О первых мануфактурах, заводах и фабриках в России (3
класс)
Цель: познакомить учащихся с понятиями
«капиталист», «рабочий»; способствовать формированию представления о том, что
создавалось трудом рабочих; дать представление о возникновении мануфактур,
заводов и фабрик в России;
Подготовка к уроку: Распечатать тесты (для начала и конца урока); матрешки по
2 штуки на каждого; «Разговор у костра» (раздать)
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Повторение пройденного и проверка знаний: (тест на листочках)
– (проверили
устно, последний 5 вопрос на СЛАЙДЕ
2):
III. Знакомство с новым материалом.
- Сегодня на уроке вы узнаете, как работалось людям на
заводах и фабриках в далеком прошлом.
– Давайте перенесемся с вами в XIX век и послушаем разговор
трех подростков, живших в то время (Инсценирование «Разговор у костра»:
1-й ученик. Родился я в подмосковной деревне, что
стоит на высоком берегу Москвы-реки среди сосен и елей. Сразу за деревней
начинались барские поля. На них работали мои отец и мать. А бабушка
прислуживала в барском доме. Часто мне приходилось ей помогать.
Как в 1861 г. мы радовались воле. Теперь-то, думали, будем
работать на себя, прощай, господский двор и барское поле. Но радость наша
оказалась преждевременной. Не смогли мы прокормить семью с того клочка земли,
что стал нашим после 1861 г. Да к тому же не было у нас лошади. Как весна, так
не на чем поле пахать. Помыкались несколько лет, да так и бросили свое
хозяйство, подавшись в город к дальним родственникам.
Долго отцу пришлось ждать, пока появится место на заводе.
Наконец взяли его в литейный цех.
Тогда и переехали мы от родственников жить в барак,
построенный для рабочих хозяином завода. Не только мы, но большинство рабочих
жили тогда в заводских постройках. Только некоторые смогли построить небольшие
дома.
2-й ученик. Мы
тоже жили в бараке, мой отец работал на заводе. Бараки были разные, в нашем –
ни комнат, ни перегородок, а во всю длину тянулись сколоченные из досок нары – деревянные помосты, на которых
спали.
На нарах лежали хозяйские матрацы – большие мешки, набитые
сеном. Простыней ни у кого не было. Укрывались самодельными одеялами, сшитыми
из разноцветных лоскутков. На лучшее денег не хватало.
Народу в бараке всегда полным-полно. Душно, шумно. Плачут
ребятишки, кто-то играет на гармошке, кто-то ругается с женой, кто-то гремит
кастрюлями, готовит еду, кто-то стирает, а кто-то, не обращая внимания на шум,
спит, вернувшись после ночной смены.
Работали на заводе в три смены. На работу выходили по
заводскому гудку. Уйдя на завод рано утром, мой папа необязательно возвращался
домой с началом второй смены. Работали и по 15, и по 17 часов. За день тяжелого
труда платили по 40–50 копеек.
Перерыва на обед для рабочих не было. Наскоро перекусывали
у своих рабочих мест тем, что брали из дома, и снова за работу. Кому-то еду
приносили жены и дети. Вскоре и я стал в узелке носить отцу обед.
3-й ученик. А
меня как-то отец взял с собой в цех. Когда я вошел, увидел большое полукруглое
помещение с закопченными стенами и выбитыми стеклами. Но даже без стекол в цехе
было жарко, пахло гарью и горячим металлом. Ведь днем и ночью здесь пылали
плавильные печи.
Когда мне исполнилось 12 лет, отец хотел устроить меня на
завод. Но мать уговаривала отца не отдавать меня на завод. Я был худым и
слабым, часто болел. А на заводе мальчики моего возраста работали по 10 часов.
Платили им по 15 копеек.
И тогда родители решили определить меня в чайную. С
хозяином ее договорились, что я буду работать там за еду и небольшую плату.
2. Беседа «Капиталисты и рабочие»:
– Что объединяет
этих мальчиков? (живут в городе, живется им трудно, бедно, родители работают
на заводе)
-
Как называют людей, которые работают на заводах и фабриках? (рабочими)
Сообщение темы урока:
-
Определите тему урока (Жизнь рабочих)
-
На какие вопросы, вы бы хотели получить ответы? (Как жили рабочие? Что
создавали? Какие были заводы?)
– Что вы можете сказать о жизни
рабочих того времени? (была тяжелой)
– Сколько они получали за свою
работу? (по 40-50 копеек)
– Мало это или много? Посчитайте
(СЛАЙД 3), если фунт (фунт = 400 г) сливочного масла стоил 38 к., сахара – 14
к., пшеничной муки – 6 к., литр молока – 8 к.
– Как жили хозяева заводов и фабрик?
– Может быть, кто-то знает, как их
называли? (варианты)
– Хозяева всех этих богатств
назывались капиталистами (СЛАЙД
4) – владеющими капиталом.
- Спустя годы положение рабочих изменилось (СЛАЙД 5). Они
протестовали, устраивали забастовки, прекращали работу. В конце
XIX века взрослые рабочие работали уже не 15–17 часов, а 10–11, подростки же
12–15 лет – не более 8 часов. В рабочих поселках строились больницы, школы.
Крупные заводы могли позволить лечить рабочих и членов их семей бесплатно,
давать детям начальное образование.
-
Сейчас поработаем в группах (1 и 2 ряд) и индивидуально (3 ряд). (раздаю
шаблоны матрешек, за 2 минуты раскрасить их)
-
Вы работали кто-то в группах, кто-то индивидуально. Сравним вашу работу. Что
можете сказать об объеме выполненной работы? (кто работал индивидуально –
успел создать 1 матрешку, кто в группе – 5-6, по кол-ву человек)
-
Давайте проведем аналогию с Россией 17 века. Как мы назовем тех, кто работал
один, изготавливал продукцию-матрешку? (ремесленник)
-
Кто работал в группе – это …. (артели, небольшие ремесленные мастерские)
-
Какой сделаем вывод, больше изделий сделал тот, кто работал один или группой
людей? Почему? (группой, т.к. были распределены обязанности)
-
В 17 веке в России возникли мануфактуры (СЛАЙД 5) – небольшие предприятия, где
использовался ручной труд так же, как и в ремесленных мастерских, но на
мануфактуре каждый выполнял свою работу.
-
(СЛАЙД 7) Как вы думаете, эти изделия могли быть созданы на мануфактуре?
Почему? (нет, т.к. только с помощью ручного труда это не сделаешь)
-
Как вы думаете, что необходимо, для создания этих изделий? (помощь машин и
механизмов)
-
Таким образом, в России появились первые заводы и фабрики (СЛАЙД 8 и 9).
Первичное закрепление:
- Прочитайте статью
учебника «О первых мануфактурах, заводах и фабриках в России» на с. 126-127.
- А сейчас, на основе
прочитанного, предлагаю выполнить тест:
1) Восстанови
последовательность создания:
Ремесленная мастерская -
____________ - ___________ - заводы и фабрики
2) Соотнеси понятия и
определения:
Крупное
промышленное предприятие,
где
производят предметы и вещи, мануфактура
необходимые
в быту
Небольшие
предприятия,
где
использовался ручной труд завод
Крупное
промышленное предприятие,
где
производят станки, машины фабрика
3)
Особое внимание уделялось заводам и фабрикам во времена:
ü Ивана IV
ü Николая II
ü Петра I
4)
Дополни предложение:
Если в государстве не развита промышленность, нет заводов и
фабрик, то государство не может быть _______________________________________
Итог
урока:
- О
каких промышленных предприятиях мы говорили на уроке? (завод и фабрика –
промышленные предприятия, где в работе применяются машины)
- Как
они повлияли на развитие государства?
- Как
повлияло на жизнь рабочих появление разных механизмов и машин на фабриках и
заводах?
Домашнее задание: пересказ текста учебника на с.126-127.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.