Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Разработка урока немецкого языка "Зима, погода, настроение" к учебнику "Вундеркинды", 5 класс, авт. Яцковская Г.В.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

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Конкурс "Законы экологии"

Разработка урока немецкого языка "Зима, погода, настроение" к учебнику "Вундеркинды", 5 класс, авт. Яцковская Г.В.

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МОУ Хмельниковская СОШ Учитель немецкого языка Мироненко Т.В.



Урок немецкого языка 5 класс учебник «Вундкркинды» автор Г.В.Яцковская

Thema „Winter-Wetter-Spaß“

Основные задачи:

  1. Систематизация лексики по теме «Зимняя погода. Детские забавы»

  2. Обучение монологическому высказыванию с использованием письменной опоры

  3. Обучение творческому письму

Начало урока

  1. Организационный момент

L: Guten Tag, liebe Freunde! Ich freue mich sehr euch wieder zu sehen!

Wer hat heute Klassendienst?

Der wievielte ist heute?

Welcher Wochentag ist heute?



L: Kinder, heute haben wir eine ungewöhnliche Stunde. Viele Gäste sind zu uns gekommen. Ich bin sehr froh. Und es geht mir gut. Ich habe mein Stimmungsthermometer mitgebracht und ich möchte wissen wie geht es euch?

Ira, wie geht es dir? …..und dir?

L: Kinder, Dima hat heute schlechte Stimmung. Was ist los? Viel Stress? Ein Test? Oder vielleicht schlechtes Wetter?

Aber was können wir über das heutige Wetter sagen? Heute ist schon der 11. März. Und welche Jahreszeit ist jetzt? Ratet mal!

Der Schnee wird weich es taut im Teich lang wird der Tag wann ist das, sag!

Sch: im Frühling (слайд 1)

L: Dima, beschreibe bitte das heutige Wetter.

Sch: Es ist Frühling. Es ist kalt. Der Himmel ist grau/ blau. Die Sonne scheint/ nicht. Alles ist weiß. Überall liegt Schnee.

L: Ja, danke, gut. Der Frühling ist da. Und wir sagen den Winter „Tschüs“ und singen das „Winterlied“. (слайд 2 Трек 69)

II. Формулирование темы урока, цели и задач.

L:Kinde, ich habe das Thema der heutigen Stunde nicht geschrieben. Das machen wir zusammen. Wie meint ihr, worüber werden wir heute sprechen? Ihre Vermutungen, bitte.

Ja, unser heutiges Thema heißt „Winter, Frühling, Wetter, Spaß“. (слайд 3) Welche Aufgaben werden wir heute lösen?

Итак, тема нашего сегодняшнего урока «Зима, весна, погода, настроение».

На уроке есть задачи

Их нам надо обозначить

Каждый должен догадаться,

чем мы будем заниматься.

Вот подсказка со словами,

А ответ мне дайте сами.

Vollendet die Sätze! Ich beginne und ihr macht nach dem Muster!



(На доске в хаотичном порядке разбросаны слова и словосочетания:

Wetterbestellung, wir werden, Gute-Laune-Rezepte, für morgen, schreiben, machen, Schlechte-Laune-Rezepte, Texte, Lieder, singen, lesen). Дети составляют предложения.

Итак, сегодня мы поговорим о том, что нужно делать, чтобы иметь хорошее настроение.

  • Мы сделаем заказ на хорошую погоду

  • Узнаем, почему скучает Алена

  • Вместе с Моной составим рецепты хорошего и плохого настроения.

III. Основной этап урока.

Обучение монологической речи с письменной опорой.

1. Введение в ситуацию и снятие языковых трудностей. Предъявление структуры высказывания

L: Ja, das Wetter ist heute /nicht so/ schön/ schlecht. Und morgen, wie wird das Wetter morgen? Vielleicht gut, aber vielleicht schlecht.

Jetzt werden wir zaubern. Unser Freund Gusti hat einen Zauberstab und kann vieles machen. Er hat schon das Wetter für morgen in Lingen bestellt. Wollt ihr wissen, wie wird das Wetter, dann lesen wir Gustis Wetterbestellung.



L: Aber Kinder, was ist los? (Звучит музыка Трек 46) Oh, ich weiß, das ist der Computervirus Tornado. Er kommt und macht alles kaputt. Wir müssen alles in Ordnung bringen. Auf jedem Tisch liegt ein Blatt Papier mit der Aufgabe von Tornado. Zuerst ordnet ihr bitte die Wörter einander zu. Jeder arbeitet selbständig und Sch.1 beginnt an der Tafel die Aufgabe lösen. (дети выполняют задания на листочках и проверяют на интерактивной доске).











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2.Чтение текста-образца

L: Jetzt können wir Gustis Bestellung lesen. Tanja, lies, bitte.

Name/Vorname: Grauerstein, August

Straße/Nr.: Burgstraße 1

Wohnort: Lingen

Ich bestelle das Wetter in Lingen für morgen:

Am Morgen ist es heiter und warm. Die Sonne scheint.

Am Nachmittag regnet es Cola.

Den ganzen Tag gibt es Geschenke.

Am Abend gehen wir ins Kino.

In der Nacht schneit es ein bisschen.

Datum: der 12. März

Unterschrift:



L: Kinder, wie findet ihr Gustis Wetter? Das Wetter in Lingen für morgen gefällt mir sehr. Ich mag Cola, Geschenke.

Sch…, gefällt dir das Wetter am Nachmittag? Warum? Magst du Cola?

Wie findest du das das Wetter für den ganzen Tag?



3. Тренировка в продукции текста по заданной структуре

L: Jetzt machen wir unsere Bestellung für Morgen in Khmelniki. Jeder von euch macht seine eigene Bestellung. Schgehe an die Tafel und schreibe.

(ученики заполняют карточки с заданием на местах, один ученик у доски).

L: Julija, lies, bitte, deine Bestellung.

Kinder, gutes Wetter haben wir morgen mit Garantie.





IV. Обучение аудированию с общим охватом содержания

L: Kinder, aber wer ist das? Ist das Aljona? Ja, natürlich das ist sie. Und wie geht es nun Aljona? Was macht sie? Sie telefoniert Tim und sagt: Timmi, es ist langweilig, total langweilig.

Warum ist es Aljona langweilig. Wie meint ihr. Hier sind einige Ideen. (слайд)

Ira, lies bitte und sage deine Vermutung. (дети высказывают свое мнение).



L: Was ist richtig? Wir hören das Gespräch und ihr markiert die richtige Antwort.

(Трек 65) После прослушивания

Wer war recht?

Ja, natürlich, Aljona ist traurig, weil es keinen Schnee gibt.

Sch… war recht. Jetzt lesen wir den Dialog in verteilter Rolle. Schlagt eure Bücher auf, S. 93

Sch1… du bist Aljona. Sch 2…du bist Tim.

L: Aljona will vieles machen. Seht die Bilder an und sagt, was kann man im Winter machen? (на слайде картинки с зимними видами спорта. Дети составляют предложения по аналогии).



Aber Aljona sagt: es gibt keinen Schnee, es regnet, regnet und regnet. Was kann man ins regnerische Wetter machen?



Man kann Deutsch lernen.





L: wir können auch vieles machen. Und jetzt Morgengymnastik



V. Morgengymnastik

1. Wir sind brave Kameraden Turnen gern und wollen sagen: «Macht Gymnastik jeden Tag- Werdet ihr gesund und stark!»

2. Eins, zwei, drei, vier Alle, alle turnen wir, Hände hoch und dann nach unten, Noch einmal, jetzt sind wir munter. Eins, zwei, drei, vier Alle, alle springen wir.

3. Steht gerade bitte auf! Breitet eure Schulter aus! Hände auf die Körperseiten, Hört gut zu, wir turnen  weiter.    

4. Liebe Schüler, turnt mit mir, Beide Hände reichen wir. Einmal hin, einmal her, Rundherum, das ist nicht schwer! 

5. Mit den Köpfen – nick, nick, nick! Mit den Fingern – tick, tick, tick! Einmal hin, einmal her, Rundherum, das ist nicht schwer!

6. Beugt euch alle gut nach links, dann nach rechts und noch nach links! Einmal hin, einmal her, Rundherum, das ist nicht schwer.  

7. Mit den Händen- klap, klap, klap! Mit den Füssen – trapp, trapp, trapp! Einmal hin, einmal her, Rundherum, das ist nicht schwer.  



VI. Обучение монологическому высказыванию

1. Расширение лексического запаса

L: Ja, Kinder, so vieles kann man im Winter machen. Aber Mona hat ein Problem! Welches?

Das erfahren wir aus dem Text „Monas Gute-Laune Rezepte“ S. 95. Üb.6

(Sch 1 lies, bitte den Text)

L: Was hat Mona geschrieben? Was ist im Buch? Gibt es dort Salaten und Suppen Rezepte? Was ist hier?



Aber in Monas Rezepte-Buch ist totales Chaos. Wir können ihr helfen und alles in Ordnung bringen. Für uns ist das kein Problem.

Auf jedem Tisch liegen Briefumschläge mit den Wörtern aus Monas Rezepte-Buch. Mona will wissen, welche Wörter aus Rezepte wissen wir, und welche nicht. Seht die Wörter durch. Versteht ihr ein Wort – legt es auf dem grünen Blatt, versteht nicht – auf dem roten Blatt. Ihr könnt zusammen arbeiten und einander helfen.

(2-3 минуты на выполнение задания. Включить музыку)

L: Lest, bitte, alle „grünen“ Wörter.

Und nun alle „roten“. Die wollen wir auch verstehen. Jetzt suchen wir die Bedeutung den unbekannter Wörter im Wörterbuch.

L: Kinder, was ist nun für gute Laune? Was muss man für schlechte Laune machen? Sortiert bitte.

L: ein Stück Schokolade essen. Kann man das für gute Laune machen? Ja, stellen wir mal links hin. Einen Horror-Film sehen. Passt das für schlechte Laune, dann stellen wir rechts mal.

(дети выходят к доске и передвигают слова с рецептами к хорошему и плохому настроению).

Z.B. für gute Laune muss man Schokolade essen und für schlechte Laune kann man einen Horror Film sehen.



L: Und jetzt schreiben wir unsere Gute-und-Schlechte –Laune- Rezepte. Auf jedem Tisch liegt das Rezept mit den versäumten Wörtern. Man muss fehlende Wörter einstellen.

(На каждом столе лежит заготовка рецепта. Нужно вставить пропущенные слова).

Für gute Laune muss man zuerst_______________ ,

dann__________ und _______________________ .

Wir glauben, für gute Laune kann man auch_______

und________________ .

Das macht Spaß/ Riesenspaß!



L: - Na, gut, Kinder! Ihr habt gut gearbeitet. Wird eure Stimmung besser, oder schlechter? Seid ihr bereit, die Hausaufgabe zu machen? Hat jemand Fragen?
Und jetzt schätzt, bitte, unsere Stunde und eure Arbeit in der Stunde . Einfach klebt sie Stimmungssmeils an die Tafel! Ich mache das auch.
Ich bedanke
euch für eure Arbeit und wünsche euch gute Leistungen und  viel Spaβ!  Auf Wiedersehen!

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