в группе
- умение
адекватно воспринимать оценки и отметки;
Познавательные
УУД:
Обшеучебные
- развитие широких
познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;
- готовность к
принятию и решению учебных и познавательных задач;
- развитие
познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном
сотрудничестве);
- умение осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Логические
- умение логически
рассуждать;
- умение выбирать,
сопоставлять и обосновывать способы решения
Коммуникативные
УУД:
- формулировка
собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её
с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в
совместной деятельности;
- способность
сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и
противоречия интересов;
Время
|
Содержание урока
|
Формы взаимодействия учащихся
|
УУД, формируемые на данном
этапе
|
3 мин.
2мин.
|
I. Организационныймомент.
Teacher: Good
morning, boys and girls! Nice to meet you.
T. My dog is
clever,
Strong and quick
His name is
Spot,
My name is Nick.
My dog is nice
My dog is gay
We are together
Every day
This is Mat
Mat is my cat.
She is big.
She is my pet.
She says:Mew-mew
To my every
touch.
I love my
pussy-cat very much.
Ознакомление с темой урока.
T:: Today
we have an anusual lesson. Guess the topic of our lesson. Unscrable the word
|
Учащиеся с учителем читают стихотворения
Учащиеся
вспоминают алфавит.(игра «зашифрованное слово» На доске написаны цифры. Дети
говорят какая буква находится под этой цифрой и расшифровывают тему урока « Animals” )
|
Личностные: формироване
мотивации к изучению английского языка
Коммуникативные:
оформление своих мыслей в
устной форме
Регулятивные:самооценка
готовности к уроку.
Регулятивные:определение
учебной цели при помощи алфавита
|
|
|
|
|
|
Этап актуализации опорных знаний
2
мин
5мин
|
Лексическая работа
T.
Let’s remember the words which you know on the topic “ Animals”
T.
Let’s play a game « A dark room”
|
Учащиеся
называют животных и действия, которые они делают.
ученик
закрывает глаза , трогает предмет и говорит, что это
|
Коммуникативные:
осознанное
построение речевых высказываний.
Регулятивные:
исследование
условий учебной задачи, умение работать с лексическим материалом.
|
Этап самостоятельной работы с последующей
проверкой
6мин
|
Письмо
T.
Read and circle. Write your answer. (приложение 1)
Аудирование T. Is it true
or false.Listen and write plus or minus.(приложение 2)
|
Индивидуальная
работа учащихся. Ученик выбирает задание( читает и обводит ответ или пишет
полное предложение)
Учащиеся
смотрят на картинку и слушают учителя , если совпадает описание картинки они
пишут знак «+», если нет «-»
|
Личностные:
осознанный
выбор посильного для себя задания
Регулятивные:
осуществление
самоконтроля
Регулятивные:
умение
работать с лексическим материалом
Регулятивные:
умение
работать с лексическим материалом, умение слушать речь говорящего.
|
Физкультминутка
3
мин
|
T.
Stand up and do exercise (Приложение 3)
|
Учащиеся,
пропевая песню на английском языке выполняют движения песни
|
Личностные:
формирование
речевых навыков,.
|
Этап последующего закрепления информации
8
мин
7 мин
|
Чтение
T.
read the words? Sentences which you see on the screen.
(приложение 4)
Говорение
T. Let’s play a
game “ Magic mirror” Dress up a mask and tell what this animal can do.
Домашнее задание
T. your homework
is exercise 1, 4 p.78-79
|
Учащийся
читает слово или предложение, которое учитель показывает на экране.
Ученик
одевает маску животного и говорит, что оно умеет делать.
Учащиеся
знакомятся с домашним заданием
|
Познавательные
: закрепление
лексических единиц словосочетаний.
Личностные:
осознание
необходимости владения данными лексическими единицами, формирование
коммуникативной компетенции.
|
Этап закрепления знаний
5
мин
|
Лексическая работа
T.
. Let’s play a game “A funny Bridge Game” you see the cards on the floor
like bridge. Translate the words which you see on the card and go to other
side .
|
Учащиеся
по-одному переводят картинки, разложенные на полу в виде моста. И переходят
на другую сторону моста.
|
Познавательные
: закрепление
лексических единиц ,словосочетаний.
|
Этап рефлексии
4
мин.
|
We
have come at the end of the lesson. Do you like your work today. What is your
mood at the end of the lesson? Take a card and show it.
|
Высказывают
свое мнение, показывают карточку со смайликом.
|
Регулятивные:умение
оценивать свою деятельность
|
1.БыковаН.И.,
Поспелова М.Д., В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга для учителя к
учебнику 2-4 классов общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing:
Просвещение, 2014. 136 с.
2.Дзюина
Е.В.
Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Библетовой и др. “Enjoy
English-2”, М., “Вако”, 2012.
3.Иващик
Е.А.. Самостоятельная внеурочная учебная работа учащихся как средство
совершенствования учебно-воспитательного процесса по иностранным языкам в
средней школе: Дис. … канд.пед. наук.М., 1989.
4.
Савина С.Н. Внеклассная работа по иностранным языкам в средней школе.М.,:
Просвещение, 1991.
5.
Boltow T., Jones C. Talking in pairs. Cambridge University Press, 1994.
6.
Bolton G., Towords a Teory of Drama in Education. London, 1979.
7.
Krogh S. Education Young children.-McGraw-Hill, Inc., 1994.
8.
Moore H.A poem a day/- Schoolastic. Inc, 1997.
9.
Ur P., Wright A. Five- minute Activities.- Cambridge University Press, 1992.
10.
Wright A., Betteridge D., Buckby M. Games for language learning.- Cambridge
University Press, 1984.
Приложение1
1 A: Can a fish
sing? 4.A. Can a girl fly?
В: Yes, it can./No,
it can't. В: Yes, she can./No, she can't.
2. A.Can a bird swim.
5. A. Can you climb?
B. Yes,it can./ No,
it can not. В: Yes, I can./No, I can't.
3 A: Can a horse
climb? 6.
A.Can a chimp climb, dance
and
swing?
В: Yes, it can./No,
it can't. B. Yes, it can./No, it can't.
Приложение 2
678910
1.A boy can jump.
2.A boy can climb.
3. A boy can not run.
4. She can sing.
5. A girl can not sing.
6. A green fish can swim.
7. A happy clown can run, jump,
climb and swing.
8. A horse can not run and
jump.
9. A bird can sing and fly.
10. A cat can climb, run, jump
and swing.
(Приложение
3)
I can
jump like a frog
Boing,
boing!
I can
swim like a fish,
Splish,
splash, splish!
I can
jump and I can swim,
I can
dance and I can sing!
And I
can run and run and run
Just
like this.
Приложение 4.
Chimp , cat, horse,
fish, dance, fly, circus, magician, bird, girl, frog,swim,run,swing, dog,climb.
I can jump.
A fish can swim.
I can run like a horse.
Can a fish sing?
She can run, jump and
sing.
He can not dance like a
fish.
A magician can fly like
a bird.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.