Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Разработка урока обобщения и систематизации знаний по теме «Карбоновые кислоты» в рамках системно-деятельностного подхода

Разработка урока обобщения и систематизации знаний по теме «Карбоновые кислоты» в рамках системно-деятельностного подхода


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_75dcb35b.gifhello_html_75dcb35b.gifhello_html_m13a26e3.gif












Разработка урока обобщения и систематизации знаний

по теме «Карбоновые кислоты»

в рамках системно-деятельностного подхода













Работу выполнила:

муниципальный тьютор Тихорецкого района

учитель химии МБОУ Гимназии№6 города Тихорецка

Арутюнова Наталья Анатольевна
















г. Тихорецк

2015



Технологическая карта урока химии


Тема: «Обобщение и систематизация знаний по теме «Карбоновые кислоты».


Цель урока:

- воспитательное воздействие личности учителя в ходе общения, педагогической поддержки ученика, создание и реализация учителем ситуации успеха для ученика;

-формирование мыслительных операций, развитие критического мышления, умения соотносить цели и результат деятельности, умения выстраивать рефлексивно-оценочное отношение к окружающему миру;

-приобретение учащимися системы представлений о карбоновых кислотах.

Оборудование: микролаборатория; набор реактивов; материал к уроку.


Действия учителя

Действия учащихся

Познавательные

УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

1. Приветствует учащихся и обсуждает сними учебные цели урока. Создаёт положительную мотивацию к решению учебных задач.

1. Настраиваются на принятие работы над учебной задачей.

Анализ субъектного опыта ученика

Опыт привычной активизации (подготовка, адаптивная готовность к определённым условиям работы, распределению усилий для определённого уровня достижений

Умение спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё.

Положительная самооценка на основе доброжелательного отношения учителя, демонстрации веры в способности ученика, объяснения критериев оценки предстоящей работы.

2. Предлагает выполнить лабораторный опыт.

Выполняют лабораторный опыт, составляют отчёт

Умение наблюдать, сравнивать, делать обобщение.

Целеполагание, планирование

Навыки парной работы

Присвоение аккуратности в работе как личной нормы.

3. Регулирует работу учащихся над схемами превращений.

Используя учебник, записи втетради, индивидуально выполняют задания №2, №3. По желанию или предложению учителя записывают уравнения на доске. Участвуют в обсуждении.

Тренироовка мыслительных операций.

Сравнение собственных действий с эталоном, выявление и исправление ошибок.

Умение воспринимать критические замечания и корректно высказывать несогласие с чужой точкой зрения.


4. Организует групповую работу по выполнению задания №4. Вносит соревновательный момент в работу групп.

Получают задание, распределяют обязанности в группе, стараются быстрее выполнить задание и представить результат.

Абстрагирование и систематизация.

Распределение сил и средств.

Умение включиться в работу группы сверстников. Способность брать на себя инициативу.

Приобретение убеждения в ценности общих усилий для достижения цели.

5. Обращает внимание учащихся на задачу №5. Оценивает работу учащихся.

Решают задачу, анализируют различные пути решения, обсуждают полученный результат.

Развитие критического отношения к получаемой информации.

Оптимизация действий. Стремление к завершению начатой работы.

Умение слушать и высказывать своё мнение.


6. Раздаёт индивидуальные тестовые задания

Выполняют задание за указанное время, сдают на проверку.

Навыки выполнения тестовых заданий.

Мобилизация сил и средств для выполнения работы, распределение времени, контроль соответствия планируемому графику работы.

Умение правильно воспринимать требования.


7. Предлагает учащимся высказать своё мнение о результате урока и своём отношении к нему.

Формулируют общий вывод по теме и рассказывают о том, что понравилось или не понравилось на уроке.



Умение чётко изложить своё мнение по определённому вопросу.

Получение удовольствия от процесса получения знаний - формирование познавательной мотивации учебного процесса.

Домашнее задание

Подготовить сообщения о применении карбоновых кислот и их солей.






Материал к уроку


ОБОБЩЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ

"КАРБОНОВЫЕ КИСЛОТЫ"


1.

Выполните лабораторный опыт. Распознать при помощи одного реактива (бромной воды) растворы (смеси с водой) муравьиной, уксусной и олеиновой кислот. Результаты опытов оформить в виде таблицы:


Раствор

Признак реакции с бромной водой, уравнение реакции

Вывод


1





2





3





Ответьте на вопросы (устно):

  1. Что такое раствор?

  2. Можно ли все выданные образцы считать растворами?

  3. Примером какого типа дисперсных систем является смесь олеиновой кислоты с водой?


2.

O2

CH3ONa

PCl5

Составьте уравнение согласно схеме:

Cu(OH)2 , t°



Ацетальдегид → А → Б → В → Г + Д


3.

Составьте уравнения реакций, с помощью которых можно осуществить следующие превращения:

KMnO4

H2O



H2O

Al4C3X1X2 → этаналь → X3X1



4.

Какие типы реакций характерны для карбоновых кислот? Приведите по одному типу реакций, каждый раз выбирая новую кислоту.


5.

При взаимодействии одноатомного спирта, содержащего 37,5% углерода и 50% кислорода, с органической кислотой образовалось вещество с относительной плотностью по аргону 2,15.


На основании данных задания:

1) Произведите необходимые вычисления

2) Установите молекулярную формулу кислоты

3) Составьте структурную формулу кислоты, которая однозначно

отражает порядок соединения атомов в молекуле.

4) Напишите уравнение реакции этой кислоты с бромоводородом


6.

Выполните тестовое задание по вариантам



Тестовое задание к уроку

«Обобщение и систематизация знаний по теме «Карбоновые кислоты»



ВАРИАНТ I


1.

С каким веществом не взаимодействуют пропеновые кислоты?


1) Cl2 2) HCl 3) KHCO3 4) KHSO4


2.

Какое вещество не взаимодействует концентрированной соляной кислотой?


1) HCOOH 2) CH3OH 3) CH3COONa 4) CH3ONa


3.

Муравьиную кислоту можно отличить от уксусной действием


1) индикатора 2) аммиачного раствора оксида серебра

3) гидроксида натрия 4) гидрокарбоната натрия

4.

В каком веществе нет межмолекулярных водородных связей?


1) вода 2) этанол 3) этановая кислота 4) этаналь


5.

KMnO4; H2SO4

X2; AlCl3



Бензол → X2C6H5COOH


Веществом X2 не может быть:


а) CH3Cl б) C2H5Cl в) C2H4 г) HCOH


6.

По какой реакции можно получить муравьиную кислоту


1) HCOONa + H2SO4 → 2) HCOONa + CO2

3) HCOONa + CH3Cl → 4) CO + NaOH →



Тестовое задание к уроку

«Обобщение и систематизация знаний по теме «Карбоновые кислоты»



ВАРИАНТ II


1.

Какое вещество не относится к производным уксусной кислоты?


1) CH3–CO–O–C2H5 2) CH3–CO–CH3

3) CH3–CO–Cl 4) CH3–CO–O–Na


2.

Муравьиная кислота реагирует с …., а уксусная – нет


1) NaHCO3 2) KOH 3) хлорной водой 4) CaCO3


3.

При помощи какого вещества в лабораторныхусловиях легко отличить этанол и уксусную кислоту?


1) хлор 2) водород 3) гидрокарбонат натрия 4) натрий


4.

Какое утверждение о силе карбоновых кислот ошибочно?

1) Сила кислот зависит от длины углеводородного радикала

2) Карбоновые кислоты более сильные кислоты, чем фенолы

3) Все карбоновые кислоты – слабые кислоты

4) Электронодонорные заместители при карбоксильной группе усиливают кислотные свойства этой группы


5.

Из какого природного вещества получают уксусную кислоту?


1) C4H10 2) C6H6 3) Ca(CH3COO)2 4) CH3COOH


6.

H2O



KMnO4; H2SO4



X2X1CH3COH

+ O2



Веществами Х1 и Х2 являются соответственно:


1) CH2=CH2; CH3COOH 2) C2H5Cl; CH3COOH

3) C2H2; CO2 4) C2H2; CH3COOH





Автор
Дата добавления 27.03.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров184
Номер материала ДВ-558340
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх