Разработка урока на тему: "Завоевание Римом Италии"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шеметовская средняя общеобразовательная школа»

Серебряно-Прудского муниципального района Московской области

Конспект урока по истории на тему:

«Завоевание Римом Италии»

Выполнила:

учитель истории

Коновалова Татьяна Игоревна

г.о. Серебряные Пруды

2016

Цель урока: раскрыть причины победы Рима над Италией.

Задачи

Личностные:

1.Оценивать свои и чужие поступки.

2.Оценить последствия завоевательных войн.

Регулятивные:

1. Определять цель, проблему в учебной деятельности.

2. Выдвигать версии.

3. Планировать деятельность в учебной ситуации.

4. Оценивать степень и способы достижения цели в учебной ситуации.

Познавательные:

1. Владеть смысловым чтением (вычитывать фактуальную, подтекстовую, концептуальную информацию).

2. Выявлять причинно-следственные связи.

3. Делать выводы.

4. Самостоятельно работать с информацией, находить её, осмысливать и использовать.

5. Доказывать.

6. Находить в разных источниках достоверную информацию для решения учебной проблемы.

7. Сравнивать.

8. Анализировать – выделять главное.

9. Представлять информацию в разных формах (текст).

Коммуникативные:

1. Умение работать в парах.

2. Излагать своё мнение, аргументируя его.

Планируемые результаты:

- личностные: осмысление последствий римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; формирование способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.

- метапредметные: овладение основами волевой саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением; развитие умения работать в коллективе.

- предметные: работать с исторической картой, формирование умения систематизировать информацию из различных исторических источников; формирование умения применять полученные знания на практике; развитие познавательного интереса к истории, расширение кругозора учащихся

Тип урока: урок открытия нового знания.

Форма организации работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, мультимедийная  презентация, раздаточный материал, доска.

Основные понятия: республика, консул, народные трибуны, право вето.

Ход урока:

I.     Организационный момент.

Учитель. Здравствуйте ребята, надеюсь, что у всех хорошее настроение. Желаю вам хорошо поработать сегодня.

II. Вызов: этап мотивации и актуализации знаний.

Прием "Кластер".

Учитель. Ребята! Я предлагаю вам вспомнить основные моменты истории Древнего Рима, изученные на прошлом уроке. Для этого возьмите свои маршрутные листы и выполните задание 1, вписав в кластер пропущенные слова (один ученик работает у доски):

 

Учитель. У меня в руках древнее пророчество, которое оставил основатель Рима – Ромул своим потомкам. Предлагаю вам его прочитать.

Ученик читает:

«Иди и воз­вести римлянам: так хотят небожители, чтобы мой Рим был главою вселенной; поэтому пусть они усердно занимаются воен­ным делом и пусть сами знают и так передадут потомкам, что никакие человеческие силы не в состоянии противиться римскому оружию».

Учитель. Вы, наверное, догадались о чём мы будем говорить на уроке? Учащиеся выдвигают свои версии (о том как Рим завоевывал Италию).

Молодцы! А тема урока так и звучит: «Завоевание Римом Италии». Давайте запишем тему в маршрутный лист.

Ребята, сегодня нам в течение всего урока нужно будет подумать и ответить на вопрос: Какие факторы помогли Риму одержать победу над народами, проживающими в Италии и завоевать их.

Учитель. Ребята, а сейчас я попрошу вас поработать в паре над заданием 2  в маршрутном листе, для того, чтобы выяснить, а потом рассказать классу все, что вам известно о сражениях Рима с народами Италии (обсуждают 2 мин., обмениваются информацией).

Прием "Верите ли вы".

1. Римляне и галлы совместно вели хозяйство.
2. От завоевания город Рим спасли сторожевые собаки.
3. «Горе побежденным», сказал римский воин вождю галлов и отрубил ему голову.
4. Самнитские войны закончились победой Рима.
5. Выражение «Пиррова победа» означает, что победа досталась в сражении легко, с минимальными потерями.

                           Поставьте «+» (согласен) или  «-»  (не согласен)

1	2	3	4	5

Учитель. Ребята! Как вы думаете, а что нужно делать, чтобы стать олимпийским чемпионом? (ответы учащихся) Правильно, нужно много тренироваться! А я знаю настоящую олимпийскую разминку. Встаем!

Держим ровно спинку. 
Голову назад, вперед, 
Вправо, влево, поворот. 
Руки вверх поднять прямые, 
Вот высокие какие! 
Ещё выше потянитесь, 
Вправо, влево повернитесь. 
А теперь танцует таз, 
Посмотрите-ка на нас. 
Этим славным упражненьем 
Поднимаем настроенье. 
Дальше будем приседать: 
Дружно сесть и дружно встать! 
Прыгать нам совсем не лень, 
Словно мячик, целый день. 

III. Осмысление содержания.

Учитель. А теперь пришло время проверить верны ли наши предположения по данной теме.

Прием "ИНСЕРТ".

Для этого я попрошу вас обратиться к тексту, который находится у каждого на столе. Но здесь у вас будет дополнительная задача: читая текст вы должны сделать на полях пометки:

"٧" – уже знал это;

  "+" – узнал новое;

  "–" – думал иначе;

  "?" – не понял, есть вопросы, хочу узнать больше. (Дети работают с текстом 10 мин.)

Учитель. Давайте обсудим, что же у вас получилось (ответы учащихся).

IV. Рефлексия.

Учитель. Молодцы! А теперь я попрошу вас вернуться к нашему кластеру и дополнить его новой информацией, исправить ошибки, если таковые имеются. (Дети отвечают, учитель делает записи на доске)

Учитель. Ребята, сколько дней у нас проходят олимпийские игры? (2 недели) А вот в Древней Греции Олимпийские игры длились пять незабываемых дней. Мы с вами выяснили, в каких видах спорта соревновались атлеты, но вот в первый день состязаний не было, потому что в этот день проходили религиозные очищения, приношения жертвы богам. Перед соревнованиями атлеты и судьи давали клятвы в храме бога Зевса, там зажигали священный огонь.

Археологами была найдена клятва древнегреческих атлетов, но вот часть слов разобрать очень трудно, подумайте, как могла звучать клятва,  и допишите недостающие слова.

Прочитайте приведенный выше текст, в котором пропущен ряд слов. Обратите внимание,  что в списке слов больше чем вам потребуется для заполнения. 

Дети работают с текстом:

«Я, гражданин полиса Афины, подтверждаю перед (статуей бога Зевса), что тренировался, как требуют древние (обычаи) великого праздника. Торжественно клянусь в том, что для достижения победы не буду (нарушать правила).

Слова: Боги, Статуей Геракла, Статуей бога Зевса, подкупать судей, нарушать правила, обычай, гражданин.

Учитель. Последующие три дня были посвящены спортивным состязаниям. Пятый  день -награждение победителей. В родном городе атлета – олимпионика встречали с почестями как настоящего героя. Всю оставшуюся жизнь победителя Олимпийских игр кормили на народные средства, освобождали от налогов и предоставляли первые места в зрительном зале театра.

Учитель. Ребята, а теперь я попрошу вас вернуться к главному вопросу нашего урока: Какие факты подтверждают мысль, что Олимпийские игры были любимым общегреческим праздником?

(Учащиеся называют факты, говорящие о том, что олимпийские игры были любимым праздником древних греков.)

Учитель. Молодцы! Вы хорошо сегодня поработали. Спасибо за урок.