Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Разработка урока на тему "Нервная регуляция живых организмов"

Разработка урока на тему "Нервная регуляция живых организмов"

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Биология

Название документа #U0423#U0440#U043e#U043a #U0432 6 #U043a#U043b#U0430#U0441#U0441#U0435.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема «Нервная регуляция живых организмов»

6 класс

УМК Сонин «Живой организм»





Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: изучить особенности нервной регуляции у разных живых организмов



Задачи урока:

  • Образовательная: способствовать усвоению учащимися особенностей строения и работы разных типов нервных систем, усвоению понятий рефлекс, инстинкт, ориентироваться в видах рефлексов и приводить их примеры.

  • Развивающая: способствовать развитию общеучебных умений и интеллектуальных умений анализировать, сравнивать, обобщать.

  • Воспитательная: способствовать воспитанию культуры межличностных отношений при работе в парах, формированию адекватной самооценки и навыков взаимооценки.

Оборудование: видеофрагмент «Раздражимость гидры», интерактивная карточка «Виды рефлексов», электронная презентация, проектор и компьютер, барельефная модель «Железы внутренней секреции», таблица «Строение нервной системы человека», ватман с изображением дерева, индивидуальные конверты учащихся с кружочками разного цвета и листочками.

























  1. Организационный момент (приветствие, выяснение готовности к уроку учащихся)



  1. Актуализация и проверка знаний

На прошлом уроке мы начали рассматривать регуляцию процессов жизнедеятельность у разных организмов, выяснили особенности осуществления этого процесса и виды. Сегодня мы продолжим знакомиться с видами регуляции выяснять особенности осуществления этих процессов. Но прежде проверим, как вы подготовили домашнее задание.



Учащиеся выполняют тестовые задания по вариантам на отдельных листках. Для этого используется электронная презентация (приложение №1).

После выполнения теста осуществляется проверка ответов в парах. Затем осуществляется оценка знаний, используя критерии, приведённые в презентации. На поля тетради напротив даты учащиеся приклеивают кружочек определённого цвета, соответствующий знаниям (красный – все ответы верные; синий – недочёты небольшие, 1 неверный ответ; зелёный – 2 неверных ответа).



  1. Изучение нового материала

Мы продолжаем знакомиться с видами регуляции процессов жизнедеятельности живых организмов, на прошлом уроке мы уже рассмотрели химическую регуляцию. Цель сегодняшнего урока – изучить особенности нервной регуляции у разных живых организмов. Запись темы урока в тетрадь и не доску.

Внимание детей на магнитную доску, где ученик построил схему нервной регуляции:

нервная регуляция-нервная система-нервные клетки-нервный импульс. Учитель акцентирует внимание на том, что нервная регуляция осуществляется с помощью нервной системы. Но у разных живых организмов нервная система устроена по-разному.

Сегодня класс поделён на 6 групп, каждая из которых будет разбирать особенности строения и функционирования каждой из них. В группе по 3 человека, один из них координатор. Координатор заранее подготовлен к уроку, проработал материал своей группы и его задача проконтролировать правильность изучения материала другими двумя учащимися и оценка их работы. Учитель объясняет, что работа в группе осуществляется по инструктивной карточке, включающей 3 вопроса: последний вопрос предназначен для координатора, он обобщает знания. Другие 2 вопроса делят между собой участники группы и работают самостоятельно по учебнику, затем вопрос рассказывается координатору, а он корректирует ответы и оценивает их. После работы в группе координатор выступает перед классом, сообщая учебной материал в сжатой обобщённой форме, координатора оценивает учитель. По итогам работы в группах ребята приклеивают второй кружочек, по цвету соответствующий их индивидуальной работе. (красный – отлично, синий – хорошо, зелёный – удовлетворительно).

Но прежде, чем приступить к работе в тетрадях ученики чертят таблицу, заполнять которую они будут по ходу отчёта каждого координатора.













































































Инструктивные карточки

1 группа (с.110)

  1. Какой самый простой тип нервной системы? У каких животных встречается сетчатая нервная система? Изображение под каким номером соответствует этому типу нервной системы? Что изображено под буквой А?

  2. Опишите опыт с гидрой. О чём он свидетельствует?

  3. Обобщите всё вышеперечисленное. Что узнала ваша группа?

2 группа (с.112-114)

  1. У каких животных нервная система собрана в узлы? Изображение под каким номером соответствует такой нервной системе? Что изображено под буквами А, В, С?

  2. Как устроена нервная система членистоногих? С чем связано развитие надглоточного нервного узла?

  3. Обобщите вышеперечисленное. Что узнала ваша группа?

3 группа( с.114-115)

  1. Какое строение имеет нервная система позвоночных животных? Изображение под каким номером соответствует такому строению нервной системы? Что изображено под буквами А, В, С?

  2. От чего зависит разное строение мозга у разных животных? Приведите примеры.

  3. Обобщите вышеперечисленное. Что узнала ваша группа?

4 группа (с. 110)

  1. Что такое рефлекс? Приведите примеры рефлексов.

  2. Чем рефлекс отличается от чувствительности? Поясните на конкретном примере.

  3. Что узнала ваша группа? Обобщите вышеперечисленное.

5 группа (с.117-118)

  1. Что такое безусловные рефлексы? Приведите примеры.

  2. Что такое условные рефлексы? Приведите примеры.

  3. Что узнала ваша группа? Обобщите вышеперечисленное.



6 группа (с.114)

  1. Что такое инстинкт? Приведите примеры инстинктов.

  2. Чем инстинкт отличается от рефлекса. Поясните на конкретном примере.

  3. Что узнала ваша группа? Обобщите полученные знания.



Ответы учащихся

(жирным шрифтом помечено то, на что акцентирует внимание координатор при своём ответе)

1 группа

  1. Самая простая нервная система сетчатая. Она встречается у гидры, медуз, кораллов. Данному типу нервной системы соответствует изображение под номером 1, под буквой А изображены нервные клетки.

Учащиеся заполняют в таблице 1 и 2 графы, а в последнюю вклеивают изображение гидры и подписывают нервные клетки под буквой А.

  1. Опыт с гидрой: Если к щупальцу гидры прикоснуться иглой, то она сожмётся. Коснувшись гидры, мы привели нервные клетки в возбуждённое состояние. Нервные клетки связаны друг с другом отростками и возбуждение распространилось по всей нервной сети, дошло до мышечных клеток и гидра сжалась. Это её ответ на укол с помощью нервной системы – рефлекс.



2 группа

  1. Узловая нервная система у дождевого червя, моллюсков и членистоногих. Данному типу нервной системы соответствует изображение под номером 2; под буквой А изображён надглоточный нервный узел, В – подглоточный нервный узел, С – брюшная нервная цепочка.

  2. У членистоногих нервная система узловая, но особенно выражен надглоточный нервный узел, что связанос развитием у них органов чувств и сложным поведением. (пример с муравьями и пчёлами)



3 группа

  1. У позвоночных животных нервная система состоит из спинного мозга, головного мозга и нервов. Такому типу нервной системы соответствует изображение под номером 3; под буквой А изображён головной мозг, под В – спинной мозг, С – нервы.

  2. Уразных животных (рыб, птиц, млекопитающих) головной мозг устроен по-разному, что связано с разным образом жизни. Так у рыб развит мозжечок, ответственный за координацию движений, у птиц – мозжечок и зрительные доли, у млекопитающих развиты большие полушария, ответственные за мышление, речь, память и т.д.





4 группа

  1. Рефлекс – это ответная реакция организма на раздражение с участием нервной системы.

Пример: сжатие гидры на укол иголкой.

Демонстрация видеофрагмента «Раздражимость гидры» (приложение 2)



5 группа

  1. Безусловные рефлексы передаются по наследству, они врождённые. Пример:отдёргивание руки от горячего утюга.

  2. Условные рефлексы приобретённые в течение жизни. Пример: Кормить аквариумных рыбок со звонком, потом они приплывают просто на звонок.

Схема на магнитной доске «Виды рефлексов»



6 группа

  1. Инстинкт – это врождённый комплекс реакций на воздействия окружающей среды. Пример: рыбы плывут на нерест, птицы строят гнёзда и заботятся о птенцах.

  2. Инстинкт отличается от рефлекса степенью сложности. Рефлекс более простой.





























Таблица «Типы нервных систем»

Типы нервных систем

Примеры живых организмов

Особенности строения

  1. Сетчатая

Гидры, медузы, кораллы

hello_html_18c58352.jpg

А – нервные клетки

  1. Узловая

Дождевой червь, моллюски, членистоногие

hello_html_m42fa0a62.jpg


А – надглоточный нервный узел

В – подглоточный нервный узел

С – брюшная нервная цепочка

  1. Центральная и нервы

позвоночные

hello_html_5028b97d.jpg

А – головной мозг

В – спинной мозг

С - нервы









Схема «Виды рефлексов»

hello_html_4e2a90d7.gifhello_html_m66f3ca1e.gif

hello_html_m65f2009.gifhello_html_m65f2009.gifБезусловные Условные

Врождённые Приобретённые



5.Проверка усвоения

Для первичной проверки усвоения знаний учащиеся работают с интерактивной карточкой (приложение 3), записывая примеры рефлексов в схему в тетради «Виды рефлексов».

После выполнения задания осуществляется взаимопроверка в парах, а затем и оценка знаний, приклеивается третий кружочек на поля, цвет которого соответствует знаниям.



6.Обобщение и закрепление знаний

Фронтальная беседа с учащимися по вопросам учебника на с. 121. За ответы ребята зарабатывают четвёртый кружочек.



  1. Домашнее задание

с. 110 -115 перессказ

записи в тетради

  • С.120 вопрс подумайте! Письменно в тетр.



  1. Рефлексия

По итогам урока ребята оценивают свою работу на уроке, используя разноцветные листочки, которые приклеиваются к нарисованному дереву. Если учащийся доволен своей работой, урок понравился, то выбирается зелёный листочек; Если есть небольшие недочёты, но урок вцелом понравился, то жёлтый листочек; урок не понравился, ученик мало и плохо работал, ничего не понял, то красный листочек.



























Название документа #U041f#U0440#U043e#U0432#U0435#U0440#U043e#U0447#U043d#U0430#U044f #U043f#U0440#U0435#U0437#U0435#U043d#U0442#U0430#U0446#U0438#U044f.ppt

1. Вещества, регулирующие процессы жизнедеятельности у растений: а-гормоны б-...
2. Способность живых организмов реагировать на воздействия среды называется:...
3. Железа, расположенная в голове и регулирующая рост организма: а-гипофиз б-...
4. Эндокринная система обеспечивает: а-химическую регуляцию б-нервную регуляц...
5. Если в каплю с амёбами поместить кристаллик соли, они: а-двигаются б-погиб...
Правильные ответы: 1 вариант 2 вариант 1-б 1-в 2-б 2-а 3-а 3-в 4-а 4-б 5-в 5-а
Оценка за тест Все ответы верные – красный кружочек Один неверный ответ – син...
1 из 7

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 1. Вещества, регулирующие процессы жизнедеятельности у растений: а-гормоны б-
Описание слайда:

1. Вещества, регулирующие процессы жизнедеятельности у растений: а-гормоны б-ростовые вещества в-железы 1. Химическая регуляция у животных осуществляется с помощью: а-нервного импульса б-ростовых веществ В-гормонов

№ слайда 2 2. Способность живых организмов реагировать на воздействия среды называется:
Описание слайда:

2. Способность живых организмов реагировать на воздействия среды называется: а-реакцией б-раздражимостью в-ответом 2. Все живые организмы обладают: а-раздражимостью б-нервной системой в-ростовыми веществами

№ слайда 3 3. Железа, расположенная в голове и регулирующая рост организма: а-гипофиз б-
Описание слайда:

3. Железа, расположенная в голове и регулирующая рост организма: а-гипофиз б-щитовидная железа в-поджелудочная железа 3. Сахарный диабет возникает при нарушении в работе: а-гипофиза б-щитовидной железы в-поджелудочной железы

№ слайда 4 4. Эндокринная система обеспечивает: а-химическую регуляцию б-нервную регуляц
Описание слайда:

4. Эндокринная система обеспечивает: а-химическую регуляцию б-нервную регуляцию в-химическую и нервную регуляцию 4. Нервная регуляция осуществляется с помощью: а-электрического сигнала и химических веществ б-электрического импульса в-химических веществ

№ слайда 5 5. Если в каплю с амёбами поместить кристаллик соли, они: а-двигаются б-погиб
Описание слайда:

5. Если в каплю с амёбами поместить кристаллик соли, они: а-двигаются б-погибают в-сжимаются 5. Если поместить в каплю с инфузориями кристаллик соли, они: а-перемещаются туда, где соли меньше б-погибают в-сжимаются

№ слайда 6 Правильные ответы: 1 вариант 2 вариант 1-б 1-в 2-б 2-а 3-а 3-в 4-а 4-б 5-в 5-а
Описание слайда:

Правильные ответы: 1 вариант 2 вариант 1-б 1-в 2-б 2-а 3-а 3-в 4-а 4-б 5-в 5-а

№ слайда 7 Оценка за тест Все ответы верные – красный кружочек Один неверный ответ – син
Описание слайда:

Оценка за тест Все ответы верные – красный кружочек Один неверный ответ – синий кружочек Два неверных ответа – зелёый кружочек Три и более неверных ответа – восклицательный знак на полях

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 06.03.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров118
Номер материала ДВ-506266
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх