Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока на тему "ССП" для 9 кл.

Разработка урока на тему "ССП" для 9 кл.


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_4ac1085b.gifУРОК ( 2 часа )

Тема. Сложносочиненные предложения. Средства связи и смысловые отношения в сложносочиненном предложении



Цели:  научить распознавать сложносочиненные предложения, выявлять группы сочинительных союзов (соединительных, разделительных, противительных), соединяющих простые предложения, объяснять постановку запятой в сложносочиненных предложениях.

Образовательные:

  • совершенствовать умение определять смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения;

  • закрепить навык постановки знаков препинания в ССП;

  • расширение и углубление знаний учащихся о постановке знаков препинания между частями сложносочиненного предложения.

Воспитательные: способствовать развитию культуры речи учащихся.

Развивающие:

  • Продолжить формирование компетенций учащихся:

  •  рефлексивной - через формулирование цели, анализ, самооценку и самоконтроль своей деятельности; умение самостоятельно определять задачи своей деятельности; продолжить развитие умений сравнивать, анализировать, систематизировать полученные данные и делать выводы;

  •  коммуникативной - через различные виды речевой деятельности: монолог, диалог, дискуссию;

  •  информационной – преобразование информации: текст-схема.

Тип урока. Урок усвоения знаний

Цели использования ИКТ: повышение мотивации учащихся, активизация познавательной деятельности учащихся, оптимизация труда учителя. Средства ИКТ применяются на каждом этапе урока.

Планируемый результат:

обучающиеся:

  • знают основные понятия темы.

  • определяют типы предложений, смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

  • преобразовывают информацию: предложение – схема

  • формулируют собственную точку зрения по проблеме, поставленной во время изучения материала, аргументируют ее.

Формы организации работы детей: фронтальная, индивидуальная: систематизация полученных знаний, оценка собственной деятельности на уроке, самоконтроль, взаимоконтроль.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, презентация к уроку “Сложносочиненное предложение”, раздаточный материал



Ход урока

1. Организационный момент.

2. Актуализация имеющихся знаний.

Целеполагание. Формулирование целей учебного занятия совместно с учащимися.

Давайте попробуем сформулировать тему сегодняшнего урока.

Формулируют тему урока:

Сложносочиненное предложение. Смысловые отношения между частями ССП.

  • Определим цели урока по опорным словам:

повторить

усвоить

научиться

  • Повторить сведения о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;

  • Усвоить особенности сложносочинённого предложения; чем отличается ССП от ПП с однородными членами предложения;

  • научиться различать виды сложносочинённых предложений.

-Правильно! Сегодня мы будем не только повторять уже известные нам сведения, но и познакомимся с тем, какие смысловые отношения могут быть между частями ССП

Запишите тему сегодняшнего урока в тетради

Смысловые отношения между частями в сложносочиненном предложении

Опрос учащихся по заданному на дом материалу

Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о ССП:

Повторение.

1. Какое предложение называется сложным? (Сложное предложение имеет две и более грамматические основы).
2. Как отличить простое предложение от сложного? 

4.Какие существуют виды сложных предложений?

3. Какое предложение можно назвать ССП?

4.Как связаны между собой простые предложения в составе сложносочиненного?

5. Назовите сочинительные союзы.

3.Синтаксическая разминка.

Задание для учащихся: определите тип предложения, прокомментируйте свой ответ.

(Проверка речевого умения – монолог)



слайда

Предложения

Ответ

3

Грядущие годы таятся во мгле,
Но вижу твой жребий на светлом челе.

ССП

4

Люблю немолчный говор твой
И поэтические слезы.

ПП

5

Прозрачный лес один чернеет,
И ель сквозь иней зеленеет, 
И речка подо льдом блестит

ССП

6

Вновь я посетил
Тот уголок земли, где я провел
Изгнанником два года незаметных.

СПП

7

Луна сияла, июльская ночь была тиха.

БСП

Расшифровка аббревиатур:

ПП - простое предложение

ССП – сложносочиненное предложение

СПП – сложноподчиненное предложение

БСП – бессоюзное сложное предложение

3. Применение знаний.

а) Прочитайте формулировку темы урока, найдите в ней ключевые слова и определите содержание терминов. (Ключевые слова темы урока – сложное предложение, сложносочиненное предложение, пунктуация). 

Определим содержание выделенных нами терминов.

1. Дайте определение сложного предложения.

2. Дайте определение сложносочиненного предложения.

Вывод делают учащиеся.

Сложносочиненное предложение – это такое сложное союзное предложение, в котором два и более простых предложения связаны между собой сочинительными соединительными, сочинительными противительными или сочинительными разделительными союзами и интонацией.


4.Лингвистическое наблюдение.

•     Данные простые предложения соедините в сложное с помощью союзов и, но, однако. Сделайте вывод о том, как союзы влияют на смысл предложения.

1) Рассказ был о путешествии. 2) Брату он понравился.

(Сочинительные союзы влияют на смысл предложения, потому что они способны выражать определенные отношения, связи между частями сложного предложения (а в простом предложении — между однородными членами).)

6. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА

1. Работа со статьей учебника.

(Учитель может предложить учащимся ознакомиться с теоретическим материалом учебника.)

2. Объяснение учителя с опорой на таблицу. Сложносочиненными называются такие предложения, части которых равноправны по смыслу и скреплены сочинительными союзами.

В зависимости от значения и средств связи сложносочиненные предложения делятся на три группы:

1. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.

2. Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.

3. Сложносочиненные предложения с противительными союзами.

 

Виды сложносочиненных предложений по союзам и значению

 Виды сложносочиненных предложений

С соединительными союзами

С противительными союзами

С разделительными союзами

Союзы

и, да (= и), ни...

ни, не только...но и, тоже, также

а, но, да (= но), однако, же, между тем, зато

или (иль), либо... либо, то...то, не то...не то

Выражаемое смысловое значение

Перечисляются явления, которые происходят одновременно или следуют одно за другим

Одно явление противопоставляется другому

Указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких

Примеры

Мы простились еще раз, и лошади поскакали.

Месяца не было, но звезды ярко светили в черном небе.

Не то это было раннее утро, не то уже наступал вечер.

 

Простые предложения, входящие в сложносочиненное предложение, отделяются друг от друга запятыми.



Учащиеся заполняют схему (Раздаточный материал)



Задание

1. Распределите по группам предложения по разновидностям смысловых отношений между частями сложносочиненного предложения.

2. Начертите схемы предложений.

Предложение

Схема.

1. То падал как будто туман, то вдруг припускал косой дождь.

2. Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.

То [ = - ] , то [ = - ].

Ни [ - = ] , ни [ = ].

3. Не только дети любят компьютерные игры, но и взрослые часто увлекаются ими.

4. Либо я все устрою по-прежнему, либо я его на дуэль вызову.

Не только [ - = ] , но и [ - = ].

Либо [ - = ] , либо [ - = ].

5. В углу за печкой трещал сверчок, да издали доносился своеобразный весенний голос домового сычика.

6. Песня над домом смолкла, зато над прудом соловей заводил свою.

[ = - ] , да [ = -].

 

[ - = ] , зато [ = ].

Проверка. Ответы.

 



Вывод. Различные группы сочинительных союзов должны вносить в предложение различное значение.

7.ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА

1. Работа с учебником.

(Учащиеся выполняют упражнение по выбору учителя.)

5. Лингвистическое моделирование. Индивидуальная работа по карточкам.

•     Перестройте простые предложения с однородными членами в сложносочиненные; объясните различия в постановке знаков препинания.

Образец: Пошел снег и замел все тропинки в лесу. — Пошел снег, и тропинки в лесу замело.

1) Пришла осень и покрыла позолотой деревья в парке.

2) Птицы были кем-то напуганы или вовсе покинули эти места.

3) То он снег сгребал, то выбивал пыль из ковров и матрацев.

•     Перестройте сложные предложения в простые с однородными членами; объясните различия в постановке знаков препинания.

Образец: Солнце поднялось, и роса высохла. — Солнце поднялось и высушило росу.

1) Ветер стряхивает снег с сосен, и поляна покрывается его серебристыми блестками.

2) Тучи постепенно увеличивались, соединялись, и вскоре вершины гор были закрыты ими, как черной пеленой.

3) Выглянул месяц, и деревья в саду осветились его холодноватым светом.

 8.Подведение итогов . Рефлексия. 

Наш урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить поставленные в начале урока цели: мы вспомнили сложное предложение? систематизировали сведения о ССП, познакомились с видами ССП?

Беседа с учащимися.

1) Какие предложения называются сложносочиненными?

2) Какими союзами связываются предложения в составе сложносочиненного предложения?

3) Какие смысловые значения можно выразить в сложносочиненном предложении с соединительными союзами (разделительными, противительными)?

Вывод. Сложносочиненными называются такие предложения, в которых части равноправны по смыслу и скреплены сочинительными союзами.

В зависимости от значения и средств связи сложносочиненные предложения делятся на три группы: 1) сложносочиненные предложения с соединительными союзами (перечисляются явления, которые следуют одно за другим); 2) сложносочиненные предложения с разделительными союзами (указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких); 3) сложносочиненные предложения с противительными союзами (одно явление противопоставляется другому).

Части, входящие в сложносочиненное предложение, отделяются запятыми.

Ответы учащихся. Знаю – Узнал – Умею”  

Знаю

Узнал (а)

Умею

 

 

 

 9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Из текста худ. литературы выбрать по три сложных предложения разных видов .


Автор
Дата добавления 14.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров563
Номер материала ДВ-154856
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх