ТЕМА УРОКА: «ОБОБЩАЮЩЕЕ СЛОВО ПРИ ОДНОРОДНЫХ ЧЛЕНАХ ПРЕДЛОЖЕНИЯ» (1 час)
Цели урока:
Образовательные:
продолжить работу по формированию умений находить в предложении однородные члены;
совершенствовать умения и навыки постановки знаков препинания в предложениях с обобщающим словом при однородных членах предложения;
продолжить работу по формированию орфографической и пунктуационной грамотности учащихся.
Развивающие:
Воспитательные:
Тип урока: закрепление изученного материала.
Оборудование: компьютер, интерактивная доска, раздаточный материал для учащихся.
ХОД УРОКА
Организация начала урока. Слайд № 2
Добрый день, ребята! Сегодня, в первые дни весны, у нас открытый урок, на который мы пригласили гостей .
Слайд 2. Вопросы классу:
– Какое у вас сегодня настроение?
– Влияет ли время года на настроение человека?
– Каким оно должно быть весной?
- С чем у вас ассоциируется весна?
(предполагаемые ответы учащихся)
… настроение по-весеннему прекрасное, природа возрождается в это время года.
… происходят обновления в природе.
… новые чувства, переживания, надежды.
Совершенно верно. Но начало весны ассоциируется еще и с Международным женским днем. В этот день вы должны быть более внимательны к мамам, бабушкам, сестрам, сверстницам.
А поскольку мы с вами находимся в преддверии женского праздника 8 Марта, то проведем генеральную репетицию. Я прошу мальчиков сделать комплименты девочкам, используя однородные члены предложения.
Фронтальный опрос:
- Какие однородные члены предложения вы употребили?
- Еще какие члены предложения могут быть однородны?
- Перечислите основные признаки однородности?
- Что значит однородные и неоднородные определения? Когда определения однородны?
Наш урок я хочу начать словами замечательного русского писателя, нашего земляка А.П.Чехова.
3. Работа с эпиграфом. (Слайд № 3)
В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли.
А. П. Чехов
Как вы понимаете смысл высказывания А.П.Чехова?
Запись числа и классной работы.
- Дайте характеристику этому предложению. (У доски).
Чем интересно данное предложение с точки зрения синтаксиса? (в нем есть однородные члены предложения и обобщающее слово)
- Кто попробует начертить схему этого предложения?
- Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на уроке? (Учащиеся формулируют тему урока).
Объявление темы урока и целей. Слайд 4.
Тема урока: «Обобщающие слова при однородных членах предложения»
Цель: развитие умений пунктуационно оформлять предложения с разными типами сочетаний однородных членов (однородные члены с бессоюзным и союзным соединением, с парным соединением, повторяющимися или составными союзами, с обобщающим словом); развитие метапредметных умений – умений классифицировать, определять отношения между родом и видом, целым и частью.
В ходе урока мы будем учиться составлять с вами кластер по данной теме, заполнение которого мы закончим на следующем уроке.
Слайд 5. Кластер (англ.) – модель, схема свойств определённого термина.
Слайд 6. (у доски).Чтобы объяснить сущность понятия «обобщающее слово» давайте произведем его морфемный разбор.
Обобщение – об – приставка, общ- корень, ени – суффикс – е – окончание
- Каким способом образовано? (суффиксальным, от глагола обобщить)
Обобщение, - я, ср. 1. См. обобщить. 2. Общий вывод. Широкие обобщения.
Обобщить, - щу, -щишь; щённый (-ён, -ена); сов., что. Сделать вывод, выразить основные результаты в общем положении, придать общие черты чему-н. Обобщить свои наблюдения. Обобщить опыт.
Несов. Обобщать, -аю, аешь.
Слайд 7, 8, 9. Слайды с животными, птицами и школьными предметами
Что же такое обобщающее слово? С этим понятием мы познакомились еще в 5 классе.
Что вы можете сказать о нем?
(обобщ.слово может находиться перед однородными и после однородных)
Изучение новых понятий и способов действия. Слайд 10.
Проанализируем предложения из упражнения 230, стр.144. (выполняется устно).
(Читает ученик)
- Что общего у этих предложений?
- Как выделенные слова соотносятся с однородными членами предложения по смыслу?
- Каким членом предложения являются ОС? (выполняют ту же синтаксическую функцию, что и однородные)
- Итак, какое место могут занимать ОС по отношению к однородным членам предложения?
- Какой вывод мы можем сделать о постановке знаков препинания в предложениях с обобщающим словом?
Таблица-памятка (раздаточный материал)
Слайд 11. Знаки препинания при однородных членах и обобщающих словах
Место обобщающего слова
Пример
Схема
Впереди однородных членов предложения
В детстве я часто путешествовал: летал самолетом, ездил на оленях, плавал на плотах, ходил пешком .
: , , .
После однородных членов предложения
На столе лежали белые, грузди, маслята – мои любимые грибы
, , - .
Перед однородными членами предложения, но после них предложение продолжается
Всюду: в лесах, на лугах, в полях – лежит снег.
: , , - … .
- Переделайте высказывание А.П.Чехова так, чтобы ОС стояло после однородных членов предложения.
Давайте подытожим. Слайд 12.
- Какую информацию мы можем добавить в кластер?
- Каким членом предложения могут быть обобщающие слова?
- Какую синтаксическую функцию выполняют?
- Словами каких частей речи могут быть выражены?
(В роли обобщающих слов обычно выступают либо существительные и глаголы, либо местоимения и наречия: всё, все, это все, вот что, никто, ничто, везде, всюду, повсюду, нигде, никогда).
Слайд 13. Обобщающее слово может быть выражено синтаксически неделимым словосочетанием и фразеологическим оборотом.
- Что такое фразеологический оборот?
Он был мастер на все руки: слесарь, столяр, плотник и даже механик. (В.Короленко)
Три молодых дерева растут перед дверью пещеры: липа, береза, клен.
- Какую функцию в данном тексте выполняют обобщающие слова? (объединяют однородные члены предложения)
- Каким членом предложения являются?
Умение обобщать – важное метапредметное умение, востребованное и при изучении других дисциплин. В логике существуют основные понятия классификации, которые служат для выражения отношения между классами: из двух классов тот, что содержит в себе другой, называется РОДОМ, а тот, что содержится, - ВИДОМ.
Обобщающие слова (или словосочетания) обозначают общее для нескольких предметов понятие, так называемый род предметов.
Однородные члены называют понятие, которые входят в более широкое родовое понятие, обозначают его конкретные виды.
- Какие примеры рода и вида вы можете привести из различных школьных дисциплин?
(например, при классификации жанров - на уроках литературы, классификации органов – на уроках биологии, классификации событий – на уроках истории)
Слайд 14. Укажите слово, которое не может быть обобщающим.
растения
животные
одуванчик
вредители
Закрепление материала.
Работа в группах:
Упр.233
1-я группа – с двоеточием
2-я группа – с тире
3-я группа – с двоеточием и тире
Слайд 15. (Последнее предложение записать и проанализировать на доске).
Подведение итогов урока.
Слайд 16. Рефлексия.
Сегодня я узнал …
Я научился …
Урок мне дал для жизни …
Слайд 17.
Домашнее задание. Упр. 231
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.