Урок-обобщение в 6-м классе
"Путешествие по Лексикологии и Фразеологии"
Цель: Обобщить
и систематизировать знания, полученные в процессе изучения темы «Лексика и
фразеология».
Ход
урока:
1.
Организационный момент
2.
Вступительное слово учителя
Ребята!
Здравствуйте. Сегодня мы отправимся в увлекательное путешествие и посетим
страны: Лексикологию и Фразеологию. /СЛАЙД 1/
Цель
путешествия:
повторить и обобщить всё, что изучили ранее на уроках, ведь В. И. Даль писал:
«Много ещё надо работать, чтобы раскрыть сокровища нашего родного слова".
Посмотрите на карту. Здесь маршрут путешествия.
3. Слово учителя
Что изучают лексикология и фразеология?
Примерный
ответ:
Лексикология
(от
греч. lexikos – слово; logos – учение) раздел науки о языке, который изучает
слово как основную единицу языка и его словарный состав. Фразеология (от
греч. phrasis - выражение; logos - учение) раздел науки о языке, в котором
изучаются устойчивые словосочетания, цельные по своему значению.
/СЛАЙД 2/
Чем известны вам фамилии В.Даля и С.Ожегова? Какие словари вам
известны?
Примерный
ответ: «Толковый
словарь живого великорусского языка» В.И.Даля и «Толковый словарь» Сергея
Ивановича Ожегова. Здесь мы найдём толкование значений слов. Эти словари
помогут подобрать к нужным словам синонимы и антонимы. Они так и называются:
«Словарь синонимов» и «Словарь антонимов». В словаре иностранных слов мы
узнаем, из какого языка пришли слова в русский язык. Все слова в словарях
расположены по алфавиту. В словаре фразеологизмов мы найдём значения и истории
многих устойчивых словосочетаний.
4. Слово учителя /СЛАЙД
3/
Первый город на нашем маршруте – Диалектных слов. Расскажите о
них.
Примерный
ответ.
Диалектизмы – слова, употребляемые жителями той или иной местности.
Наиболее употребительные из диалектных слов включаются в толковые словари, существуют
словари диалектизмов, русских народных говоров. Много диалектных слов в
«Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля.
Задание
Перед
вами такие пословицы. Выполнение практического задания. Прочитайте
пословицы. Найдите диалектизмы.
По достатку п…кут
букАтку.
Что ты словно
негорЮхой р…ботаеш…?
Ныне сбОжья
много, голода (не)буд…т.
- Можете
ли вы объяснить лексическое значение данных диалектизмов?
- Запишите
пословицы в тетрадь, раскройте скобки, обозначьте орфограммы графически.
Слово
учителя.
Чтобы выполнить задание, необходимо обратиться к словарю В. И. Даля. Три
человека выйдут к доске уточнять лексическое значение диалектизмов.
Остальные
– объяснить правописание.
Проверка задания. Чтение пословиц с заменой диалектизма
общеупотребительным словом. Объясните пословицы.
Значение диалектизмов. Букатка – ломоть хлеба, негорюха –
неохотно, сбожье – урожайный год.
5. Слово учителя
Вот
какая мудрость и благозвучие содержатся в столь кратких изречениях.
Отправляемся
в путь, в город Устаревших слов. /СЛАЙД 4/
Здесь
вас ждёт необычное задание. Оно на слайде.
Выполнение
практических заданий.
Прочитайте
предложение.
При
ответе на экзамене ученик возводит очи и, приставив перст к челу, соображает…
- Найдите
случаи неоправданного употребления устаревших слов.
- Запишите
предложение в исправленном виде.
- К какой группе устаревших слов относятся данные?
Докажите.
Проверка.
Исправленный вариант. При ответе на экзамене ученик поднимает
глаза и, приставив палец ко лбу, соображает…
Примерный
ответ.
Это архаизмы. К ним можно подобрать синонимы.
Почему в данном предложении употребление архаизмов неуместно?
Примерный
ответ.
Архаизмы характеризуют определённую эпоху. Современной речи придают
торжественность, в данной бытовой ситуации неуместную.
Следующее
задание игровое. Читаем его /СЛАЙД 5/
Найдите «четвёртое лишнее».
- Обувь: кеды,
босоножки, ботфорты, кроссовки.
- Одежда:
пальто, плащ, шуба, кафтан.
- Игры:
шашки, бирюльки, шахматы, лото.
1. Почему
найденные вами слова лишние?
2. К
какой группе устаревших слов они относятся?
3. Объясните
лексическое значение слова бирюльки.
Примерный
ответ.
Историзмы. Слова вышли из
употребления вместе с предметами, которые называли. Нет синонимов в современном
языке.
Запишите лексическое значение слова бирюльки. (РАБОТА
СО СЛОВАРЯМИ)
Ответ
/СЛАЙД 6/
Бирюлька
– маленькая точёная фигурка, применяемая в игре, в которой из кучки таких
фигурок достают крючком одну за другой, не шевеля остальных. Играть в бирюльки.
Перен.: заниматься пустяками.
С.
И. Ожегов «Толковый словарь русского языка».
Для чего необходимо изучать устаревшие слова?
6. Слово учителя
Молодцы,
ребята! Отправляемся в город Неологизмов /СЛАЙД
7/
В
городе живут разные слова, но коренными жителями являются неологизмы.
Какие слова называются неологизмами?
Примерный
ответ.
Неологизмами называются новые слова, появляющиеся в языке. С развитием
науки, техники, искусства появляются различные новые предметы, понятия. Вместе
с ними возникают и новые слова, называющие их.
Выполнение
практических заданий.
Выпишите только те слова, которые в современном языке являются
неологизмами.
Лоджия,
компьютер, саммит, факс, космонавт, фритюрница, фломастер, чип, юбилей, модем,
ракета, пиццерия.
1. Прочитайте
выписанные слова. Почему их можно считать неологизмами?
2. Составьте
с одним из неологизмов словарную статью и запишите.
Проверка.
Саммит – съезд,
встреча на высшем уровне.
Факс – электронное средство связи.
Модем – устройство, которое подключает Интернет к компьютеру.
Фритюрница – приспособление для жарки картофеля фри.
Чип – электронная схема (часть микросхемы), содержится в пластиковом или
керамическом корпусе с выводными контактами.
Пиццерия – кафе, где готовят пиццу.
Какую роль в языке играют неологизмы?
Примерный
ответ.
За счёт появления новых слов обогащается словарный состав языка. Необходимы
названия для новых предметов, явлений.
7. Слово учителя
На
нашем маршруте город Заимствованных слов – /СЛАЙД
8/
Какие слова называются заимствованными?
Примерный
ответ.
Слова, вошедшие в русский язык из других языков, называются заимствованными.
Устные
индивидуальные сообщения. (Задание выполняется учениками, заранее
подготовленными. Каждому из 3 учащихся были даны слова, этимологию которых они
должны были выяснить самостоятельно при помощи словарей. Они и выходят к доске.
Остальные слушают и записывают в тетради слова.)
Во
время ответов детей учитель показывает на слайде пути заимствования слов.
Тексты
ответов учащихся.
- Апельсин
(из голландского). Родина фрукта – Южный Китай. В
старину во Франции Китай называли Sine от латинского названия страны. Из
Китая семена и плоды апельсинового дерева были завезены португальцами в
Западную Европу, где его назвали apfelsine (apfel - яблоко) – китайское
яблоко. В начале 18 века, при Петре1, который очень любил голландские и
немецкие кушанья, эти фрукты попали в Россию и получили голландское
название – апельсин.
- Конфета
(из немецкого). В русском языке известно с 18 века
сначала в форме конфекта, заимствовано из немецкого konfekt. Позднее под
влиянием итальянского языка, где слово произносилось confetto, согласная –
к - перед –т- исчезла. В латинском слове con- приставка со значением – с
-, буквенное значение слова конфета – приготовленное с сахаром.
- Шоколад
(из немецкого). В русском языке слово известно с
Петровского времени, сначала как чоколат, под влиянием произношения в
западноевропейских языках. К середине 18 века слово приобрело привычный
нам вид под влиянием немецкого schokolade.
- Вафли
(из немецкого). Известно с 18 века. В немецком vafel
–от wabe – пчелиные соты. В основу названия положено сходство с пчелиными
сотами.
- Крекер
(из английского). В английском языке слово «cracker»
образовано от «crack» , что значит «ломаться, крошиться». Таким образом
«крекер» - сухое крошащееся печенье.
- Чипсы
(из английского). В английском языке chips – щепка,
лучина. В основу названия положено сходство по размеру: и картофель, и
лучина должны быть очень тонкими.
- Гранат
(из латинского). По-латыни granatus – зернистый.
Итак,
мы ежедневно используем в речи данные слова. При этом не задумываемся, что слова
заимствованы из других языков и у них такие интересные истории.
8. Слово учителя /СЛАЙД
9/
Нам
пора! В городе Эмоционально окрашенных слов ждут нашей помощи. Нам предстоит
помочь Незнайке, который попал в беду.
Незнайке
очень хотелось описать, как он и его друзья смотрели спектакль в кукольном
театре, но он запутался, не сумев выбрать слова для точного, эмоционального
описания. Он очень расстроен. Поможем ему?
(Тексты
у детей на партах)
На
спектакле в кукольном театре было очень весело, и мы все громко (смеялись,
хохотали, хихикали). Пончик (смеялся, хохотал, хихикал) так, что соседи на него
зашикали. Он долго сдерживался, а потом как (засмеётся, захохочет, захихикает,
прыснет)! Только Знайка, как всегда, был серьёзен и лишь изредка тихо (смеялся,
хохотал, хихикал).
Прочитайте сочинение Незнайки. Выберите из слов, поставленных в
скобки, наиболее подходящие для каждого предложения, но так, чтобы эти слова в
разных предложениях не повторялись. Запишите текст в исправленном виде.
Проверка.
На
спектакле в кукольном театре было очень весело, и мы все громко смеялись.
Пончик хохотал так, что соседи на него зашикали. Он долго сдерживался, а потом
как прыснет! Только Знайка, как всегда, был серьёзен и лишь изредка тихо
хихикал.
Чем являются по отношению друг к другу выделенные слова?
Ответ.
Синонимами.
Вопрос.
Чем они отличаются?
Ответ.
Оттенками
лексического значения. Слова хохотал, прыснет, хихикал – эмоционально
окрашенные.
9. Слово учителя /СЛАЙД 10/
Продолжаем
путешествие. В городе Профессионализмов мы проверим
домашнее задание. Дома вы составили словарик
профессионализмов специальностей своих родителей. Зачитайте эти слова,
не называя профессии, а ребята отгадают, кем работают родители отвечающего.
Какие слова называются профессионализмами?
Ответ.
Слова,
связанные с особенностями работы людей той или иной профессии, специальности,
называются профессионализмами.
10. Слово учителя /СЛАЙД
11/
Ребята, почему мы не заехали в город Жаргонизмов? Может быть,
зря?
Ответ.
Мы
не поехали в названный город не зря, так как «употребление жаргонной лексики
засоряет и огрубляет разговорную речь», это «язык в языке», культурные люди это
себе позволить не могут).
11. Слово учителя /СЛАЙД
11/
Конечный
пункт нашего путешествия – Страна Фразеология
Проверка
домашнего задания. К поездке в эту страну вы готовились по-особому. Дома
вы рисовали иллюстрации к фразеологизмам, объясняли значение устойчивых
словосочетаний. (Выставку детских рисунков сделать на перемене.) Отгадайте по
рисунку фразеологизм и назовите его значение.
Задание
/СЛАЙД 12/
Ещё
одно интересное задание ждёт вас.
Выполнение
практических заданий.
В
устойчивом выражении одно слово употреблено неверно. Замените
его. Запишите фразеологизм в исправленном виде.
Крокодил
в мешке. Как с совы вода. Утиная песня. Подложить барана. Тигриная доля.
Барсучья услуга. Стреляный петух.
Исправленный
вариант.
Кот в мешке. Как с гуся вода. Лебединая песня. Подложить свинью. Львиная
доля. Медвежья услуга. Стреляный воробей.
Какова роль фразеологизмов в речи?
Ответ.
Фразеологизмы
придают речи яркость, выразительность.
12. Выставление оценок
13. Итог урока. Слово учителя
Молодцы,
ребята! Вы хорошо работали. Но наше путешествие подошло к концу. Путешествуя,
мы увидели богатство русского языка, многообразие способов выражения мыслей,
чувств, наименования предметов и явлений. Но и это не всё то удивительное, чем
богат наш язык.
/СЛАЙД 13/ Не случайно В. И. Даль писал: «Много ещё
надо работать, чтобы раскрыть сокровища нашего родного слова». Будем прощаться
с Лексикологией и Фразеологией.
13 Домашнее задание. /СЛАЙД
14/
Карточки
даны каждому ученику.
1. Прочитайте
предложения, выпишите устаревшие, профессионализмы, фразеологизмы.
2. Выпишите
глаголы-сказуемые в два столбика, распределив по двум видам орфограмм.
3. Выпишите
предложение с глаголом, употреблённым в переносном значении.
·
За
нарушение правил уличного движения нал…гается штраф.
·
У
крыльца т…лпились кучера в ливрее…
·
Ученик
пол…жил стамеску на место.
·
Из
тьмы выр…стали дома.
·
Из-за
деревьев в…днелась светлая крыша вокзала.
·
Экскурсию
отм…нили из-за плохой погоды.
·
Нечего
человека за язык т…нуть.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.