Предмет: биология
Класс: 5
Тема : Строение растительной клетки
Тип урока:
изучение новых знаний
Цель: формирование у учащихся знания о клетке как о
живой единице растительного организма.
Задачи:
- изучить строение
растительной клетки и зачение ее частей
- развивать умение
готовить микропрепараты и рассматривать их под микроскопом, продолжить
формирование у школьников умений анализировать и обобщать изученный материал,
развивать навыки самостоятельной исследовательской деятельности.
- воспитывать
осознанного достижения поставленной цели, аккуратность в работе с оптическими
приборами, продолжить формирование умения работать в коллективе, принимать
совместное решение
Планируемые
результаты
Предметные:
- знать строение
клетки и роли органиодов
Метапредметные:
- регулятивные:
самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути их решения и
средства достижения цели
- комуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении проблемы, высказыать свои мысли и идеи
- познавательные:
работать с учебником и тестом, находить отличия, сравнивать и выделять признаки
Личностные: оценивать
результат своей работы
Формирование
УУД:
Познавательные
УУД
- Продолжить
формирование умения работать с учебником.
- Продолжить
формирование умения находить отличия,
- работать
с информационными текстами, сравнивать и выделять признаки.
Коммуникативные
УУД
1. Продолжить формирование умения
самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.
2. Продолжить формирование умения
слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения
выражать свои мысли и идеи.
Регулятивные
УУД
1.
Продолжить
формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной деятельности
2.
Продолжить
формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
3.
Продолжить
формирование умения определять критерии изучения строения клетки.
4.
Продолжить
формирование умения работать по алгоритму, сверять свои действия с целью и при
необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
5.
Продолжить
обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.
Личностные
УУД
- Создание
условий к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
самопознанию.
- Осознавать
неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
- Устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом
Формы
работы: индивидуальная,фронтальная,
Методы:
частично-поисковый.
Информационно-технологические
ресурсы: учебник,
рабочие листы, ПК, лук - репка, микроскоп, предметные и покровные стекла,
стакан с водой, пипетка,
Основные
термины и понятия: оболочка,
цитоплазма, ядро, вакуоль, органоиды
Структура урока
- Организационный
момент: приветствие и
организация готовности у чащихся к уроку
Учащиеся:
приветствие, подготовка к уроку
- Мотивация к
учебной деятельности. Показ слайда
Учитель: Что вы видите?
Учащиеся: красивый дом
Учитель: из чего построен дом, из чего он состоит.
Учащиеся: из кирпича
Учитель: Что изображено на картине?
Учащиеся: растения
Учитель: из чего все растения состоят?
Учащиеся: из клетки
Учиеть: Какую тему мы сегодня будем изучить?
Учащиеся: клетка
Учитель: Да вы правильно догадались
- Формулирование темы
урока: Строение
растительной клетки
Учащиеся записывают
тему на тетрадях
4.
Актуализация знаний
и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.
Учитель: Теперь мы знаем, что все растения состоят из
клеток, теперь я вас прошу нарисовать в тетрадях клетку.
- Что из собой
представляет «клетка»?
- Из каких частей она
состоит?
Поднимите руки , кто
смог нарисовать клетку
(Учащиеся
затрудняются нарисовать)
Учащиеся не могут
нарисовать клетку, так как они никогда не видели что собой представляет собой «клетка»
Учитель: молодцы, кто попытался изобразиь клетку, но у
всех возникли затруднения
Почему и какие
затруднения у вас возникли? Почему вы не справились с заданием?
Мы не знаем какую
форму имеет клетка и из каких частей она состоит
Учитель: молодцы, вы
сами выяснили, что вы не знаете
5.
Построение проекта
выхода из затруднения.
Учитель: мы выяснили, что многое не знаем о клетке
и какова наша цель
сегодняшнего урока
Учащиеся: изучить строение растительной клетки
учитель: как вы будете достигать цель урока, что вам
необходимо для достижения поставленной цели?
Учащиеся: нам необходимо микроскоп, учебник и состваить
план достижения цели
Учитель: давайте
вместе сосавим план дальнейшей нашей работы:
- изучить по учебнику
строение растительной клетки
- выполнить лабораторную
работу
- подписать
составные части клетки
6. Реализация
построенного проекта.
Учитель: цель поставлена, план составлен и давайте следовать по
данному плану
Учащиеся читают учебник, изучают строение
клетки
Учитель: из каких частей состоит клетка? (ядро, цитоплазма,
оболочка, вакуоль)
Учитель: приступаем к выполнению лабораторной работы по
алгоритму, котрые имеется у вас на столах. В течении урока вы должны
приготовить три микропрепарата по алгоритму.
Задание №1
Приготовление микропрепарата кожицы чешуи
лука по интструкции лабораторной работы в учебнике. Показ слайда
Учитель: что вы видите под микроскпом
Учащиеся: продолговатые клетки
Учитель: как они расположены по отношению друг к другу, есть
ли промежутки между клетками? Показ слайда
Учащиеся (делают вывод): плотно
прилегают друг к друга, не образуют промежуток
Учитель: находим структурные части: ядро, цитоплазму, оболочку
и вакуоль
Учитель: сделайте вывод из каких частей состоит клетка?
Учитель: у вас на столах имеются рабочие
листы, подпишите и выполните задание №1
6.
Первичное закрепление
знаний. Показ слайда
Учащиеся по желанию
выходят на доску и называют структурные части клетки. Проверяют правильно ли
подписали рисунок в задании №1 в рабочих листах
Эталон ответа учащихся: кожица чешуи лука состоит из продолговатых
плотно прилегающих друг к другу клеток. Клетка снаружи покрыта оболчкой, в
которой местами есть более тонкие участки- поры. Под оболочкой находится
бесцветное вязкое вещество- цитоплазма. В цитоплазме находится небольшое
плотное тельце- ядро. Во всех клетках хорошо заметны полости- вакуоли,
заполненные клеточным соком.
Учитель: приступаем к выполнении следующего задания №2 в
рабочих листах с помощью учебника заполняем таблицу
Задание №2 «Сравнительный анализ размеров
клеток кожицы чешуи лука, взятых из разных участков одной чешуи»
1.
Взять небольшую луковицу
2.
снять все чешуи
3.
приготовить микропрепараты
взятых из разных участков одной чешуи: а) верхушечной части
б) средней части
в) основания чешуи
4.
Посмотреть под
микроскопом и сделать сравнительный анализ
Учитель: внимательно рассмотрев микрпрепараты
из разных участков одной чешуи выполните задание №2 в рабоочих листах
Эталон вывода учащихся: проанализировав изменения размеров клеток
кожицы в пределах одной чешуи мы обнаружили, что размер клеток увеличивается
от основания чешуи к ее верхушке. У основания чешуй находится зона, где
происходит интенсивное деление клеток, а ближе к верхушке клетки не делятся, а
лишь растягиваются.
Задание №3 «Измерение величины клетки»
1. снять кожицу чешуи лука
2. взять предметное стекло и
пипеткой капнуть водой
3. положить кожицу на предметное
стекло и покрыть пленкой с решеткой
4. подсмотреть под микроскопом
5. Подсчитать сколько клеток умещается, в длину, между ее
метками
6. Разделить 1 мм на полученное число
7. Подсчитать сколько клеток умещается ,в ширину, между ее
метками. Разделить 1 мм на полученное число
8. Определить ширину и длину клетки
Учитель: выполните задание №4
Эталон записи учащихся:
1
мм 1 мм
длина=
-------------- ; ширина = ---------------
пол. число
пол. число
Учитель: молодцы вы справились всеми
заданиями
7. Закрепление полученного знания
Учитель: для закрепления полученного знания выполним задания
№5 «Продолжи предложение» в рабочих листах. Прочитаем первое предложение,
какое слово пропущено. Так учащиеся месте с учителем проговаривают строение
растительной клетки.
8. Контролирующее задание: выполняют тестовые задания в рабочих листах.
Если все выполнили поменялись рабочими листами
и проверяем работу своего товарища (взаимопроверка) Показ слайда с правильными
ответами.
9. Рефлексия:
Учитель: какова была цель нашего урока
Учащиеся: изучить строение растительной клетки
Учитель: достигнули ли вы своей цели
Учащиеся: да
Учитель: что вы узнали о клетке
9. Оценка своей деятельности на уроке:
заполнение дневника
10. Домашнее задание: составить кроссворд
«Строение клетки»
Приложение
1
Рабочий лист учащегося 5 класса______________________________________
Тема
урока:---------------------------------------------------------------------------------------------
1. Выполните Задание №1 «Строение
растительной клетки»
Обозначьте части клетки на схеме. Что можно
обозначить цифрой ?
1.______________________________
2.______________________________
3.______________________________
4.______________________________
5.______________________________
|
|
2. Выполните задание №2 «Функции
органоидов клетки»
Заполните таблицу
Название органоида
|
Выполняемая функция
|
Оболочка
|
Сохраняет целостность клетки, придает
форму
|
Цитоплазма
|
|
Ядро
|
|
Вакуоль
|
|
ЗАДАНИЕ №3. Всавьте пропущенные слова
Клетки отличаются
друг от друга по....(а) .В различных частях кожицы размер клеток.....(б) .
Размер клеток от основания чешуи к ее верхушке …....(в) У основания чешуй
находятся ….. (г)клетки.
а)
б)
в)
г)
Задание №4.
1
мм 1 мм
длина=
-------------- = ; ширина = --------------- =
пол.
число пол. число
Задание №5. Продолжи предложение
1.Плотное образование округлой формы, хранитель
наследственной информации....... .
2. Полужидкое слизистое содержимое
клетки, имеющее сложное строение.... .
3. Полость, заполненное клеточным
соком ….. .
4. Мельчайшая частица живого
организма ….. .
Задание №6
1.
Бесцветное вязкое вещество внутри клетки (строение клетки):
1. Цитоплазма
2. Оболочка
3. Ядро
4. Все ответы правильны
2. Бесцветное вязкое вещество внутри клетки
(строение клетки):
1. Цитоплазма
2. Оболочка
3. Ядро
4. Все ответы правильны
3. Мельчайшая
единица живого
1. клетка
2. орган
3. ткань
4. организм
Лист оценивания
Фамилия
Имя
|
Работа
с микроскопом
|
Задание
№1
|
Задание
№2
|
Задание
№3
|
Задание
№4
|
Задание
№5
|
Тест
|
Итоговая
оценка
|
Оценка
учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.