Инфоурок Математика КонспектыРазработка урока на тему "Сравнение обыкновенных дробей" (5 класс)

Разработка урока на тему "Сравнение обыкновенных дробей" (5 класс)

Скачать материал

Учебник: Математика. 5 кл.:Учеб. Для общеобразоват. учреждений/ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 4-е изд.- М.: Мнемозина, 2009.

Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Модкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:Мнемозина, 2009. – 63 с.

Класс 5

Тип урока: урок нового знания.

Тема урока: «Сравнение обыкновенных дробей»

Цели урока

-        дидактические закрепить умение читать и записывать дробь, сформировать правила сравнения дробей, сформировать первые навыки записи дробей в порядке возрастания (убывания);

-        развивающие развитие логического и пространственного мышления учащихся; навыков работы в паре; памяти, внимания, развитие визуальных каналов восприятия информации.

-        воспитательные эстетическое воспитание;  воспитание ответственности, умения работать  в коллективе;  самостоятельности.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

-        иметь представление о дроби как результате деления натуральных чисел;

-        о частном от деления;

-        о дроби как одной или нескольких равных долей;

-        уметь решать задачи, рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел;

-        сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-        вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

 Познавательные:

-        осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-        владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

-        формирование умения работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку;

-        контролировать действие партнера.

Личностные УУД:

-        положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности.

Применяемые методы, педтехнологии: технология проблемного обучения (проблемный диалог), объяснительно-иллюстративный метод, самоконтроль.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.


План учебного занятия

  1. Мотивации (самоопределения) деятельности (1 – 2 мин.)

1 слайд

-     Доброе утро! Я рада Вас приветствовать, присаживайтесь!

-     Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, я думаю…..

2 слайд

-     Открываем тетради, записываем число, классная работа.

  1. Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном действии (5-7 мин.)

3 слайд

-     На слайде текст, вам необходимо вставить пропущены слова. Такой же текст у вас на столах. Ваша задача вставить подходящие по смыслу слова.

Ребята заполняют пропуски затем совместная проверка

Каждый может за версту

Видеть дробную черту.

Над чертой – _________, знайте,

Под чертою – __________.

Дробь такую, непременно,

Надо звать ____________.

     Число, которое показывает, на сколько равных частей разделили целое, называется ____________.

     Число, которое показывает, сколько равных частей взято, называется ______________.

-     Поменяйтесь листочками с соседом по парте и проверяем, ставим плюсики радом с правильным ответом.

(5 кликов)

Проверка (парами, соседи меняются тетрадями).

Критерии оценки:

«5» - без ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

-     У кого не одной ошибки?

-     У кого одна ошибка?

-     У кого три ошибки?

-     Нам еще есть над, чем работать, поэтому продолжаем работу.

4 слайд

-     На слайде представлены фигуры. Определите, какая часть фигуры закрашена. Запишите результат в тетрадь. К доске пойдет _________ и запишет результаты.

(6 ккликов)

, , , , ,

-     Придумайте, пожалуйста, вопросы или задания к этим дробям.

Обучающиеся придумывают свои вопросы и задания с данными дробям, например: 

1. Назовите числители дробей, знаменатели дробей.

2. Что показывает числитель дроби, знаменатель дроби?

 (Далее следуют ответы обучающихся на поставленные вопросы, т.е. идёт повторение изученного ранее материала).

  1. Выявление места и причины затруднений (постановка проблемы) (2–3 мин.).

-     Ребята, могли бы вы назвать из записанных дробей самую маленькую, самую большую; расставить дроби в порядке возрастания?

-     Сомневаетесь? Значит, вам не всё ещё известно о дробях. Сформулируйте возникшую проблему.

-     Как сравнивают дроби?

-     Тогда формулируем тему урока: "Сравнение обыкновенных дробей".

5 слайд

  1. Построение проекта выхода из затруднения. (1-2 мин.)

-     Поставьте каждый для себя цель урока.

Обучающиеся сообщают, какие цели они для себя выбирают.

  1. Реализация построенного проекта (5-8 мин.)

6 слайд

-     Вернёмся к вопросу: как сравнить дроби? Попробуйте их сами сравнить.

-     Какой знак бы вы поставили?

-     Дети отвечают, объясняют почему?

-     Давайте, рассмотрим. Обратите внимание на слайд. Какие дроби там изображены? Какая из двух частей больше?

-     Какой знак поставим?

Клик

7 слайд

-     Над следующим примером порассуждайте в паре. Какой знак поставим?

-     Запишите результат в тетради.

-     Проверяем, что у вас получилось.

Клик

Клик

8 слайд

-     А что вы заметили в этих двух дробях?

-     У них были одинаковые знаменатели, а числители разные.

-     И какая из двух дробей получается больше?

-     Больше та дробь, у которой числитель больше.

-     Верно. Сформулируйте правило.

Учащиеся формулирую правило

Клик

-     Читаем правило на слайде.

-     Расскажите друг другу в парах.

Клик

-     Кто желает проговорить самостоятельно

Несколько учеников проговаривают данное правило

-     Хорошо. Продолжим работу.

Слайд 9

-     А давайте попробуем сравнить другие пары

-     Что вы заметили в этих дробях?

-     У данных дробей одинаковые числители, но разные знаменатели.

-     Поработайте в парах. Какой бы вы знак поставили между этими дробями порассуждайте в парах?

Учащиеся работают с раздаточным материалом.

-     Какой знак вы бы поставили в первой паре, во второй? Какой следует вывод?

-     Попробуем сформулировать еще одно правило.

Учащиеся высказывают свои мнения и формулируют правило.

Клик

-     Расскажите друг другу в парах.

Клик

-     Кто желает проговорить самостоятельно

Клик

Несколько учеников проговаривают данное правило

-     Хорошо.

  1. Физкультминутка

-     А теперь немного отдохнем, встали все. Повторяйте за героями презентации.

  1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (4-5 мин.).

11 слайд

-     Продолжаем работу. Выполним № 306 из учебника

-     Расположите в порядке убывания

-     Проверяем

-     № 311

  1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (3-5 мин.)

12 слайд

-     А теперь проверим насколько хорошо вы поняли материал; выполните следующее задание самостоятельно в паре. У вас на партах лежат листочки с заданием, вам необходимо поставить знаки сравнения.

Выполняют задания

 

13 слайд

-     Проверяем в парах.

-     Выставляем оценки.

 

  1. Включение в систему знаний и повторение.

-     С каким действием мы сегодня познакомились?

-     Какие правила узнали для сравнения обыкновенных дробей?

Если остается время, то решаем задачи

1.     В коробке 12 мячей, 7 из них синего цвета. Какая часть мячей   синего цвета?

2.     У покупателя 30 рублей, за покупку он заплатил 17 рублей. Какую часть денег израсходовал покупатель?

3.     Завод получил 120 новых станков. В первом цехе установил  всего количества. Сколько станков установили в первом цехе?

4.     Кирилл прочитал 60 страниц, что составляет  всей книги. Сколько страниц в книге?

 

  1. Домашнее задание

-     С 93 контрольные вопросы и задания или задачи, которые не успели выполнить в классе

  1. Рефлексия деятельности.

14 слайд

-     Мы уже на протяжении 3 уроков изучаем тему обыкновенные дроби. Оцените пожалуйста на какой ступени вы уже находитесь по изучению данной темы

-     Перефразируя Л.Н. Толстого, можно сказать, что человек подобен дроби, числитель – это хорошее, что о нём говорят и думают люди, а знаменатель – это то, что думает о себе сам. Известное правило – чем больше числитель, тем больше дробь, верно не только в математике, но и в жизни.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока на тему "Сравнение обыкновенных дробей" (5 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Консультант по финансам

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Учебник: Математика. 5 кл.:Учеб. Для общеобразоват. учреждений/ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 4-е изд.- М.: Мнемозина, 2009.

Программы. Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11 классы/авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Модкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.:Мнемозина, 2009. – 63 с.

Класс 5

Тип урока: урок нового знания.

Тема урока: «Сравнение обыкновенных дробей»

Цели урока

-дидактические закрепить умение читать и записывать дробь, сформировать правила сравнения дробей, сформировать первые навыки записи дробей в порядке возрастания (убывания);

-развивающие развитие логического и пространственного мышления учащихся; навыков работы в паре; памяти, внимания, развитие визуальных каналов восприятия информации.

-воспитательные эстетическое воспитание;воспитание ответственности, умения работатьв коллективе;самостоятельности.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

-иметь представление о дроби как результате деления натуральных чисел;

-о частном от деления;

-о дроби как одной или нескольких равных долей;

-уметь решать задачи, рассматривая дробь как результат деления натуральных чисел;

-сравнивать дроби с одинаковыми числителями и знаменателями.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.

Познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

-владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные:

-формирование умения работать по заданному алгоритму, аргументировать ответ или ошибку;

-контролировать действие партнера.

Личностные УУД:

-положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности.

Применяемые методы, педтехнологии: технология проблемного обучения (проблемный диалог), объяснительно-иллюстративный метод, самоконтроль.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 590 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 17.06.2015 2640
    • DOCX 553 кбайт
    • 11 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Найданова Дельфина Радиковна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Найданова Дельфина Радиковна
    Найданова Дельфина Радиковна
    • На сайте: 8 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 48538
    • Всего материалов: 3

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся как средство развития познавательной активности при обучении математике в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 25 человек из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «Математика» в условиях реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 73 человека из 30 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Математика: теория и методика преподавания с применением дистанционных технологий

Учитель математики

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 38 человек из 19 регионов

Мини-курс

Теоретические аспекты трекинга и менторства

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психология общения: эффективное общение и решение конфликтов

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 224 человека из 55 регионов

Мини-курс

Фитнес: особенности занятий и специфика питания

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 53 человека из 24 регионов