Учебник: Математика. 5 кл.:Учеб. Для
общеобразоват. учреждений/ И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 4-е изд.- М.:
Мнемозина, 2009.
Программы.
Математика. 5-6 классы. Алгебра. 7-9 классы. Алгебра и начала анализа. 10-11
классы/авт.-сост. И.И. Зубарева, А.Г. Модкович. – 2-е изд., испр. и доп. –
М.:Мнемозина, 2009. – 63 с.
Класс 5
Тип урока: урок
нового знания.
Тема урока: «Сравнение
обыкновенных дробей»
Цели урока
-
дидактические закрепить умение читать и записывать
дробь, сформировать правила сравнения дробей, сформировать первые навыки записи
дробей в порядке возрастания (убывания);
-
развивающие развитие логического и
пространственного мышления учащихся; навыков работы в паре; памяти, внимания, развитие
визуальных каналов восприятия информации.
-
воспитательные эстетическое воспитание; воспитание
ответственности, умения работать в коллективе; самостоятельности.
Планируемые
результаты:
Предметные УУД:
-
иметь представление о дроби как результате деления
натуральных чисел;
-
о частном от деления;
-
о дроби как одной или нескольких равных долей;
-
уметь решать задачи, рассматривая дробь как
результат деления натуральных чисел;
-
сравнивать дроби с одинаковыми числителями и
знаменателями.
Метапредметные
УУД:
Регулятивные:
-
вносить необходимые коррективы в действие после его
завершения на основе его и учета характера сделанных ошибок.
Познавательные:
-
осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
-
владеть общим приемом решения задач.
Коммуникативные:
-
формирование умения работать по заданному
алгоритму, аргументировать ответ или ошибку;
-
контролировать действие партнера.
Личностные УУД:
-
положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать
имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать
новые виды деятельности.
Применяемые
методы, педтехнологии: технология
проблемного обучения (проблемный диалог), объяснительно-иллюстративный метод,
самоконтроль.
Формы
организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
План
учебного занятия
- Мотивации (самоопределения) деятельности
(1 – 2 мин.)
1 слайд
-
Доброе утро! Я рада Вас приветствовать,
присаживайтесь!
-
Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, я
думаю…..
2 слайд
-
Открываем тетради, записываем число, классная
работа.
- Актуализация знаний и фиксация
затруднения в пробном действии (5-7 мин.)
3 слайд
-
На слайде текст, вам необходимо вставить пропущены
слова. Такой же текст у вас на столах. Ваша задача вставить подходящие по
смыслу слова.
Ребята заполняют пропуски затем совместная проверка
Каждый
может за версту
Видеть
дробную черту.
Над
чертой – _________, знайте,
Под
чертою – __________.
Дробь
такую, непременно,
Надо
звать ____________.
• Число, которое показывает, на сколько равных частей разделили целое,
называется ____________.
• Число, которое показывает, сколько равных частей взято, называется
______________.
-
Поменяйтесь листочками с соседом по парте и
проверяем, ставим плюсики радом с правильным ответом.
(5 кликов)
Проверка (парами, соседи меняются тетрадями).
Критерии оценки:
«5» - без ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3 ошибки
- У кого не одной ошибки?
- У кого одна ошибка?
- У кого три ошибки?
- Нам еще есть над, чем работать, поэтому продолжаем работу.
4 слайд
-
На слайде представлены фигуры. Определите, какая
часть фигуры закрашена. Запишите результат в тетрадь. К доске пойдет _________
и запишет результаты.
(6 ккликов)
,
, , , ,
-
Придумайте, пожалуйста, вопросы или задания к этим
дробям.
Обучающиеся придумывают свои вопросы и задания с
данными дробям, например:
1. Назовите числители дробей, знаменатели
дробей.
2. Что показывает числитель дроби,
знаменатель дроби?
(Далее следуют ответы обучающихся на поставленные
вопросы, т.е. идёт повторение изученного ранее материала).
- Выявление места и причины затруднений
(постановка проблемы) (2–3 мин.).
-
Ребята, могли бы вы назвать из записанных дробей
самую маленькую, самую большую; расставить дроби в порядке возрастания?
-
Сомневаетесь? Значит, вам не всё ещё известно о
дробях. Сформулируйте возникшую проблему.
-
Как сравнивают дроби?
- Тогда формулируем тему урока: "Сравнение
обыкновенных дробей".
5 слайд
- Построение проекта выхода из затруднения.
(1-2 мин.)
- Поставьте каждый для себя цель урока.
Обучающиеся сообщают, какие цели они для себя
выбирают.
- Реализация построенного проекта (5-8 мин.)
6 слайд
- Вернёмся к вопросу: как сравнить дроби? Попробуйте
их сами сравнить.
- Какой знак бы вы поставили?
- Дети отвечают, объясняют почему?
- Давайте, рассмотрим. Обратите внимание на слайд.
Какие дроби там изображены? Какая из двух частей больше?
- Какой знак поставим?
Клик
7 слайд
- Над следующим примером порассуждайте в паре. Какой
знак поставим?
- Запишите результат в тетради.
- Проверяем, что у вас получилось.
Клик
Клик
8 слайд
- А что вы заметили в этих двух дробях?
- У них были одинаковые знаменатели, а числители
разные.
- И какая из двух дробей получается больше?
- Больше та дробь, у которой числитель больше.
- Верно. Сформулируйте правило.
Учащиеся формулирую правило
Клик
- Читаем правило на слайде.
- Расскажите друг другу в парах.
Клик
- Кто желает проговорить самостоятельно
Несколько учеников
проговаривают данное правило
- Хорошо. Продолжим работу.
Слайд 9
- А давайте попробуем сравнить другие пары
- Что вы заметили в этих дробях?
- У данных дробей одинаковые
числители, но разные знаменатели.
- Поработайте в парах. Какой бы вы
знак поставили между этими дробями порассуждайте в парах?
Учащиеся работают с раздаточным
материалом.
- Какой знак вы бы поставили в
первой паре, во второй? Какой следует вывод?
- Попробуем сформулировать еще одно
правило.
Учащиеся
высказывают свои мнения и формулируют правило.
Клик
- Расскажите друг другу в парах.
Клик
- Кто желает проговорить самостоятельно
Клик
Несколько учеников
проговаривают данное правило
- Хорошо.
- Физкультминутка
- А теперь немного отдохнем, встали все. Повторяйте
за героями презентации.
- Первичное закрепление с проговариванием
во внешней речи (4-5 мин.).
11 слайд
- Продолжаем работу. Выполним № 306 из учебника
- Расположите в порядке убывания
- Проверяем
- № 311
- Самостоятельная работа с самопроверкой по
эталону. (3-5 мин.)
12 слайд
- А теперь проверим насколько хорошо вы поняли
материал; выполните следующее задание самостоятельно в паре. У вас на партах
лежат листочки с заданием, вам необходимо поставить знаки сравнения.
Выполняют задания
13 слайд
- Проверяем в парах.
- Выставляем оценки.
- Включение в систему знаний и повторение.
- С каким действием мы сегодня познакомились?
- Какие правила узнали для сравнения обыкновенных
дробей?
Если
остается время, то решаем задачи
1.
В коробке 12 мячей, 7 из них синего цвета. Какая
часть мячей синего цвета?
2.
У покупателя 30 рублей, за покупку он заплатил 17
рублей. Какую часть денег израсходовал покупатель?
3.
Завод получил 120 новых станков. В первом цехе
установил всего количества.
Сколько станков установили в первом цехе?
4.
Кирилл прочитал 60 страниц, что составляет всей книги. Сколько
страниц в книге?
- Домашнее задание
- С 93 контрольные вопросы и задания или задачи,
которые не успели выполнить в классе
- Рефлексия деятельности.
14 слайд
- Мы уже на протяжении 3 уроков изучаем тему
обыкновенные дроби. Оцените пожалуйста на какой ступени вы уже находитесь по
изучению данной темы
- Перефразируя Л.Н. Толстого, можно сказать, что
человек подобен дроби, числитель – это хорошее, что о нём говорят и думают
люди, а знаменатель – это то, что думает о себе сам. Известное правило – чем
больше числитель, тем больше дробь, верно не только в математике, но и в жизни.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.