Разработка урока "Нахождение процентного отношения двух чисел"

План Урока:	Время: 8:30– 9:45
Предмет: математика	Класс: 6-б
Тема: Нахождение процентного отношения  двух чисел. Цели  Урока: обучающие- опираясь на умения учащихся находить процентное отношение чисел, научить находить содержимое величины в процентах и решать задачи, предусматривающие эти действия. развивающие- развивать умения применять имеющиеся у учащихся знания  при   выполнении  упражнений. Развитие вычислительных навыков и гибкости мышления.                                                                                                                                                                                                                                                                  воспитательные- создать условия для развития интереса к предмету, воспитывать активность и творческое  отношение к работе на уроке. Задачи: 1. Обобщение знаний и умений, необходимых для работы с процентами. 2. Способствовать развитию наблюдательности, умению анализировать, делать выводы. 3. Побуждать учеников к  само- и взаимоконтролю, вызывать у них потребности в обосновании своих высказываний. 4. Развивать самостоятельность в приобретении знаний, математическую письменную и устную речь.
Критерии Успеха Ученики с низкой успеваемостью (УНУ): понятия правила нахождения процента от числа Ученики со средней успеваемостью (УСУ): умение находить процентное отношение двух чисел Ученики с высокой успеваемостью (УВУ): умение решать задачи повышенной трудности на нахождение процентного отношения двух чисел.
Ресурсы: рабочие тетради, учебники, ручки, интерактивная доска, ИКТ , слайды, карточки для раделения на группы, индивидуальные карточки для учеников, стикеры, листы А3, маркеры.

Вид работы	Роль Учителя	Действия Учеников
Организационный момент. Психологический настрой. Разминка «Здравствуй, я рад тебя видеть. Сегодня ты такой…..». Проверка домашнего задания. Открытые и закрытые  вопросы. Решение задач в малых группах №41, №42 «Верные и неверные утверждения» или «Верите ли вы» Составление кластеров на тему процент Стратегия «Галерея» Домашнее задание. Рефлексия по уроку    1.На уроке я работал    2.Своей работой на уроке я    3.Урок для меня показался    4.За урок я    5.Мое настроение    6.Материал урока мне был        7.Домашнее задание мне кажется     активно / пассивно     доволен / не доволен     коротким / длинным     не устал / устал     стало лучше / стало хуже     понятен / не понятен     полезен / бесполезен     интересен / скучен     легким / трудным     интересно / не интересно	Учитель начинает урок Учитель наблюдает Вопросы учителя: Выразите в процентах: 0,02; 0,08; 0,17; 0,56; 0,92. 2. Сколько процентов составляет: 3 м от 5 м; 40 см от им; 32 г от 2 кг; 2,5 км от 12,5 км; грн от 3 грн? 3. Найдите: 1 %; 2 %; 3 %; 11 %; 20 %; 60 % от 15. (проявление одаренного или способного  ученика) Учитель раздает карточки с утверждениями каждому ученику из  каждой группы  и дает определенное время на раздумывание Учитель наблюдает Дает домашнее задание. №30(1), №33(1, 2)	Ученики участвуют в организационном моменте урока Ученики встают в круг и поочереди говорят соседу справа: «Здравствуй, я рад тебя видеть. Сегодня ты такой…..». Ученики с высокой успеваемостью защищают свои презентации Дети отвечают на простые и сложные вопросы.  Дети выполняют индивидуально Ученики читают утверждения, и если они считают, что утверждение верно, то ставят знак «+», если считают, что утверждение неверно, то ставят знак «-». Самооценивание по критериям. Если все ответы правильны, ученики ставят 5, если неправильно от1 до 3 утверждений, дети ставят 4, если от 4 до 5 утверждений не правильно, дети ставят 3. В центре листа А3 ученики  записывают ключевое слово, от него рисуются стрелки-лучи в разные стороны к другим понятиям, связанным с ключевым словом; от них тоже расходятся лучи и т.д. Кластеры  вывешиваются на доске. Каждый ученик отдает свой голос за наиболее точный и подходящий кластер с помощью комментариев на стикере.. Таким образом можно определить, какая сделала лучший кластер.