Методическая разработка урока на тему
«Создание
презентаций с помощью сервиса Google.
Разработала: преподаватель
информатики
Флягина И.В
2016
Конструкт урока по информатике
Тема
урока: Создание презентаций с помощью сервиса Google.
Курс: 2
УМК: Михеева Е.В. Практикум по информатике: учебное пособие для
студентов учреждений сред. проф. образования.
Оборудование:
тетрадь, ручка, компьютерный класс
с выходом в Интернет,
программа управления компьютерным классом Netop.
Цели:
Обучающие: Планируется, что к концу урока
обучающиеся будут
знать: принципы работы в Google-презентациях.
уметь: создавать
презентации, используя современные сервисы Google.
Воспитательные: Воспитывать информационную культуру, внимательность, аккуратность,
дисциплинированность, стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из
различных областей жизни и своей профессиональной деятельности, прививать
чувство прекрасного.
Развивающие:
обеспечить
условия для развития навыков создания презентаций, обеспечить условия для
групповой деятельности обучающихся и развития коммуникативных навыков,
формирование умения
УУД
·
ЛичностныеУУД:
-
устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее
мотивом;
-
определять правила работы в группах;
-
оценивать усваиваемое содержание (исходя личностных
ценностей);
-
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
·
Регулятивные УУД:
-
определять и формулировать цель деятельности на уроке;
-
работать по плану, инструкции;
-
высказывать свое предположение на основе учебного материала;
-
отличать верно выполненное задание от неверного;
-
осуществлять самоконтроль;
-
совместно с преподавателем и одногруппниками давать оценку
деятельности на уроке.
·
Коммуникативные УУД:
-
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
-
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
-
владеть информационной культурой.
·
Познавательные УУД:
-
Ориентироваться в сервисах Google;
-
ориентироваться в своей системе знаний (определять границы
знания/незнания);
-
проводить анализ учебного материала;
-
проводить классификацию, указывая на основание классификации;
-
проводить сравнение, объясняя критерии сравнения.
Результаты:
Личностные:
формирование
осознанного отношения к своей учебной деятельности.
Метапредметные:
1.
умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результат, определять способы действий
в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
2.
умение вести
учебное сотрудничество на уроке с преподавателем, одногруппниками;
3.
формирование
способности регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке;
4.
формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий, умение осознавать и оценивать свою учебную деятельность
Предметные:
1.
Формирование
умения у обучающихся совместно создавать презентации с помощью сервиса Google.
2.
Развитие
приемов умственной деятельности, умения анализировать, обобщать и делать
выводы.
3.
Воспитание
самостоятельности, ИКТ-компетентности.
|
Этапы
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Развиваемые
УУД
|
Результат
работы ученика
|
|
I.Мотиваци-онный
|
Создание
благоприятной эмоциональной атмосферы. Определение цели и задач урока,
этапов и форм работы.
В
компьютерной сети чудесный сервис есть. Зовётся Google-презентации,
возможностей не счесть. И есть в программе той, что угодно для души, здесь
слайды можно создавать невиданной красы и анимацию настроить, чтоб
демонстрацию…
|
Обучающиеся
включаются в урок, взаимодействуют с одногруппника-ми, с преподавателем
|
Р. умение
понимать ход работы, определять цели, ставить задачи, развивать мотивы и
интересы, прогнозировать свою деятельность
П.стремление
научиться выполнять работу данного вида.
К.планирование
учебного сотрудничества.
Л.
понять
значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.
|
Готовность
к уроку.
|
|
II.Актуализация
знаний
|
Показ
презентации, ответы на вопросы.
|
Прослушивание
объяснений преподавателя, просмотр презентации.
|
Р.умение понимать
учебный материал, задавать уточняющие вопросы.
П.стремление
научиться выполнять работу данного вида.
К.планирование
учебного сотрудничества.
Л.понять
значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.
|
Знание
теоретического материала, готовность к практической работе.
|
|
III.
Самостоя-тельное выполнение практического задания.
|
Разъяснение
практического задания. Преподаватель сообщает о том, что предстоит работа в
группах, объясняет задания, которые нужно выполнить обучающимся, на какие
вопросы ответить. Нацеливает обучающихся на работу, отвечает на вопросы,
возникающие у обучающихся в ходе работы. Озвучивает критерии оценки проекта.
|
Выполняет
практическое задание, задаёт уточняющие вопросы.
|
Р.умение понимать
ход работы.
П.стремление
научиться выполнять работу данного вида.
К.выполнение
учебного сотрудничества, определение цели, способов взаимодействия. владение монологической и диалогической
формами речи при формировании вопросов по выполнению работы.
Л.понять
значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.
|
Выполненная
работа.
|
|
IV.
Контроль-
ный
|
Оценивание
работы, выполненной обучающимися, объяснение непонятных моментов.
|
Оценивание
своей
выполненной работы, выяснение непонятных моментов.
|
Р.умение оценивать
свою работу.
П. знать критерии
оценивания.
К.выполнение
учебного сотрудничества.
Л.
понять
значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.
|
Оценка
выполненной работы.
|
|
V.
Рефлексив-
ный
|
Что нового вы сегодня узнали? Что не получилось? Что было
трудно?
Учитель фиксирует оценки обучающихся.
|
Отвечают
на вопросы, анализируя свою работу на уроке.
|
Р.оценивать свою
деятельность.
П.знать критерии
оценивания.
К.выполнение
учебного сотрудничества.
Л.понять
значимость приобретаемых на уроке знаний и умений.
|
Оценка
своей деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.