Разработка урока на тему "Виды СПП"

11  класс          Тема : Виды сложноподчиненных предложений

   Цель урока :   -повторить знания по теме СПП и их виды.

            -развивать умение отличать виды СПП,

           - закрепить умение расставлять знаки  препинания ,

              составлять схемы   предложения.

                          -воспитывать  внимательного ,вдумчивого слушателя  и читателя.

               Тип урока :        закрепление изученного материала.

Методы и приемы: уровневые задания ,взаимопроверка, схемы.

Оборудование урока: опорная таблица, слайды

                                           Ход урока

                                        Ход урока

Организационный     Сегодня на уроке мы проверим ,как  вы освоили  пройденный

       момент:                             материал  о спп.                     

   I  решение кроссворда  : Ключевое слово  « Бетховен»

         1 Глаголы , происходящие  сами по себе , без действующего лица называется .(.БЕЗЛИЧНЫМИ)

         2 Сложные предложение отвечают на падежные вопросы … ..(изъяснительные)

         3 Кем ? Чем ? отвечает  какой  падежный вопрос.    ( творительный)

         4 Повествовательные предложение на каз-языке….. ( Хабарлы)

          5 Слова одинаковые по звучанию ,но совершенно разные  по лексическому значению .ОМОНИМЫ

          6 Местоимения себя указывает на то лицо,о котором говорят….   ВОЗВРАТНОЕ

         7 Какой вид придаточное отвечает на вопросы  где? Куда ? откуда ? МЕСТА

         8 Этот стиль употребляется трудах ученых для выражения результатов исследовательской деятельности….(НАУЧНЫЙ)

 

Н

Е

В

О

Х

Т

Е

                                                                                                                             

    Бетховенский  девиз и станет эпиграфом к нашему уроку : « Радость из  Страдания»

    II Слайд о Бетховене.

7 мая 1824 года Людвиг ван Бетхо­вен в дворцовом театре представил пуб­лике свое произведение — большую сим­фонию с хором на слова оды Шиллера «К радости».

Театр уже полон, и не было ни одно­го свободного места. Бетховен порадо­вался: значит,

его имя способно притя­гивать людей! Композитор вступил на сцену, и загремели аплодисменты. Он ви­дел лишь движение ладоней и неуверен­но поклонился. Потом повернулся к ор­кестру, поднял руки, и зазвучала торже­ственная увертюра. В ушах композитора пульсировала кровь, а сердце бешено сту­чало. Эта симфония — итог всей

его жиз­ни. Бетховен смотрит перед собой, но не слышит ни одного слова из этой

 песни о радости. Так же беззвучны для него скрипки, флейты, трубы... Глухой

маэст­ро давно уже не испытывал отчаяния в своем немом царстве. Симфония конча­ется, допета также песня о радости. Бет­ховен продолжает так же стоять спиной к залу, а музыканты и певцы не спуска­ют с него глаз. Маэстро понимает, что за его спиной происходит что-то особенное. Но что там? Овация или гнев? Или гре­мят раскаты смеха,

или слышатся возму­щенные голоса? Наконец к нему подо­шла одна из прекрасных

певиц, положи­ла руки ему на плечи и повернула его лицом к залу. То, что он увидел,

порази­ло его. Сотни восторженных лиц, мно­жество рук, приветствующих его.

Он не слышал, как гремел зал, но он видел лю­дей, закрывших лицо, рыдающих.

Поче­сти, которых удостаивается только им­ператор, — тройная овация. В честь Бет­ховена

 же гром оваций взрывался в чет­вертый, в пятый раз, а потом продолжал­ся нескончаемо. Маэстро склонил голо­ву, в которой виднелись серебряные пря­ди. К тысячам и

миллионам страдающих шел его ободряющий призыв: «Не падай­те духом, люди! И я не сдавался, хотя и переносил непосильные тяготы. Девятая симфония — это мой

ризыв к муже­ству!». Ему аплодировала не только Вена, ему аплодировали сейчас

далекие поко­ления. Бушующий зал вдруг потускнел перед его взором, и его глаза

 наполни­лись слезами радости.

Сделав вывод о том , что счастье – в созидании, творении жизни, себя в ней, причастности ко всему окружающему .Сегодня на уроке мы с вами работаем над текстом.

     Учащихся выполняют несколько уровневые задания.

     1-уровень – ученический

      1 Завершите предложения.

     Сложноподчиненные предложения  состоят из двух или ……….

        Простые предложения в них  связаны друг с другом ……..

       На письме они отделяются  ……

        В главном предложении может  стоять …….

     2 Вставьте пропущенные буквы и запятые.

     Седьмого мая тысяча восем…сот  двадцат… четверт…го года  Бетховен

     пр…дставил  публике свое последн…. про…зведение.

    Комп…зитор вс..упил на сцену и загр…мели апл…дисменты.

3        Озаглавьте  текст

      Варианты заголовков :

     Слезы радости

    Великий маэстро

    Триумф

     Девятая симфония Бетховена

      Миг успеха

      «Не падайте духом ,люди!»

   2 –й уровень – алгоритмический

         1 подчеркните грамматические основы в предложениях.

        Театр уже полон, и не было ни одного свободного места.

        Симфония кончается, допета также песня о радости.

          2 Определите ССП и СПП. Аргументируйте свой ответ.

         Бетховен смотрит перед собой ,но не слышит ни одного слова.

       3 Допишите ССП и определите ,к какой группе  их можно отнести.

       В ушах композитора  пульсировала   кровь ,а ….

          Или гремят раскаты смеха ,или …..

           Потом он повернулся к  оркестру, поднял руки , и….

4        Вставьте ,где необходимо ,запятую. Составить схемы.

Бушующий  зал вдруг потускнел  перед его взором , и его глаза наполнились слезами радости.

Он не слышал , как гремел зал, но он видел людей, закрывших лицо, рыдающих.

       3 –й  уровень  - эвристический

       1 К какому типу текста относится данный отрывок.

                 

     2 Выразите свое отношение к высказыванию:

       « Ему аплодировала не только Вена ,ему аплодировали сейчас далекие поколения» .

        3 Какие предложения помогают понять противоречия, сомнения в душе героя?

         4 Перескажите текст   

           4-й уровень –творческий

           Задания этого уровня выполняются дома

         1 Напишите реферат о композиторах Казахстана ( на выбор)

         2 Составьте кроссворд на тему «Музыка»

       3 Напишите мини –сочинение на тему « Музыка в моей жизни»                  

Комментиров  оценок:

Рефлексия

У каждого  из учащихся индивидуальная карточка с изображением физиономии :

С одной стороны –грустная, а с другой – веселая.

Понравился вам урок? С каким настроением  вы подошли к концу урока. Поднимите  ту физиономию, которая соответствует вашему настроению?