Тема:
Уникальность планеты Земля, как среды обитания живых
организмов.
Цель
урока:
1.
на
основании имеющихся представлений обобщить и систематизировать знания учащихся
о Земле;
2.
сформировать
представление об уникальности планеты, как единственной планеты в Солнечной
системе, где существует жизнь.
Задачи:
1.
развить
и углубить знания учащихся о нашей планете: ее месте в Солнечной системе, вращении
вокруг Солнца и своей оси; развивать умение сравнивать, сопоставлять,
наблюдать, делать выводы.
2.
закрепить
знания об окружающих Землю оболочках;
3.
акцентировать
внимание учащихся на уникальности Земли – существовании на ней живых
организмов;
4.
познакомить
с основными экологическими проблемами, возникшими по вине человека, которые
ставят под угрозу существование жизни на Земле;
5.
воспитывать
любознательность, организованность, самостоятельность, умение использовать
накопленные ранее знания, чувство ответственности за свои поступки.
Материалы
и оборудование: учительская презентация, фотографии Земли из
космоса, флаконы из-под аэрозолей, карточки с заданиями
Ход
урока
"Будь
– свободен!
Просторы
Вселенной – твой дом – изучай!"
1.
Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
Вступительное
слово (слайд 1-3).
Поговорим
сегодня о нашей неповторимой планете. Земля – это маленькая планета в
безграничном пространстве Вселенной. Конечно, для нас она является самой
важной, поскольку мы здесь живем. Поэтому из всех планет Солнечной системы мы
больше всего знаем о Земле и одновременно именно она вызывает наибольший интерес.
Возникают бесконечные вопросы и ответы. И чтобы лучше узнать нашу планету, мы
посвятим ей наш урок.
Со
дня нашего рождения мы становимся космическими путешественниками. Гигантский
космический корабль – наша планета Земля – совершает стремительный полет в
мировом пространстве, со скоростью 30 км/ с. Сегодня совершая космическое
путешествие, мы еще на один шаг приблизимся к познанию мира Вселенной, частью
которого является наша планета. Цель нашего путешествия – узнать, в чем
заключается уникальность Земли; познакомиться с экологическими проблемами,
вызванными деятельностью человека.
2.
Изучение нового материала.
-
Ребята, как вы думаете, почему нашу планету называют уникальной планетой
Солнечной системы?
Обучающая
структура «Эй Ар Гайд» - «до и после»
Учащиеся
на листочках записывают свое мнение почему они считают Землю уникальной
планетой.
Несколько
учащихся отвечают на вопрос.
Сообщение
учащегося, получившего опережающее задание. Слайд № 4–6.
12
апреля 1961 года советский космонавт Юрий Алексеевич Гагарин стал первым
человеком, вылетевшим в космос. На своем дистанционно-управляемом корабле
Восток-1 он поднялся на высоту 320 км и совершил один оборот вокруг Земли.
Когда он, и его глазами все человечество впервые, увидело Землю из космоса, он
сказал: "Небо очень черное. Земля голубая. Все видно очень ясно".
Космонавты
говорят, что из космоса Земля выглядит, как драгоценный камень. Она
неповторима, несмотря на то, что планеты открыты в настоящее время и у ряда
других звезд.
-
Место Земли в Солнечной системе. Значение Солнца для жизни на Земле. (слайды
7-9), таблица №1 (температура на планетах)
Вопросы
к учащимся:
1.
Ребята,
скажите, пожалуйста, каково место Земли в Солнечной системе.
2.
Какое
значение имеет Солнце для жизни на Земле?
3.
Какие
виды движения Земли вы знаете?
4.
На
каком расстоянии Земля находится от Солнца?
5.
В
какую группу планет Солнечной системы входит Земля?
Обучающая
структура «Таймд ПЭА ШЭА» - в течение определенного времени
учащиеся с партнерами по плечу.
Опрос
нескольких учащихся.
Вращение
Земли вокруг Солнца и вокруг своей оси. Доказательство вращения Земли –
постоянство положения Полярной звезды на небе, неизменность положения в
пространстве оси ее вращения. Смена дня и ночи.
-
Значение атмосферы для Земли. Слайд № 10–11.
Вопросы
к учащимся:
1.
Как
называется воздушная оболочка Земли?
2.
Из
смеси, каких газов она состоит?
3.
Каково
значение атмосферы?
Обучающая
структура «Релли робин» - обмен короткими ответами с партнерами по лицу.
Что
мы поглощаем более всего в своей жизни и без чего можем обходиться самое малое
время? Конечно – это воздух! Очень мало людей знают, сколько воздуха они
вдыхают. За сутки, делая около 20000 вдохов-выдохов, человек пропускает через
легкие 15 кг воздуха, тогда как пищи он поглощает всего примерно 1,5 кг, а воды
2-3 кг. Без воздуха мы можем прожить не более 5 минут, но 5 дней без воды и 5
недель без пищи. Ясно, что качество воздуха, которым мы дышим всегда должно
быть высоким. Значение атмосферы для сохранения и поддержания жизни на планете
очень велико. Сочетания подобных условий нет больше ни на одной планете земной
группы, не говоря уже о внешних планетах.
Минутка
отдыха. Это
интересно.
Какого
цвета небо? (сообщение учащегося)
В
ясные дни небо кажется нам голубым. В действительности у неба нет цвета. Его
окраска зависит от света, пересекающего его и материалов, присутствующих
в атмосфере. Солнечный свет представляет собой смесь многих цветов, составляющих
радугу. Когда солнечные лучи попадают в атмосферу, частицы пыли и водяного пара
рассеивают их. Голубой свет рассеивается лучше всех, и мы видим его со всех
углов. Поэтому небо кажется нам голубым.
-
Гидросфера Земли (слайды №14-17)
Вопросы
к учащимся:
1.
Как
называется водная оболочка Земли?
2.
Каково
значение гидросферы?
3.
Какую
часть нашей планеты занимает вода?
4.
В
каких состояниях бывает вода?
Обучающая
структура «Таймд-Раунд-Робин» - учащиеся проговаривают ответ в команде по кругу
начиная с участника №3.
Дополнения
учителя: Итак,
вода – удивительное вещество, она входит в состав всех живых организмов. Наше
тело, например, почти на 2/3 состоит из воды! И без нее жизнь вообще не
возможна, т. к., например, именно вода обеспечивает перемещение различных
веществ по организмам растений, животных и человека. Вода все время находится в
постоянном движении. Это движение называется круговоротом воды в природе.
Значение гидросферы, круговорот воды в природе, его роль в обеспечении связи
всех частей гидросферы в единое целое, пополнении запасов воды на Земле, в
перераспределении тепла и влаги на поверхности нашей планеты.
Как
происходит этот процесс?
Вода
на Земле постоянно испаряется. Поднимаясь над поверхностью Земли, пары воды
охлаждаются, т.к. мы знаем, что с высотой температура в нижнем слое атмосферы
понижается на 60С на каждый км. Из пара образуются мельчайшие
капельки воды, а из них – облака, которые вместе с воздушными потоками
перемещаются на сотни км. Маленькие капельки в облаках, сливаясь друг с другом,
постепенно увеличиваются, облако темнеет, становится тучей. Тяжелые капли воды
не могут держаться в воздухе и падают на Землю в виде дождя. Часть воды опять
испаряется. Другая часть просачивается через горные породы. Так формируются
подземные воды. По берегам рек, в оврагах они выходят на поверхность, образуя
источники. Эта вода также начинает испаряться, и весь процесс происходит вновь.
Так происходит круговорот воды в природе.
Физминутка. (Под
музыку дети выполняют упражнения.) Слайд № 13.
Теперь
вы отдохнули, и мы можем работать дальше.
-
Значение литосферы. Слайд № 18–19.
Вопросы
к учащимся:
1.
Как
называется твердая оболочка Земли?
2.
Что
такое почва?
Обучающая
структура «Таймд ПЭА ШЭА» - в течение определенного времени учащиеся с
партнерами по плечу.
Опрос
нескольких учащихся.
Дополнения
учителя:
Еще одна особенность Земли объясняет возможность существования жизни на ней:
наша планета имеет почву. Это верхний плодородный слой Земли. Много ее или
мало? (учитель показывает яблоко). Представьте себе на мгновение, что это
яблоко-модель Земли. Теперь я разрежу его на 4 доли. Эти 3 доли пусть будут
океанами (отложить их в сторону). Четвертая-суша Земли. (Необходимо разделить и
эту половину на 2 части, одну дольку – отложить в сторону.) Эта часть
представляет сушу, непригодную для обитания заполярные области, пустыни, болота,
высокогорья. Оставшаяся 1/8часть-та земля, на которой живут люди, хотя отнюдь
не на всей выращивают продукты питания, необходимые для поддержания жизни.
Итак, мне приходится и эту дольку разрезать на 4 части, и 3 из них отложить,
потому что речь идет о суше – либо влажной, либо холодной, либо отличающихся
слишком бедными почвами, а потому непригодной для земледелия. Кроме того, это
те участки, на которых расположены большие города с их пригородами, шоссейные
дороги, стоянки для машин, общественные сады и парки-места, где люди живут, но
где не выращиваются продукты питания. Теперь я сниму кожицу с этой дольки-1/32
части яблока. Вот этот крошечный лоскуток кожуры представляет собой тонюсенькую
поверхность земной коры – меньше полутора метра глубиной, которая кормит все
население Земли и от которой мы, люди, полностью зависим. Именно почва содержит
вещества, необходимые для роста и развития растений.
-
Суша разделена на материки. Давайте вспомним на какие материки разделена Земля?
Обучающая
структура «Релли Робин» - обмен ответами с партнером по плечу.
Опрос
нескольких учащихся.
-
Ребята, у вас на столах лежат карточки с вопросами. Ответьте на вопрос,
напишите свой ответ на листочках.
Обучающая
структура «Конерс» - углы (учащиеся) выбирают свой угол.
Опрос
нескольких учащихся.
Вопросы
к учащимся:
В
чем же уникальность нашей планеты?
Обучающая
структура «Эй Ар Гайд» - до и после. Ребята берут листочки, на которых в начале
урока записали ответы на вопрос об уникальности планеты Земля и дополняют его.
3.
Закрепление знаний об особенностях Земли способствующих существованию на ней
живых организмов. Работа с учебником. Вывод об уникальности Земли.
-
Уникальность планеты Земля – наличие в ней жизни!
-
Уникальность Земли заключается ,прежде всего в том, что на ней живём мы,
разумные люди, появление которых является вершиной эволюции жизни .
-
Существованию живого способствует ряд особенностей Земли: расстояние от
Солнца, скорость вращения вокруг собственной оси, наличие воздушной оболочки и
больших запасов воды, существование почвы.
4.
Подведение итогов урока . Выставление и комментирование оценок за урок.
5.
Домашнее задание.
1.
Прочитайте тему в учебнике, ответьте на вопросы.
2.
Нарисуйте плакат “Земля, ты неповторимая планета!”, напишите стихи о бережном
отношении к природе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.