Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Разработка урока на тему "Тире между подлежащим и сказуемым"

Разработка урока на тему "Тире между подлежащим и сказуемым"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Тема: Тире между подлежащим и сказуемым


Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

М/п: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица), перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (план, схему, ключевые слова), анализировать, сравнивать, строить рассуждения.

М/к: приобретать навыки работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль).

6ЛР: анализировать постановку тире между подлежащим и сказуемым, ставить тире, где необходимо, объяснять выбор знака устно и графически.


Ход урока


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

  1. Оргмомент.

Смайлик

Цель: мотивация обучающихся на изучение новой темы и настрой на планируемые результаты

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.

Итак, друзья, внимание –

Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее –

Начнем скорей урок!

Эмоциональное состояние


Запись числа, классной работы.



  1. Актуализация учебных знаний.

Цель: повторение изученного для открытия нового

1.Языковая разминка.

1 у доски

( дать оценку)


Взаимопроверка





2.Опрос с элементами проверки домашнего задания.



Фронтальная работа

«Рассыпалось» предложение, составьте его из словосочетаний: стоит в лесу; живёт в нём; тесовый дом; весёлый гном.

Добавьте в предложение союз а.

Ученики проговаривают варианты предложения, затем записывают авторский вариант:

Стоит в лесу тесовый дом, а в нём живёт весёлый гном. (Ю. Мориц)

  1. Синтаксический разбор предложения, составление его схемы.

  2. Сделайте вывод после выполнения задания) Имена сущ. Могут выступать в роли любого члена предложения


Слайд 1


Вставьте в месте паузы нужные слова:

- Имя существительное может выступать в предложении в роли- …

Такое сказуемое называется- … именным

Оно отвечает на вопрос-… что говорится о подлежащем?

Именное сказуемое всегда-… составное, т. е. состоит из двух частей-… основной и вспомогательной

Основная часть- имя-… существительное, оно выражает-… основное лексическое значение сказуемого

Вспомогательная часть-… глагол- связка, он выражает-…грамматическое значение и может быть-… нулевой

Вывод: сущ. могут быть сказуемым, оно является составным именным

ключевые слова: имя существительное, подлежащее, сказуемое составное именное



Познавательные УУД:

Конструирование предложения


1. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

2. Адекватно понимать информацию устного сообщения.

3. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, строить логические рассуждения.






  1. Целеполагание




Проблемное исследование















Ключевые слова помогут нам сформулировать тему урока, но кроме них нам необходим еще и знак препинания. Какой это знак? Тире (нарисовать)


Запись темы урока, проверка по слайду ТИРЕ МЕЖДУ ПОДЛЕЖАЩИМ И СКАЗУЕМЫМ

Цель: научиться определять способы постановки тире между подлежащим и сказуемым





Наблюдение «Определяем проблему урока».


Сатурн – планета.

Чтение – вот лучшее учение.

Слово не стрела, но острей стрелы.



Когда ставится и когда не ставится тире между – и -, выраженными именами существительными


Слайд 3




Регулятивные УУД:

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

IV Открытие нового знания. Поиск решения.


Цель: наблюдение, выявление места и причины затруднения



Работа по рядам 4 предл. для всех

Проверка +







Работа в парах





Цель: построение и фиксация нового знания



Самопроверка самооценка



+ рука


1. Упр. 460 – извлечение новой информации на основе таблицы.

Какое главное условие постановки тире между подлежащим и сказуемым? (Оба главных члена должны быть выражены именами существительными в И.п.)

Как оно обозначено в таблице? (Стрелками.)

Как вы думаете, почему стрелки двойные? (Оба слова связаны между собой, нет главного и зависимого, оба главные.)

Какое условие противоречит общему правилу? (Частица не.)


Сделайте вывод: при каких условиях нужно ставить тире между подлежащим и сказуемым, а при каких – не нужно.

Заполните примерами второй столбик таблицы.


2. Чтение текста в рамке после упр. 460.

Что можно добавить к вашим выводам? (Тире – знак разделения.)

Что разделяет тире? (Подлежащее и сказуемое.)

Прочитайте предложения, в которых ставится тире.

Какая подсказка есть в устной речи? (Пауза между подлежащим и сказуемым.)



.3. Составьте алгоритм постановки или непостановки тире между подлежащим и сказуемым

1. Нахожу грамматическую основу предложения.

2. Определяю, какими частями речи выражены главные члены:

hello_html_m40c49339.gifhello_html_m40c49339.gifподлежащее и сказуемое выражены именами существительными в И.п.



да нет

hello_html_m40c49339.gifне ставлю тире

3. Нахожу частицы:

hello_html_27029b02.gifhello_html_27029b02.gifhello_html_27029b02.gif


нет вот, это не


ставлю тире ставлю тире не ставлю тире


Регулятивные УУД:

1. Искать пути решения проблемы.

2. Прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



Познавательные УУД:

1. Владеть разными видами чтения (ознакомительным, поисковым, изучающим).

2. Анализировать, сравнивать, строить логические рассуждения, делать выводы.

3. Извлекать информацию, представленную в разных видах (текст, таблица), преобразовывать ее из одной формы в другую (план, рисунок, схема, ключевые слова, алгоритм), соотносить информацию, представленную в разных формах.


Коммуникативные УУД:

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.


V. Физминутка



VI.Первичное закрепление умений.


Цель: применение нового знания в типовых заданиях.

Взаимопроверка с помощью компьютера

Самооценка все 5

1,2 - 4

3,4- 3



Внутриклассная дифференциация по уровню трудности
















Устная работа

1. Цифровой диктант.

Книга – это история народов Земли.

Птицы – наши друзья.

Язык – это богатство народа.

Солнце не планета, а звезда.

Лес – вот наше спасение от засух.

Гранит – очень прочный камень.

Взаимопроверка с помощью компьютера


1,2,3,5,6




2. Работа в группах (на группу раздаются карточки с заданием).

Андерсен великий датский сказочник. Герда и Кай герои его сказки «Снежная королева». Герда смелая и добрая девочка. Она спасла Кая от злых чар Снежной королевы.

1 группа: задание: объясните почему стоит тире?

2 группа: задание: подумайте в каких предложениях вы поставите тире между подлежащим и сказуемым? Что для решения этого вопроса нужно сделать с предложением?

3 группа: объясните графически постановку тире (Схемы)

4 группа: Составить предложения, используя данные слова


Андерсен, от Снежной королевы, Кая, датский, Герда, его сказки, Герда, смелая, и, великий, Спасла, сказочник, герои, Она, девочка, «Снежная королева», и Кай, добрая , злых чар


3.Сформулируй задание и выполни его.

Подсолнух - _________________________________________________ .

Хорошая книга - _____________________________________________ .

Любовь к своей земле – это ____________________________________ .

Зимний лес – это _____________________________________________ .

Слова для справок: волшебная сказка; солнышко на ножке; любовь к своей стране; ценнейшее качество человека; верный друг и хороший собеседник.



Познавательные УУД:

1. Анализировать, сравнивать, группировать, строить логические рассуждения, делать выводы.

2. Владеть приемами отбора и систематизации материала.







ТОУУ


Коммуникативные УУД:

1. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

2. Приобретать навыки работы в группе (договариваться о совместной деятельности и приходить к общему решению, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять контроль).

ТОУУ




VII Самостоятельная работа

Цель: текущий контроль

1.Соловей…ранняя пташка.


2.Его песни…привлекают всех.

3.Яркое солнце…радость соловью.

4.Кукушка …не соловей.

5.Её кукование…вот момент для вопросов и ответов.


VIII Рефлексия


Цель: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке


Содержательная


По способам деятельности


Эмоциональная





Смайлики

Найдите ошибки в схемах:

1) [сущ. в И.п.сущ. в И.п.];

2) [сущ. в И.п. – это сущ. в И.п.];

3) [сущ. в И.п. – не сущ. в И.п.];

4) [сущ. в И.п. вот сущ. в И.п.].



Что нового узнали?

Когда между подлежащим и сказуемым ставится тире?


Вернуться к проблеме : Мы достигли цели?


Сегодня я понял …

Мне понравилось на уроке …

Чтобы правильно ставить знаки препинания …

Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.







Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

ТОУУ

IX. Домашнее задание.


1. Уметь представить правило в виде схемы.

2. Найти в учебниках по разным предметам примеры предложений, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым.

3. Изобразите в виде рисунка постановку тире с помощью частиц




Вот и кончился урок.

Снова прозвенел звонок,

Отдыхать мы можем смело,

     А потом опять за дело.

 






© ООО «Баласс», 2012 Страница 7



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 11.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров38
Номер материала ДБ-188116
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх