Разработка урока на тему "Текст и его основные признаки" в 5 классе

Самое красивое время суток в тундре – это рассвет. Он открывает перед глазами бескрайние просторы этого природного ландшафта. Равнина, бесконечная безлесная равнина. Наверное, человеку, живущему среди лесов, она будет казаться огромной пустыней. Это суровая северная природа, в ней нет ничего лишнего. Но именно поэтому она прекрасна.

В тундре растут кустарники, иногда низкие деревца, а на земле – подушка из трав, мягкого мха, лишайников. Эти растения тесно переплелись между собой, чтобы проще было выжить. Часто они скрывают болото, так что в эту мягкую подушку легко провалиться.

Жизнь здесь очень хрупкая. Земля тундры – вечная мерзлота, а долгой зимой тундра превращается в белое безмолвие. Все вокруг в снегу и во льду. Только ветер завывает, грозит сорвать крышу дома, сбить с ног человека, унести вещи. Но даже в эти месяцы тундра полна жизни. Охотятся белые песцы, волки и совы, прячутся от них полярные грызуны лемминги и белые зайцы.

 Северные олени находят под неглубоким снегом пищу: ягоды, лишайник ягель. Северный олень не боится холода и ветра. У него такие широкие копыта, что он может ходить по снегу и не проваливаться. Олени не живут по отдельности. Стаду из нескольких десятков или тысяч голов легче спасаться от хищных зверей. Это животное принято считать символом северных народов, ведь северный олень в состоянии обеспечить человека всем необходимым для жизни – вкусным мясом, полезным молоком и даже одеждой и теплым жилищем, что так необходимо в суровых погодных условиях. В условиях толстого снежного покрова и отсутствия дорог, олени выполняют роль тягловой силы, отлично справляясь с возложенными на них обязательствами. Оленьи упряжки в этом регионе и по сегодняшний день остаются надежным и быстрым средством передвижения. Максимальная скорость оленя в упряжке около 10 км/ч. Хороший олень за день может преодолеть до 160 км. Из рогов и костей оленей изготавливают сувениры, шкатулки, мебель и другие предметы.

Бескрайние неприветливые просторы тундры стали родным домом для самых выносливых и сильных народов Севера. С давних времен здесь живут чукчи, нанайцы, эскимосы, ненцы, коряки, саамы, эвенки, нганасаны, алеуты… Большинство из них ведёт кочевой или полукочевой образ жизни, занимаясь оленеводством, рыболовством и охотой. Летом собирают грибы и ягоды.

Эскимосы сумели приспособиться к холодному арктическому климату. Они охотятся на морских котиков, тюленей, моржей, китов, белуг. На суше главная добыча – бобры, соболи, горностаи, росомахи и лисицы. Эскимосы создали самое совершенное орудие охоты на морского зверя – гарпун, охотничью лодку – каяк, жилище из снега – иглу, жировую лампу для приготовления пищи, обогрева и освещения жилища.

Богатый опыт предков научил чукчей делать тундровые жилища – яранги, одежду, в которой можно спать на снегу. Жизнь чукчей немыслима без оленей. Это их пища, дом, одежда, средство передвижения. Чукчи также передвигаются на собачьих упряжках. Современные чукотские ездовые собаки проходят дистанции до 100 км со скоростью 20 км/час, длинные дистанции  (400 км и более) - от 6 до 12 км/час. В упряжке от 8 до 12 собак. 6 собак спокойно тянут тяжёлую нарту (санки) с 2-мя людьми. Зимой на нарту можно грузить пудов 30.

Ненцы – вечные странники тундры. Раньше их называли самоедами. Жилищем у кочевника служит чум – переносная постройка. Куда идет кочевник со стадом, – туда едет за ним и дом.

  Весной тундра оживает и цветет. Белое безмолвие просто не узнать: оно пестрит разными цветами! Эти цветы летом и осенью дадут урожай ягод: черники, брусники, морошки. Лето в тундре – очень короткий праздник. Его немного портят комары. Летом настает полярный день или белые ночи – зависит от местности. Светло, как днем! А осенью можно собрать в кустарниках неплохой урожай грибов.

Красота тундры нежная, несмотря на всю свою суровость. Когда человек наносит ей урон, она восстанавливается долгие годы. Об этом надо помнить и беречь природу тундры.

Вопросы для проверочной работы

1.      О каком уголке нашей великой Родины говорится в загадке. Напишите отгадку.

Здесь берёзы по колено.

Щиплют мох стада оленьи.

Их пасёт с семьёй каюр,

Чум у них из дымных шкур.

Ответ: ___________________________________

2.       Укажите верные высказывания, чтобы доказать: «Тундра -  зто суровая северная природа».

А) Земля тундры – вечная мерзлота.

Б) В тундре нет животных и растений.

В) Жизнь в тундре очень хрупкая.

Г) Человек не может приспособиться к холодному арктическому климату.

Ответ: ___________________________________

3.      Цель данного текста доказать, что

А) необходимо беречь природу тундры, так как после человеческого урона она восстанавливается долгие годы;

Б)  олень – символ северных народов;

В) тундра прекрасна в любое время года;

Г) просторы тундры – родной дом для народов Севера.

4.    Из предложения  Жизнь здесь очень хрупкая  выпишите слово, в котором звуков больше, чем букв:

        Ответ: ___________________________________

5.      Выполните морфемный разбор слова  РАССВЕТ.

        Ответ: ___________________________________

6.      Объясните постановку тире в предложении

 Ненцы – вечные странники тундры.

Ответ: ___________________________________

Конспект урока русского языка в 5а классе по теме «Текст и его основные признаки»

Цель: овладение навыками осознанного чтения и формирование речевых, интеллектуальных и практических умений школьников.

 Задачи:

Ø  воспитывать внимательное обращение к слову;

Ø    учить детей гордиться родным языком, уважительно и бережно относиться к нему, любить и охранять свою Родину

Образовательные:

 -продолжить совершенствование известного знания, его расширение и развитие;

- научить давать определение термина и узнавать термин по его определению;

- научить составлять план или работать по заданному плану;

Воспитательные:

- воспитание эстетического отношения к окружающему миру, культуре мышления и речи;

- пробуждение познавательного интереса к учебному предмету;

- развитие способности к сотрудничеству, общению, работе в коллективе;

-  воспитание познавательной активности, языковой культуры, любви к родному языку. Планируемые образовательные результаты

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: 

- вырабатывать умения формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

- организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками,

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других;

-  инициативно сотрудничать в парах и малых группах в поиске и сборе информации;

-  владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: 

- уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи познавательной деятельности;

- учить планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, корректировать деятельность на основе оценки работы и характера ошибок;

- анализировать собственную работу; оценивать уровень владения учебным действием,

Познавательные:

- учатся развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности, искать и выделять необходимую информацию, воспроизводить её по памяти, производить универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.);

- осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме; структурируют знания; строят рассуждения;

- учатся понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме,

Личностные УУД:

 - помочь осознать практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности по изучению и первичному закреплению новых знаний;

- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию

ПредметныеУУД:

- обеспечить повторение ранее изученного материала;

- организовать деятельность учащихся по изучению нового материала;

- сформировать представление о последовательности действий при изучении и первичном закреплении учебного материала.

Ход урока.

I.                   Организационный момент.

С добрым утром!

Начат день.

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать

Постарайтесь всё понять!

-  Сегодня в нашей школе необычный день и уроки у нас необычные. Мы проводим День единого текста. На протяжении нескольких разных  уроков вы будете работать по одному тексту. Итак, начинаем.

II. Мотивация. Замечательный писатель и большой любитель природы М.М.Пришвин писал: «Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы, а человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину».

П. Посмотрите на слова Пришвина. Какую главную мысль он хотел до нас донести?

П. Какие существительные в последнем предложении являются синонимами? (Природа – Родина).

П. А как вы понимаете значение слова «охранять»? (Беречь, защищать).

П. Мы бережём в жизни то, что любим, что нам дорого, что знаем. А чтобы беречь природу нашей страны, мы должны её изучать и хорошо знать. Вот сегодня на уроке на уроке мы с вами и отправимся в путешествие в один из прекраснейших уголков нашей необъятной Родины.

III. Чтение текста.  У каждого из вас на парте маршрутный лист. Чтобы определить, куда нам предстоит отправиться, давайте внимательно прочитаем текст и подумаем, как его озаглавить.

Чтение текста. Подбор заголовка. Выбор средства передвижения. (На оленях). (Музыка). Итак, мы садимся в оленью упряжку и отправляемся в путешествие по тундре

А на севере, друзья,
Где тайга кончается,
 Есть полярные края –
Тундрой называются.
Мох и ягель – там и тут,
Мошки да комарики.
А деревья в ней растут –

Маленькие - маленькие

IV.  Станция «Текстоведческая». Первая остановка в нашем путешествии – это работа над основными признаками текста. (Работа с таблицей).

Основные признаки текста

1. Тема текста
2. Смысловые части текста.	I. Суровая северная природа.
	II. Растительность тундры.
	III. Животный мир.
	IV. Олень – символ северных народов.
	V. Народы Севера
	А) Эскимосы
	Б) Чукчи
	В) Ненцы
	VI. Необходимо беречь природу тундры.
3. Главная мысль.	Красота тундры нежная, уникальная, об этом надо помнить и беречь природу тундры.
4. Тип речи.	Описание с элементами повествования
5. Стиль.	Научно-популярный

V.Станция «Лексическая».  Отправляемся дальше (музыка).

П. Какой раздел русского языка мы повторим на этой станции? (Лексику). Что изучаем в лексике? (Лексическое значение слова).

1) Обратимся к первому абзацу текста. Какие слова нам непонятны?

Ландшафт – 1. Часть земной поверхности, для которой характерно определённое сочетание рельефа, климата, почв, растительного и животного мира.

2. Устар. Общий вид местности (пейзаж). Орфография!

2) Третий абзац начинается предложением «Жизнь здесь очень хрупкая». Какое это средство художественной выразительности? (Эпитет). – Как вы понимаете смысл этого слова? (Легко разрушить. Надо беречь).

Автор текста называет красоту тундры нежной.  Постараемся представить её красоту. О красивом очень часто говорят стихами. Нам тоже предстоит составить синквейн. (Правила составления синквейна).  Но для этого мы должны подобрать языковой материал. Отправляемся на станцию «Морфологическая».  Почему так называется? (изучает части речи).

Поменяем оленей на собачьи упряжки. (Музыка).

VI. Станция «Морфологическая». (Работа в парах). По рядам.

Структура синквейна

Существительное    (тема)	Растения (2 абзац)	Животные (3, 4 абзацы)	Народы Севера (5 абзац)
2 прилагательных
3 глагола
Фраза из 4 слов, показывающая отношение к теме
Синоним из одного слова, повторяющий суть темы

VII. Станция «Творческая». Составляем синквейн на заданную тему. (Работа в группах).

 

VIII. Рефлексия. Дом. задание (составить синквейны на основе собранного языкового материала).

П. Побуждает к рефлексии.

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

Маршрутный лист

                                                   ученика(цы) 5 А класса _____________________________

Тема урока: _______________________________________________________________

Мы – хозяева нашей природы,

и она для нас кладовая солнца

с великими сокровищами жизни.

Рыбе – вода, птице – воздух,

зверю – лес, степи, горы,

а человеку нужна Родина.

И охранять природу –

значит охранять Родину.

М.М.Пришвин

I. Станция «Текстоведческая».

Основные признаки текста

1. Тема текста
2. Смысловые части текста.	I.
	II.
	III.
	IV.
	V.
	А)
	Б)
	В)
	VI.
3. Главная мысль.
4. Тип речи.
5. Стиль.

II. Станция «Лексическая».

 

III. Станция «Морфологическая».

Структура синквейна

Существительное    (тема)	Растения (2 абзац)	Животные (3, 4 абзацы)	Народы Севера (5 абзац)
2 прилагательных
3 глагола
Фраза из 4 слов, показывающая отношение к теме
Синоним из одного слова, повторяющий суть темы

IV. Станция «Творческая».

Составляем синквейн на заданную тему.

 

V. Рефлексия.

Урок	Я на уроке	Итог
1. интересно	1. работал	1. понял материал
2. скучно	2. отдыхал	2. узнал больше, чем знал
3.безразлично	3.помогал другим	3.не понял

• 1 слайд

  Мы – хозяева нашей природы,
  и она для нас кладовая солнца
  с великими сокровищами жизни.
  Рыбе – вода, птице – воздух,
  зверю – лес, степи, горы,
  а человеку нужна Родина.
  И охранять природу –
  значит охранять Родину.
  М.М.Пришвин
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

Краткое описание документа:

Данные материалы могут быть использованы при проведении урока, направленного на повторение основных признаков текста. Предлагается конспект урока, презентация и маршрутный лист для учащихся, а также вопросы и задания для проведения проверочной работы по анализируемому тексту. Урок проводился в рамках применения технологии погружения.