Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Математика / Конспекты / Разработка урока на тему "Сравнение обыкновенных дробей" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Математика

Разработка урока на тему "Сравнение обыкновенных дробей" (5 класс)

библиотека
материалов

Учебник: Математика. 5 кл.:Учеб. Для общеобразоват. учреждений/ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 4-е изд.- М.: Мнемозина, 2009.

Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Модкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:Мнемозина, 2009. – 63 с.

Класс 5

Тип урока: урок нового знания.

Тема урока: «Сравнение обыкновенных дробей»

Цели урока

  • дидактические закрепить умение читать и записывать дробь, сформировать правила сравнения дробей, сформировать первые навыки записи дробей в порядке возрастания (убывания);

  • развивающие развитие логического и пространственного мышления учащихся; навыков работы в паре; памяти, внимания, развитие визуальных каналов восприятия информации.

  • воспитательные эстетическое воспитание; воспитание ответственности, умения работать в коллективе; самостоятельности.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

  • иметь представление о дроби как результате деления натуральных чисел;

  • о частном от деления;

  • о дроби как одной или нескольких равных долей;

  • уметь решать задачи, рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел;

  • сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

  • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

  • владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

  • формирование умения работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку;

  • контролировать действие партнера.

Личностные УУД:

  • положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности.

Применяемые методы, педтехнологии: технология проблемного обучения (проблемный диалог), объяснительно-иллюстративный метод, самоконтроль.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

План учебного занятия

  1. Мотивации (самоопределения) деятельности (1 – 2 мин.)

1 слайд

  • Доброе утро! Я рада Вас приветствовать, присаживайтесь!

  • Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, я думаю…..

2 слайд

  • Открываем тетради, записываем число, классная работа.

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии (5-7 мин.)

3 слайд

  • На слайде текст, вам необходимо вставить пропущены слова. Такой же текст у вас на столах. Ваша задача вставить подходящие по смыслу слова.

Ребята заполняют пропуски затем совместная проверка

Каждый может за версту

Видеть дробную черту.

Над чертой – _________, знайте,

Под чертою – __________.

Дробь такую, непременно,

Надо звать ____________.

  • Число, которое показывает, на сколько равных частей разделили целое, называется ____________.

  • Число, которое показывает, сколько равных частей взято, называется ______________.

  • Поменяйтесь листочками с соседом по парте и проверяем, ставим плюсики радом с правильным ответом.

(5 кликов)

Проверка (парами, соседи меняются тетрадями).

Критерии оценки:

«5» - без ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

  • У кого не одной ошибки?

  • У кого одна ошибка?

  • У кого три ошибки?

  • Нам еще есть над, чем работать, поэтому продолжаем работу.

4 слайд

  • На слайде представлены фигуры. Определите, какая часть фигуры закрашена. Запишите результат в тетрадь. К доске пойдет _________ и запишет результаты.

(6 ккликов)

hello_html_m318211e3.gif, hello_html_5cc4d9d1.gif, hello_html_m7c387712.gif, hello_html_5537b3cb.gif, hello_html_m443869f9.gif, hello_html_4f328c5d.gif

  • Придумайте, пожалуйста, вопросы или задания к этим дробям.

Обучающиеся придумывают свои вопросы и задания с данными дробям, например: 

1. Назовите числители дробей, знаменатели дробей.

2. Что показывает числитель дроби, знаменатель дроби?

(Далее следуют ответы обучающихся на поставленные вопросы, т.е. идёт повторение изученного ранее материала).

  1. Выявление места и причины затруднений (постановка проблемы) (2–3 мин.).

  • Ребята, могли бы вы назвать из записанных дробей самую маленькую, самую большую; расставить дроби в порядке возрастания?

  • Сомневаетесь? Значит, вам не всё ещё известно о дробях. Сформулируйте возникшую проблему.

  • Как сравнивают дроби?

  • Тогда формулируем тему урока: "Сравнение обыкновенных дробей".

5 слайд

  1. Построение проекта выхода из затруднения. (1-2 мин.)

  • Поставьте каждый для себя цель урока.

Обучающиеся сообщают, какие цели они для себя выбирают.

  1. Реализация построенного проекта (5-8 мин.)

6 слайд

  • Вернёмся к вопросу: как сравнить дроби? Попробуйте их сами сравнить.

  • Какой знак бы вы поставили?

  • Дети отвечают, объясняют почему?

  • Давайте, рассмотрим. Обратите внимание на слайд. Какие дроби там изображены? Какая из двух частей больше?

  • Какой знак поставим?

Клик

7 слайд

  • Над следующим примером порассуждайте в паре. Какой знак поставим?

  • Запишите результат в тетради.

  • Проверяем, что у вас получилось.

Клик

Клик

8 слайд

  • А что вы заметили в этих двух дробях?

  • У них были одинаковые знаменатели, а числители разные.

  • И какая из двух дробей получается больше?

  • Больше та дробь, у которой числитель больше.

  • Верно. Сформулируйте правило.

Учащиеся формулирую правило

Клик

  • Читаем правило на слайде.

  • Расскажите друг другу в парах.

Клик

  • Кто желает проговорить самостоятельно

Несколько учеников проговаривают данное правило

  • Хорошо. Продолжим работу.

Слайд 9

  • А давайте попробуем сравнить другие пары

  • Что вы заметили в этих дробях?

  • У данных дробей одинаковые числители, но разные знаменатели.

  • Поработайте в парах. Какой бы вы знак поставили между этими дробями порассуждайте в парах?

Учащиеся работают с раздаточным материалом.

  • Какой знак вы бы поставили в первой паре, во второй? Какой следует вывод?

  • Попробуем сформулировать еще одно правило.

Учащиеся высказывают свои мнения и формулируют правило.

Клик

  • Расскажите друг другу в парах.

Клик

  • Кто желает проговорить самостоятельно

Клик

Несколько учеников проговаривают данное правило

  • Хорошо.

  1. Физкультминутка

  • А теперь немного отдохнем, встали все. Повторяйте за героями презентации.

  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин.).

11 слайд

  • Продолжаем работу. Выполним № 306 из учебника

hello_html_m320df540.gif

  • Расположите в порядке убывания

hello_html_72701d79.gif

  • Проверяем

hello_html_m39edc46c.gif

  • № 311

hello_html_691475e8.gif

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (3-5 мин.)

12 слайд

  • А теперь проверим насколько хорошо вы поняли материал; выполните следующее задание самостоятельно в паре. У вас на партах лежат листочки с заданием, вам необходимо поставить знаки сравнения.

Выполняют задания

hello_html_6c098ccf.gif

hello_html_358954a6.gif

hello_html_3c58a574.gif

hello_html_m5486057.gif

hello_html_m3cd8744.gif

hello_html_m502e9c4b.gif

hello_html_66e3d32a.gif

hello_html_m5ac30011.gif

hello_html_m7e7c7343.gif

hello_html_m2b50d4f6.gif

hello_html_6dae9e2f.gif

hello_html_m5ce37c80.gif

hello_html_m262d33b3.gif

hello_html_7048002c.gif

hello_html_63642eeb.gif

hello_html_4a56f4ef.gif


13 слайд

  • Проверяем в парах.

hello_html_m3e0ff8a.png

  • Выставляем оценки.


  1. Включение в систему знаний и повторение.

  • С каким действием мы сегодня познакомились?

  • Какие правила узнали для сравнения обыкновенных дробей?

hello_html_5e3dd912.jpg

hello_html_5e3dd912.jpg

Если остается время, то решаем задачи

    1. В коробке 12 мячей, 7 из них синего цвета. Какая часть мячей синего цвета?

    2. У покупателя 30 рублей, за покупку он заплатил 17 рублей. Какую часть денег израсходовал покупатель?

    3. Завод получил 120 новых станков. В первом цехе установил hello_html_780be5d7.gif всего количества. Сколько станков установили в первом цехе?

    4. Кирилл прочитал 60 страниц, что составляет hello_html_734eebe.gif всей книги. Сколько страниц в книге?


  1. Домашнее задание

  • С 93 контрольные вопросы и задания или задачи, которые не успели выполнить в классе

  1. Рефлексия деятельности.

14 слайд

  • Мы уже на протяжении 3 уроков изучаем тему обыкновенные дроби. Оцените пожалуйста на какой ступени вы уже находитесь по изучению данной темы

  • Перефразируя Л.Н. Толстого, можно сказать, что человек подобен дроби, числитель – это хорошее, что о нём говорят и думают люди, а знаменатель – это то, что думает о себе сам. Известное правило – чем больше числитель, тем больше дробь, верно не только в математике, но и в жизни.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Учебник: Математика. 5 кл.:Учеб. Для общеобразоват. учреждений/ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 4-е изд.- М.: Мнемозина, 2009.

Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Модкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:Мнемозина, 2009. – 63 с.

Класс 5

Тип урока: урок нового знания.

Тема урока: «Сравнение обыкновенных дробей»

Цели урока

-дидактические закрепить умение читать и записывать дробь, сформировать правила сравнения дробей, сформировать первые навыки записи дробей в порядке возрастания (убывания);

-развивающие развитие логического и пространственного мышления учащихся; навыков работы в паре; памяти, внимания, развитие визуальных каналов восприятия информации.

-воспитательные эстетическое воспитание;воспитание ответственности, умения работатьв коллективе;самостоятельности.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

-иметь представление о дроби как результате деления натуральных чисел;

-о частном от деления;

-о дроби как одной или нескольких равных долей;

-уметь решать задачи, рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел;

-сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

-формирование умения работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку;

-контролировать действие партнера.

Личностные УУД:

-положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности.

Применяемые методы, педтехнологии: технология проблемного обучения (проблемный диалог), объяснительно-иллюстративный метод, самоконтроль.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Автор
Дата добавления 17.06.2015
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров944
Номер материала 308022
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх