Разработка урока на тему:"В. Шекспир" , 9 класс с применением технологии критического мышления.

Класс: 9А класс Учитель: Чернакова А.И. МБОУ г. Иркутска СОШ с углубленным изучением отдельных предметов

Автор УМК  «Английский в фокусе» 9 класс. Ю.Е. Ваулина,В. Эванс, Дж. Дули, О.Е. Подоляко. Express Publishing 2012. Просвещение.

Тема урока:  Литература. Вильям Шекспир.

Тип урока: Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

Место урока в теме: Урок является восьмым 5 модуля. Раздел:”Culture Corner”

Технологии  построения урока: В соответствии с ФГОС ООО, с применением информационно-коммуникативных и здоровье сберегающих технологий,   обучения в сотрудничестве, развития критического мышления (использования кроссенса, прием тонких и толстых вопросов,  таблица-«знаю, хочу знать, узнал»). Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая.

Цель  урока Задачи Образовательные Развивающие Практические Воспитательные	Научить учащихся новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины, расширить знания учеников по теме: « В. Шекспир - великий драматург» 1.Расширить знания учащихся о великом драматурге. 2. Развитие умения прогнозировать содержания текста по иллюстрациям, подзаголовкам. 1.Развить логическое мышление,  способности к языковой догадке память, внимание, воображение, навыков чтения и сообщения по теме. 2.Развить умение переносить сформированные умения и навыки в новую ситуацию. 1.Формировать навыки ознакомительного, изучающего и поискового чтения 2.Развивать умения систематизировать  информацию из текста и использовать в монологической речи устной и письменной. 1.Воспитывать  интерес и уважение к культуре и культурным ценностям другой страны,  к образованию как части культуры страны изучаемого языка. 2.Воспитывать культуру поведения и общения на уроке и вне урока.
Планируемый результат	Предметные умения Учащиеся научатся	УУД У уч-ся формируется
	1.      Вести разговор по теме, соблюдая нормы речевого этикета. 2.      Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой информации. 3.      Делать сообщения по теме, кратко передавать содержание полученной информации, рассуждать, приводя аргументы, делая выводы.	Личностные   умения:                                                 •   ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию; • коммуникативная  компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками. •  устойчивая учебно-познавательная мотивация и интерес  к учению. Ответственное отношение и уважение к историко-культурному наследию страны изучаемого языка     Регулятивные  УУД: • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;   •  умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им.     Коммуникативные   УУД:  собственного мнения и позиции, организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, использование адекватных языковых средств  для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. .  Познавательные…УУД                                                                   • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; анализ/синтез.    • освоение ознакомительного, изучающего и поискового чтения.
Основные понятия	Лексический материал по теме: Театр. В. Шекспир
Межпредметные связи	Формы работы	Ресурсы
Информатика, литература, история	Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.	Учебник; аудио приложение, проектор, экран, презентация Power Point

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I. Мотивационно-ориентировочный блок (мотивация учебной деятельности) 1.Организационный этап: Организационно-деятельностный блок Этап актуализации изученного Задачи: Научить распознавать и освоить использование структуры для выражения предпочтения. 2. Подведение к теме урока 3. Постановка целей и задач урока 1. Развитие умений прогнозировать тему урока. (Использование кроссенса) II. Основная часть урока 1.Открытие нового знания Задачи: 1.      Научить заполнять таблицу при чтении текста. 2.       Развитие умений поискового чтения. 3.      Развитие навыков аудирования. 4.      Развитие умения задавать вопросы к тексту. 2. Проверка полученных знаний через поисковое чтение (упр. 2, стр. 85) 3. Применение нового знания.    Задачи: 1. Освоить новые лексические единицы на базе упр.3, стр.85. 2. Развитие языковой догадки. 3. Развитие навыков письменной речи на основе упр.4 стр. 85. III.Заключительная часть урока  Рефлексивно-оценочный блок  Рефлексия (Reflation) –     Подведение итогов урока Задачи: Развитие навыков самоконтроля и самооценки. Подведение итогов урока Выставление оценок. Заполнение формы самооценки своей деятельности на уроке 3. Объяснение домашнего задания.	1. Учитель приветствует учащихся на английском языке и интересуется их настроением 2. Учитель ведет беседу о предстоящих каникулах, дне недели, погоде и об отсутствующих. Деятельность учителя направлена на актуализацию уже имеющихся знаний, а именно проверки умения употреблять выражения would rather/sooner, would prefer Учитель: - What would you prefer: going to the theater or to the cinema?  ( еще подобные вопросы) “Now it’s time to guess the topic of our lesson.   Look at this crossense attentively. Follow these arrows. There are 9 squares in this crossense. All these squares are connected with the topic of our lesson. Who will describe the first crossense                  (Учитель показывает следующий слайд, на котором составлен кроссенс по Шекспиру и предлагает учащимся предположить тему урока. На слайде 3  учитель объясняет, как решить кроссенс, следуя по стрелкам. Затем на слайде 3 учащиеся переходят от одного »квадрата» к другому  и пробуют разгадать кроссенс в центральном квадрате, которого скрывается тема урока. (Цифра 5).  Как решить кросен смотрите в приложении. №1 “It’s time to enjoy our knowledge and skills and discuss new material. Open your books to page 85, ex.1 and be ready to work with this text. After reading the text you must fill in table 1 with necessary information. “ Для снятия трудностей понимания текста учащиеся получают список новых слов с переводом  (приложение № 3 , слова со страницы учебника WL 14) “Be ready to listen to the text and answer the questions of the subheadings. “ Учитель дает одной из пар индивидуально е задание Составить «тонкие вопросы»              Примерные вопросы: When was W. Shakespeare born? Did Shakespeare write stories about nature? Were Shakespeare’ plays were popular only at that time? Did women play roles in his plays? What language did he speak? Where was Globe Theatre situated?  Now let’ do ex.2, 85 Учитель контролирует выполнение задания. Ответы: 1F, 2NS,3F, 4T, 5T,6T Учитель проверяет  понимание  новой лексики через выполнение зад.3 стр. 85 “What do you find the most interesting in the text? Write a few sentences. Read tour sentences to your partner. Учащиеся письменно составляют аргументированное мнение на основе прочитанного: “I was surprised to read that…” Учитель предлагает ученикам проанализировать свою работу на уроке, ответив на вопросы. 1. Какую цель и задачи ставили на уроке, 2. Удалось ли решить?        3. Что еще хотелось бы узнать о  и творчестве В. Шекспире? 4. Что хорошо получилось на уроке? Учитель предлагает учащимся вернуться к таблице «ХЗУ» “I appreciate your knowledge and skills. Thank you for your work. Your marks are: Учитель спрашивает мнение детей об уроке                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            приобретенных знаниях на уроке. Вместе с детьми подводит итоги урока. “Did you improve your knowledge about W. Shakespeare? The topic of Shakespeare’s life is very interesting. We didn’t have enough time to speak about his family, his childhood, his own family, the time when he left Stratford and went to London to earn money, the Globe Theatre where his plays were performed. It is an interesting material for you to study. I want you to prepare a presentation or a report about his life.               Your homework for the next  lesson is: “Collect some information about a famous Russian writer. Write a short text (date of birth, place of living, Globe Theatre.” “Write a short text about a famous Russian writer.”                   Good Luck! The lesson is over.	Учащиеся отвечают на приветствие согласно принятому этикету. Учащиеся правильно отвечают на вопросы, соблюдая нормы произношения. Учащиеся правильно употребляют изученную ранее структуру.                                            (слайд 1)  Учащиеся устанавливают логические связи межу всеми частями кроссенса и описывают каждую часть кроссенса.                                                                       (слайд 2) Учащиеся описывают каждый квадрат кроссенса и подходят  к теме урока (после описания кроссенса) Уч-к: “ My opinion is that the topic of our lesson is W. Shakespeare. I think we’ll read the text, do exercises and speak about this poet.”                                                (слайд3) Учащиеся получили таблицу №1 по методу «ЗХУ» и знакомятся с ней. Заполняют таблицу после прочтения текста.     (Приложение № 2) Учащиеся получили список новых слов (прил.№ 3)  Учащиеся работают в парах после прослушивания. Учащиеся работают в парах: отвечают на вопросы подзаголовков и на «тонкие вопросы» Учащиеся используют фоновые знания и межпредметные  связи (литература, история).  Учащиеся заполнили таблицу. К ней надо вернуться на стадии «Релаксации» Учащиеся пользуются дополнительным словариком с новой лексикой по тексту) Учащиеся подбирают выражения упр.3 к выделенным  словам в тексте, используя языковую догадку.   Например: a copy - a replica                                                                                                                                Учащиеся высказываются,  дают оценку, самооценку результатов своей деятельности и всего класса. Учащиеся говорят о том, что было интересного на уроке, знания и умения приобрели. Учащиеся используют выражения из приложения №3    (приложение№ 3) Учащиеся делают обобщения в таблице по методу «ЗХУ», проверяют ответы на второй и третий столбики.  “I Would like to learn more about…” Учащиеся заполняют форму самооценки        (Приложение 4) Учащиеся могут выбрать один из вариантов домашнего задания

Приложение №1

How to read this crossence

Now it’ time to guess the topic of our lesson. Look at this crossence attentively. The crossence consists of 9 squares. Follow these arrows. Try to describe only one square one by one.

Sq.1. Student 1:” In the first square I can see an item which was used by people mane centuries ago. As the topic of our lesson is connected with the word drama, I can guess that it was a writer who used this item many centuries ago.”

Sq. 2 Student 2:” In the sq.2 we see the flag of England and it makes me think that the writer the poet lived in England, may be in London.”

Sq. 3 Student 3:” In the 3d sq. we see a cottage where the writer lived.”

Sq. 6 Student 4:” Here we see the building of the Globe Theatre. I saw the photo of this Theatre before and I’m sure it’s the Globe Theatre.”

Sq.9. Student 5:” In sq. 9 we see the same theatre from inside. There is no roof in this theatre. Only rich people could sit and watch the performances in boxes. Common people stood in front of the stage.”

Sq.8. Student 6:” Here we can read the names of plays. We can easily understand they are the plays of W. Shakespeare.”

Sq.7. Student 7: “We can read and translate 2 quotations from his plays: «Быть или не быть» и «Много шуму из нечего»”

Sq.4. Student 8: “It’ the famous balcony from one of his tragedies “Romeo and Juliet “

 A teacher: “So what is the topic of our lesson? “                          

 Student 9: “I’m sure that the topic of our lesson is W. Shakespeare”

Приложение №2

    Тема урока: «В. Шекспир - великий драматург и поэт»

         Fill in this table                                                                                                                     Name ___________

	I know (before reading)	I want to know (while reading)	I’ve known (after reading)
1	W. Shakespeare is great English poet and playwright
2
3

                                                                                                                                                                                                                                                    Приложение 3

                                                                       Оценочное высказывание

• I think that…  (Я думаю, что …)  
• In my opinion … ( по моему мнению …)
• I’ve known that   … (Я узнал, что)
• The fact… is new for me.      (Факт….. для меня новость.)
• I didn’t know that … (Я не знал, что…)
• It is new for me that… (Для меня новость, что…)
• I don’t understand why (Я не понимаю, почему…)
• I would like to know more about…. ( Я бы хотел узнать  больше о…) 
• I wouldn’t agree that… ( Я бы не согласился с тем, что …)

                                                                                                                                                                                       Приложение 4                                                                                                                                      

Форма самооценки своей деятельности на уроке

My participation in the lesson        Мое участие в уроке	My feelings and emotions during the lesson Мои чувства и эмоции во время урока	My difficulties          Мои затруднения	Valuable thoughts for me from the lesson Ценные мысли от урока для меня