УУД
|
Личностные
УУД:
Понимать
и оценивать свой вклад в решение общих задач;
Быть
толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
Не
бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть
решения любой задачи;
Стремление
к совершенствованию собственной речи, интерес к изучению языка;
Понимать
и оценивать свой вклад в решение общих задач;
Быть
толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;
Не
бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть
решения любой задачи;
Стремление
к совершенствованию собственной речи, интерес к изучению языка;;
Выстраивание
межличностных отношений при парных и групповых формах работы;
Способность
к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
Регулятивные
УУД:
Выполнять
работу в соответствии с заданным планом;
Умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
Находить
необходимую информацию;
Коммуникативные
УУД:
Работать
в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);
Вносить
свой вклад в работу для достижения общих результатов;
Активно
участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;
Ясно
формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;
Участвовать
в обсуждениях, работая в парах;
Не
бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждениях;
Умение
слушать, вступать в диалог;
Уметь
работать в группе;
Построение
продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками;
Умение
действовать в команде по правилам, слушать и слышать друг друга и учителя;
Формирование
собственной позиции и мнения умение оформлять свои мысли в устной форме;
Слушать
и понимать речь других;
Познавательные
УУД:
Уметь
выполнять …. упражнения;
Формулировать
цель урока;
Умение
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке и др.
|
2. Стадия
вызова (мотивация, актуализация знаний, формулирование темы и целей урока)
|
Предлагает
учащимся ответить на вопросы
Предлагает
учащимся разыграть ситуацию
Предлагает
учащимся описать получившуюся картинку
Предлагает
учащимся описать в каком времени происходят данные события
Предлагает
учащимся сформулировать тему урока и задачи
|
Отвечают
на вопросы учителя
Разыгрывают
ситуацию
Описывают
картину
Отвечают,
что данные события происходят в наст. длит. времени (называют время
по-английски)
Формулируют
тему урока, задачи
|
Вопрос-ответ
(фронтальная работа)
Ролевая
игра (работа в группе)
Описание
(индивидуальная работа)
Сравнение
(фронтальная)
|
Употребление
Present Progressive для
описания ситуации (утвердительные предложения)
|
Работа в
группе
Выстраивание
межличностных отношений при групповой форме работы;
Выполнять
работу в соответствии с заданным планом
Умение
слушать, вступать в диалог
Умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Выполнять
работу в соответствии с заданием
|
3. Стадия
осмысления
|
1) Предлагает
учащимся узнать, чем на самом деле заняты члены семьи
2) Предлагает прочитать текст, вставить глаголы в наст. длит.
время
3) Предлагает
учащимся исправить предложения
4) Предлагает
учащимся согласить или не согласиться
5)
Предлагает
учащимся посмотреть на картинку и назвать городи сказать чем знаменит этот
город
6)
Предлагает
задать вопросы учителю и угадать, что делает сейчас Джим
7)
Предлагает
учащимся выполнить упражнение Верные/неверные утверждения
8)
предлагает
учащимся
прочитать
открытку и проверить свои предположения
9) предлагает
учащимся составить специальные вопросы из слов, которые даны на карточках
10) предлагает
сделать вывод как образуются специальные вопросы в наст. длит. времени
11) раздаёт учащимся
карточки с глаголами, предлагает опросить своих одноклассников, что они делают
12) предлагает
учащимся составить диалоги по образцу
|
1) Открывают
учебник, находят картинку
2) Читают
текст, раскрывая скобки и вставляя глаголы в настоящем длительном времени
3) Слушают
учителя и исправляют предложения
4) Читают
предложения, соглашаются или не соглашаются
5) Смотрят
на картинку и называют город, объясняют чем знаменит этот город
6) Читают
предложения и предполагают какое верное, а какое неверное
7) Задают
вопросы учителю, чтобы узнать, что делает Джим
8) Читают
открытку, проверяют свои предположения
9) Составляют
специальные вопросы из слов
10) Делают вывод как
образуются специальные вопросы в наст. длит. Времени
11) Получают
карточки с глаголами, ходят по классу и задают друг другу вопрос What are you doing?
12) Составляют
диалоги
|
Вставь
глаголы в нужную форму (индивидуальная работа)
Приём Agree or disagree
(фронтальная работа)
Вопрос
учителю (коллективная работа)
Верные/неверные
утверждения (индивидуальная работа)
Вопрос-ответ
(фронтальная работа)
Составь
предложение из слов (групповая работа)
Составь
диалог (работа в парах)
|
Употребление
Present Progressive
(утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения)
|
Прогнозирование,
предвосхищение событий, описываемых в тексте
Работа в
группе, в паре
Выстраивание
межличностных отношений при групповой и парной формах работы;
Выполнять
работу в соответствии с заданным планом
Умение
слушать, вступать в диалог
Умение
определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
Выполнять
работу в соответствии с заданием
Умение
находить нужную информацию в тексте
Построение
речевого высказывания в устной форме
|
5. Контроль
|
Предлагает
учащимся выполнить задание, организует взаимопроверку
|
Выполняют
задание, обмениваются тетрадями, поверяют по ключу, данному на доске,
оценивают
|
взаимоконтроль,
оценивание (парная работа)
|
употребление
наст. длит. времени в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах
|
сравнение
своего результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от
него
|
6. Информация
о домашнем задании
|
What are you
going to do at home?
That’s right.
Ex. 9, p. 79
|
P – We are going
to do an exercise.
|
Получение
информации о домашнем задании (фронтальная работа)
|
|
Планирование
деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.