Разработка урока на тему: "Плата за независимость" (7 класс)

Тематическая разработка открытого урока  по биологии в 7б классе.

Тема: «Плата за независимость».

Учитель биологии: Водясова Елена Степановна

Цели урока по линиям развития личности

Обязательный минимум содержания

По 1-й линии развития – осознание роли жизни на Земле: 1. Какие животные относятся к теплокровным? По 2-й линии развития – объяснять мир с точки зрения биологии: 1. Выяснить, как сохраняется постоянная температура у животных. 2. Выяснить значение теплокровности в жизни животных. По 6-ой линии развития – оценивать поведение человека с точки зрения здорового образа жизни: 1. В каких пределах изменяется температура тела человека.

Минимум: теплокровность, терморегуляция. Максимум: возникновение теплокровности, зависимость потребления кислорода от температуры и веса тела.

Этапы урока, время	Учитель	Ученики	Доска и оборудование
Создание проблемной ситуации	- Здравствуйте, ребята!  Садитесь.  Начнём урок биологии с минуты настроения. Продолжите предложения: (Слайд) 1. Сегодня на уроке биологии я хочу… 2. Сегодня на уроке биологии у меня есть возможность… 3. Сегодня на уроке мы будем… И так,  желаю вам интересного урока. - Послушайте внимательно факты:  - Общая масса пищи, съедаемой маленькой землеройкой за сутки превосходит массу зверька в 2 – 3 раза. Без корма землеройка погибает через 7 – 9 часов. Добыча прыткой ящерицы – мухи, комары и другие мелкие насекомые, от  5 до 10 штук насекомых. Дневной рацион прыткой ящерицы невелик - всего один грамм еды. - Какие вы видите факты? Какой у вас возникает вопрос? - Значит, землеройка съедает пищи больше, чем 10 ящериц?	- Землеройке нужно много еды, а прыткой ящерице очень мало. - Почему землеройка съедает пищи  в 2-3 раза больше своего веса? - Почему прыткой ящерице пищи нужно гораздо меньше?  - Получается, что да.. животных похожих между собой и имеющих отличия. естра. ажите
Формулирование проблемы (5-7 мин.)	- Что нам предстоит сегодня выяснить? - Какую проблему мы будем решать на уроке?	- Почему одним животным нужно много пищи, а другим меньше? - Почему леопард съедает больше, чем 10 крокодилов?	- Почему леопард съедает больше, чем 10 крокодилов?
Выдвижение гипотез (2-3 мин.)	- Какие у вас есть версии решения проблемы?	1. Повысить обмен веществ. 2. Улучшить активность. 3. Быть теплокровными.	↓   ↓   ↓   1. Повысить обмен веществ. 2. Активность. 3. Теплокровность.
Актуализация знаний Планирование деятельности (5-10мин.)	- Какие знания нам сегодня пригодятся для решения проблемы? Обсудите в парах. - Вопросы стр. 224. - Что является лимитирующим фактором для пресмыкающихся? - Как преодолеть зависимость от температуры окружающей среды? - Какие у вас есть гипотезы? - Что нужно узнать, чтобы найти решение проблемы? Обсудите в парах и предложите план действий. - Ребята, как бы вы назвали тему сегодняшнего урока?	Отвечают на вопросы. 1. Значение пищи.(пища- источник энергии) 2. Активность пресмыкающихся зависит от окружающей среды. (хладнокровные) - Температура. - Повысить обмен веществ, активность, теплокровность. ……	Знаем 1. Пища- источник энергии 2. Пресмыкающиеся хладнокровные Не знаем 1. Каким образом достигают высокой температуры и активности? 2. Как регулируют температуру? 3. На какие процессы повлияет: а) недостаток тепла? б) увеличение тепла?
Открытие нового знания (10-15 мин.)	- Откройте учебники, стр.224. Используя рубрику «Чем теплее, тем лучше» на стр. 224, определите, высокая температура для организма это лучше или хуже? - В каких пределах изменяется температура человеческого тела?  - Что будет с человеком, если температура повышается?  - Чем опасна высокая температура для организма? - Проверим ваши высказывания, прочитав рубрику на стр.225 «Перегрев опасен для жизни»  - Поэтому все животные боятся перегрева больше, чем охлаждения. - Как вы думаете, как разные животные регулируют температуру на холоде и в жару?  - А, теперь проверим ваши гипотезы. Найдите ответ в рубрике «Холоднокровные животные зависят от тепла». - Чьи версии подтвердились? - Но, а как же теплокровные? Найдите ответ в рубрике «Теплокровные животные греют себя сами».  - И так, птицы и млекопитающие – теплокровные. - Определите плюсы и минусы теплокровности, читая вслух рубрику на стр. 226. «Преимущества и недостатки теплокровности». - Обратимся к плану действий. На какой вопрос мы ответили? - Как вы думаете, каким образом можно преодолеть недостатки? Найдите такие возможности, используя рубрику  на стр. 227. Возьмите карандаши и подчеркните. - Используя рисунок 2 стр. 226, определите, кому труднее сохранить тепло маленьким или большим? - Какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? - Почему леопард съедает больше, чем 10 крокодилов? - Объясните смысл названия параграфа «Плата за независимость». (Слайд)	- С ростом температуры возрастает скорость химических реакций, увеличивается скорость пищеварения, сердцебиения, мышечных сокращений. Значит, высокая температура – это лучше. - Нормальная 36,6 – 37. - Заболевает, может наступить смерть. …… - Высокая температура лучше до известного предела. - Многие полезные вещества будут разрушены, например белки. Гипотезы… ……. ……. - Плюсы: постоянные условия дают возможность нормального режима работы органов, усложняется поведение и как следствие более быстрый поиск пищи, возможность избегать хищников, строить укрытия, изменять среду для себя. Минусы: очень расточительно, затраты энергии идут на поддержание терморегуляции, требуется много пищи. - Маленький размер, изменение покрова, жировой слой, работа мышц сосудов, испарение. - Мелким организмам труднее сохранять тепло. -Леопард – теплокровное животное. Для поддержания температуры требуется много пищи и кислорода. - Нужно платить за то, чтобы быть независимым от температуры окружающей среды – вырабатывать недостающее тепло и защищаться от перегрева.
Применение нового знания (10-15 мин.)	- Используйте свои новые знания. (лабораторная работа стр. 228.) Пользуйтесь алгоритмом выполнения продуктивных заданий дайте ответ о причинах различий. - Кто хочет добавить? - Как оцениваете свой ответ? Вопросы 1 – 5 стр. 228.
Итог урока Вывод по проблеме. Оценивание.	- Достигли ли мы цели? Для чего нам материал, изученный сегодня? - Сравним наш вывод с выводом автора, стр.228 - Как оцените свою работу? - Получился у нас урок интересным? - Получилось то, что вы ожидали от урока? - Закончите предложения (слайд) 1. Материал, изученный сегодня… 2. Самое интересное задание для меня… 3. Сегодня на уроке я научился… Вы мне очень понравились сегодня! Спасибо вам за урок!	Цели достигли, т.к. узнали … - Формулировать проблему урока, получать информацию из текста, работать в группах и парах.
Домашнее задание			§ 48 стр. 224 – 228, вопросы 6 – 10, зад.