Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока на тему"Правописание падежных окончаний имен существительных"

Разработка урока на тему"Правописание падежных окончаний имен существительных"


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Николаева Елена Михайловна

учитель начальных классов

МБОУ «Батыревская СОШ №2»



План-конспект урока

(Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева Русский язык, 4 класс, «Школа -2100»)



Тип урока: урок закрепления знаний

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

Цели:

  • обобщить знания учащихся правописания безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений.

Задачи:

  • совершенствовать умение правильно писать окончания существительных 1, 2, 3 склонения

  • развивать внимание, память, логическое мышление, речь учащихся.

  • воспитывать интерес к русскому языку.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД: 

определять и формулировать цель деятельности на уроке;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать свое предположение на основе работы с заданиями;

учиться работать по предложенному плану.

Познавательные УУД:

ориентироваться в заданиях, находить ответы на вопросы;

делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные действия:

Оформлять свои мысли в устной и письменной форме;

учиться работать в группе;

развивать умение договариваться, распределять роли, осуществлять совместный поиск решения.

Личностные результаты

Осознавать роль языка и речи в жизни людей. Пробудить познавательную активность.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, таблица «Изменение имен существительных по падежам», карточки для работы в группе.



Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

  1. Орг.момент

Цель: положительная мотивация учащихся к учебной деятельности, психологическая подготовка к общению и предстоящему занятию.

доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм.

Прозвенел звонок, начинается урок. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы.

Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть утра, тепло солнечных лучей. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

(Ребята улыбаются друг другу. Затем рассаживаются по своим местам и еще раз проверяют готовность к уроку.)




II .Подготовка к основному этапу занятия

Цель: активизация мыслительной деятельности учащихся, заинтересованность в предстоящей работе, частично-поисковая деятельность учащихся

- Сегодня  4 февраля . Четвертое – проверяемая гласная е, проверочное слово четверо, ое окончание прилагательного в среднем роде какое?. Классная работа – в слове классная удвоенная согласная с, непроверяемая буква а.

— У вас на столах лежат карточки личных достоинств, поставьте плюсик в первой графе, какие вы цели ставите на начало урока. А в конце урока мы вернемся и посмотрим, достигли ли вы эти цели. Слайд1

 

Карточка личных достоинств.

Я хотел бы достичь

У меня получилось

Работать старательно и активно

 

 

Выполнять запись в тетради аккуратно

 

 

Выполнять все задания без ошибок

 

 

Порадоваться за товарища

 

 

  Поставили? (Поставили)

Мальчик Ваня написал диктант. Как вы думаете, есть там ошибки? Если есть , давайте их исправим. Слайд 2

В апрели в воздухи заметно потеплело. Утренний иней быстро исчез с крыше сторожке. Скоро в рощи зацветут ландыши.

Какую тему плохо знает Ваня? ( Безударные падежные окончания имен существительных)

Значит это тоже орфограмма? А вы, знаете правописание безударных падежных окончаний? У вас не бывает подобных ошибок? Молодцы, ребята. Давайте тогда сейчас на этом уроке для Вани и для таких ребят обобщим и закрепим знания общих правил правописания безударных падежных окончаний.

III. Тема урока.

Цель:Актуализация и мотивация знаний учащихся

Итак , тема урока «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных»

Слайд 3

Для того, чтобы совершенствовать умение правильно писать окончания существительных, нам понадобятся внимание, память, логическое мышление.

 -На уроке вы будете сами  оценивать каждый вид работы, а результаты записывать в таблицу. Слайд4

 Эта таблица у всех у вас имеется на парте. (Таблица «Оценочный лист»)

Оценочный лист

Вид работы

Оценка

1. Диктант «Да, нет»

 

2. Улица «Каллиграфическая»

 

3. Словарные слова

 

4. Лагерь «Склонения»

 

5. Учебный центр

 

6. Алгоритмизация

 

7.Тестирование




                                         Итого

 

  1. Графический диктант   («да» или «нет»)

Слайд5

  • Существительное – это часть предложения.

  • Начальная форма имени существительного – именительный падеж, единственное число.

  • Обозначает признак предмета.

  • Изменяется по падежам?

  • Изменяется по числам?

  • Изменяется по родам?

  • В русском языке пять падежей?

  • Ко второму склонению относятся сущ.м.р.с нулевым окончанием.

  • К третьему склонению относятся сущ.ж.р. с нулевым окончанием?

Слайд 6 Проверяем:  Нет, да, нет, да, да, нет, нет, да, да.  Как вы справились ставьте себе оценку.

  1. Минутка чистописания.   Улица  Каллиграфическая.    Слайд 7

   

Нам нужно отгадать  слово. Сначала записываем буквы, из которых должно получится слово.

  • Ø Безударная гласная в корне слова заиграл.                                                И

  • Ø Буква, которая стоит в алфавите после буквы м.           Н

  • Ø Парная согласная в корне слова ложка.                                                Ж

  • Ø Гласная в приставке слова прекрасный.                                         Е

  • Ø Суффикс в слове интересный.                                                        Н

  • Ø Безударная гласная в слове бежать.                                              Е

  • Ø Мягкая согласная в слове грядка.                                                    Р

-  Получилось слово инженер . На какой слог падает ударение? Какие буквы нужно запомнить? И, Е

Инженер – профессия человека, у которого высшее техническое образование.

Выставите себе оценки – правильно ли вы записали все буквы?



  1. Давайте составим другие закодированные словарные слова   Слайд 8

 

 

а

б

в

г

1

матч

же

да

кар

2

фель

го

мор

лать

3

ковь

се

то

ри

4

зонт

по

да

бе

 1а матч

2в 3а                Морковь

1г 3в 2а            Картофель

1б 2г                Желать

4г 3б 1в          Беседа

2б 3г 4а         Горизонт

4б 2б 4в        Погода



-  Какое слово лишнее? Почему?    

- Распределите оставшиеся  слова по склонениям

1 скл. Беседа, погода

2 скл. Картофель, горизонт, матч

3 скл. Морковь

Выставите себе оценки – правильно ли вы записали все словарные слова.



Физминутка

Я буду называть слова, а вы выполнять движения.

Если слово относится к 1 склонению – хлопаем в ладоши, ко 2 склонению – потопаем ножками, к 3 склонению – попрыгаем.

Груша, гвоздь, мышь, игра, земля, тетрадь, альбом, ночь.



Актуализация  знаний.                    

 Сейчас распределимся  на 3 группы по типу склонения, 1 скл, 2 скл, 3 скл. И будем работать в группах-бригадах, в конце урока мы должны разработать «Памятку» по правописанию безударных окончаний им.сущ. в  ошибкоопасных словах.                  

  1. Лагерь «Склонения».                                   Слайд9

Упражнение в распознавании слов разных по склонению.

- Мы в лагере «Склонения». Нам надо расселить слова в корпуса по типу склонения, определить склонение и падеж (каждая группа забирает себе свои слова) Укажите окончание и ударение покажите.

В окно, у сосны, в тиши, на дне, в стране, на цепи, у коня, в глуши, с Ильёй.    

Выставите себе оценки

 В этих словах мы слышим ударные окончания, значит,  при их написании мы испытываем трудности? (Нет)

  1. Учебный центр. Слайд10

Из слов составьте словосочетания, ставя существительные в нужном падеже, укажите окончания и ударения имен существительных. (Каждая группа выбирает соответствующие слова)

Восхищаться, пейзаж (Т.п.)

Отъехать, деревня (Р.п.)

Спать, кровать (П.п.)

Ветка, сирень (Р.п.)

Двигаться, пустыня (Д.п.)

Реветь, горе (Р.п.)

Учится, институт (П.п.)

Подойти, площадь (Д.п.)

Допиши

Существительные 1-го склонения в родительном падеже имеют окончание ___, в дательном и предложном падежах – окончание –___.



Существительные 2-го склонения в предложном падеже имеют окончание ____.



Существительные 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах имеют окончание _____.

Выставите себе оценки



  1. Алгоритмизация знания.      

-В какой последовательности мы должны действовать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание?

На слайде появляются  части алгоритма по проверке безударных падежных окончаний имён существительных.

Слайд11

РАБОТА В БРИГАДАХ.

                    Алгоритм:

1.Ставлю существительное в ____________ и определяю ____________.

2.Подбираю ______________ и ставлю его в ту же форму.

3.Пишу такое же ______________, как у слова – помощника.

Значит, как надо действовать, чтобы не допустить ошибку  в правописании безударного окончания имени существительного?  

  Итак. Надо сделать правильный выбор слова – ключа(помощника), чтобы по его ударному окончанию установить безударное окончание данного слова. А для этого надо запомнить слова – ключи и понять алгоритм их действия. Слайд12

                     1-е скл.                                 2-е скл.                         3-е скл.

                   земля                                       конь         степь

                  вода                         окно         печь


Физминутка для глаз


   А теперь давайте заполним «Главное правило…».

                             Слайд14

            Главное правило

    правописания безударных падежных окончаний   имён существительных

 Безударные окончания имён существительных проверяй ударными в том же склонении.

- Потренируйтесь в использовании алгоритма. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму. Слайд (устно)15

   На подушк□, без гореч□, для земляник□, у дочер□, без палк□, у дяд□, к соседк□, к мыш□, для радост□, на озер□, без бол□.

IV. Контроль и самопроверка.

Цель: оценить результат собственной деятельности; развивать умения фиксировать новые знания, уметь сотрудничать.

уметь давать оценку и уметь анализировать достижения поставленной цели.

  1. Тестирование ( Слайд16)

  1. Имя существительное – это …

а) часть речи       б) часть слова         в) часть предложения

  1. 2.     У имён существительных есть…

     а) 2 склонения       б) 3 склонения         в) 6 склонений

 3.     Имена существительные изменяются по …

 а) родам и числам       б) склонениям и падежам         в) падежам и числам

 4.     В какой строчке все существительные относятся к одному склонению

          а) вода, речь, дядя       б) конь, площадь, степь         в) стул, окно, пень

 5.     Каким членом предложения является существительное в В.п.

а) подлежащим       б) сказуемым         в) второстепенным членом

 6.     Выбери строчку, где все окончания -и-

а) в Сибир…, по математик…, из библиотек…

б) в жидкост…, ради дочер…, по площад…

в) по дорог…, в стакан…, из рощ…

7.     Выбери строчку, где все окончания -е-

а) в стакан…, об оценк…, на иномарк…

б) в ине…, от берёзк…, к берёзк…

в) к внучк…, о голуб…, на сирен…

                 

Выставите себе оценки


V. Подведение итогов. Рефлексия.

-Тема нашего урока?

-Как надо действовать, чтобы не ошибиться в правописании безударных падежных окончаний?

-На память от себя я хочу подарить вам памятки , которые мы разработали на нашем уроке. Это будут ваши ключики,  с  помощью, которых   вы  сможете открыть дверь в безударные окончания  имён существительных с окончаниями -е-, -и-.

Оценивание  подсчитайте и выставите себе среднее арифметическое всех оценок

 У вас на столах лежат карточки, где вы ставили плюсики в начале урока , а поставьте плюсики в во второй  графе, если вы достигли те  цели, которые ставили в начале урока.



VIII. Дом. задание

Цель: сообщить учащимся о домашнем задании , разъяснить методикуего выполнения, обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Составить таблицу падежных окончаний имен существительных в единственном числе.




Автор
Дата добавления 21.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров174
Номер материала ДВ-474100
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх