План – конспект урока № 44 по русскому языку
Обобщающие слова при однородных членах предложения. Дата ____ / ____
____ / ____
Класс ____ «____»
____ «____»
Цель : Уметь находить обобщающее слово при однородных членах, уметь правильно ставить знаки препинания при них.
Вводный урок +
Урок изучения нового материала
Урок обобщения и систематизации знаний
Урок повторения полученных знаний
Интегрированный урок
Урок закрепления и развития ЗУН
Бинарный урок
Комбинированный урок
Урок формирования и закрепления ЗУН
Урок проверки и оценки ЗУН
Тип
урока
Задачи:
таблицы
сборник упражнений
иллюстрации, портреты писателей, ученых
+
стикеры
схемы
+
раздаточный материал
сборник дидактических материалов
ТСО
+
учебник
+
карточки с заданиями
+
маркеры, листы А-4, А-3, ватман
тесты
Оборудование урока и дидактический материал:
Ожидаемые результаты обучения: ученики смогут
Учащиеся смогут находить обобщающие слова при однородных членах предложения
Новые понятия : однородные ,осложненные, обобщающие
Ход урока
Содержание урока
Активные формы,
используемые на уроке /
Используемые техники
и стратегии
Оценивание
I. Побуждение
Организационный этап // Положительный настрой //
-Здравствуйте, ребята! Я рада видеть каждого из вас! Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня дружно поработаем.
Желаю вам успехов и хороших оценок.
Деление класса на группы. ( с помощью стикеров // Правила работы в группе)
Будь добросовестным по отношению к товарищам, работай в полную меру своих сил.
Слушайте каждого члена группы внимательно, не перебивая.
Говорите коротко, ясно, чтобы все могли высказаться
II. Реализация Повторение материала, изученного на прошлом уроке
Какие члены предложения называют однородными? В чем их особенность?
Какие члены предложения могут быть однородными?
Какие союзы могут связывать однородные члены предложения?
Какие знаки препинания следует ставить в предложениях с однородными членами?
В каких случаях ставится запятая при однородных членах?
Как называется интонация, с которой произносятся однородные члены?
1.Актуализация знаний
— При однородных членах могут быть слова или слов, сочетания с более широким, обобщающим значением, которые являются теми же членами предложения, что и однородные. Такие слова называются обобщающими. Например: Я знаю все морфемы в слове: приставка, корень, суффикс, основа, окончание.
— Выполнение упр.№ 271 устно (по цепочке)
Схематичное объяснение нового материала на ИТК по знакам препинания.
1. (О: О, О, О).
Например. Все было серо: дома, деревья, улицы.
2. (О, О, О — О).
Например. Дома, деревья, улицы — все было серо.
3. (О: О, О, О — ….)
Например. Все вокруг: дома, деревья, улицы — было серо.
4. (О, как то: О, О, О)
А именно
Например
Пример предложений на 4 схемку:
Было серо все, а именно: дома, деревья, улицы.
Было серо все, как то: дома, деревья, улицы.
Было серо все, например: дома, деревья, улицы
2. Начало урока (вызов). Постановка темы, цели и учебных задач
1. Даны слова: Север, юг, запад, восток. Барабан, гитара, пианино. Волейбол, футбол, теннис. Подобрать к ним обобщающее слово.
2. Составьте предложение из слов: птицы, в поле, осенью, в лесу, воздух (письменно у доски 1–2 ученика).
3. Сложить из слов: все, везде, например, а именно, предложения в которых данные слова являются обобщающими и к ним применить однородные члены
Вывод: Обобщающие слова можно определить по 2 признакам:
— Лексическое значение их раскрывается однородными членами.
— Они являются теми же членами предложения, что и однородные (кроме предложений, в которых обобщающее слово выступает в роли сказуемого с обобщенным значением при однородных членах предложения)
Например: Пушкин, Лермонтов, Блок- мои любимые поэты.(где слово «поэты»-сказуемое.
Формируют цели урока
3.Закрепление
1. Задание по рядам: Определите, где и какой знак пропущен.
1 ряд 2 ряд
А)И кочи и моховые болота и пни,
Все хорошо под сиянием лунным.
Б) войдешь в дом и прежде всего
Услышишь запах яблок,
Другие старой мебели красного дерева
Сушеного липового цвета.
В) нас было двое брат и я
Г) в воскресенье погода удалась
Хорошая ясная жаркая июльская погода.
А) я боюсь всего неправдоподобной
Жары, которой не было сто лет
ужасной темноты ночью и тишины
в твоем кабинете.
Б) соловьи и луна тени запах цветов
Все это имелось налицо
В) поэта умный разговор и ум
еще в сужденьях зыбкой и вечно
Вдохновленный взор Онегину
Все было ново
Г) впрочем, губернаторский дом
Был так освещен. Хоть бы и для
Бала коляска с фонарями перед
Подъездом два жандарма
Форейторские крики вдали
Словом, все как нужно.
Ученики отвечают по 1 предложению по 1 ученику.
Ответы: 1 ряд. а) кочи, болота, пни б) другие: дерева, в) двое: г) хорошая, ясная, жаркая.
2 ряд. а) всего: лет, б) луна, тени, цветов в) разговор, ум, зыбкой, взор г) бала: с Фонарями, жандарма, вдали.
5. Письменно у доски:
По схемам, с которыми вы познакомились при изучении новой темы, составьте свои предложения (у каждого по 4 предложения). 2 ученика у доски.
6.Преобразуйте предложение так, чтобы:
Приближение весны чувствовалось всюду: в поле, в лесу, на реке.
— Обобщающее слово завершало предложение, а однородные члены стояли в середине.
— Однородные стояли в середине, а обобщающее перед ними.
7. Письменно ответить на вопросы, используя предложения с однородными членами и обобщающим словом
— Кто ваши любимые писатели?
— Какие произведения этих писателей вам особенно нравятся?
— Что вас привлекло в этих произведениях?
Тренировочные упражнения:
упр.№ 4 (устно) 1 ученик
упр.№ 5(устно) 1 ученик
Словарная работа: галерея, поединок, интеллигент. Составьте с данными словами свои предложения. (окончания слов можно изменять) 2–3 ученика прочитают свои составленные предложения.
III. Рефлексия
Подведение итогов урока:
Подведение итогов урока
Что нового вы сегодня узнали на уроке? Какие слова являются обобщающими? Какие знаки препинания нужны при обобщающих членах предложения? Хорошо ли вы поняли новую тему? В чем была трудность? А с чем легко справились? Было ли вам интересно?
Домашнее задание:
1) напишите мини-сочинение на тему: «Мои увлечения».
2) упр.№ 3 устно
Итог урока: Объявление отметок за работу на уроке, словесная оценка активности каждого ученика.
Эмоциональный настрой.
“Мозговой штурм”.
Целеполагание
Работа у доски
Групповая работа
Тренировочные упражнения:
Работа с учебником
На оценочных листах выставляют баллы
Взаимопроверка
Взаимооценивание
Самооценивание
сигнальными карточками.
Групповое оценивание
