Разработка урока обществознания 5 класс. Тема:Семья и семейные отношения

Разработка урока по обществознанию.

Класс- 5, дата-30.09 , предмет- обществознание.

Тема урока: Семья и семейные отношения.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Вид урока: эвристическая беседа с элементами игры.

Цели урока: обучающие: дать определение  понятию «семья», ознакомить с функциями семьи;

развивающие: способствовать формированию умения  формулировать определения, анализировать таблицы, решать логические задачи, высказывать свое мнение;

воспитывающие: формировать представление о семье как о частичке общества, первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека.

Оборудование:

- Мультимедийный проектор;

 -презентация;

- Раздаточный материал:

·      рабочие листы (для каждого учащегося);

·      карточки с тестом и таблицы для четырех групп.

 

 

 

 

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
I.Мотивация к учебной деятельности	Приветствие, проверка готовности класса к уроку. Создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организация фронтальной работы с классом. Слайд 1 - Что изображено на иллюстрациях на слайде? - О чем они?	Рассматривают иллюстрации. Готовят ответы на вопросы.
II.Актуализация знаний;	Организует беседу по обсуждению иллюстраций к уроку. -О чем сегодня будем говорить? -Кого мы называем родными людьми?	Аргументировано отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение
III.Изучение нового материала.	Подводит детей к выводу, предлагает назвать варианты темы и цели урока, организует обсуждение. Слайд 2 - Как вы думаете на какие вопросы мы должны ответить в течении урока? - Давайте попробуем ответить на вопрос – Что такое семья? Слайд 4 - У вас есть на столах текст, составьте из слов определение. (Семья, на, группа, кровном, это, малая, основанная,  родстве, или, браке, взаимной, которой, помощью, и, члены, ответственностью, быта, связаны, общностью.) Слайд 5 «Семья – это малая группа,  основанная на браке или кровном родстве, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и ответственностью». -На основании определения выделите характерные признаки семьи. Признаки: Слайд 6 1.     Малая группа 2.     Кровное родство 3.     Брак 4.     Совместное хозяйство 5.     Взаимная ответственность. - Зачем люди создают семьи? Слайд 7 - Вам поможет учебник с.26 второй абзац. - Что такое брак? Слайд 8 Брак (брачный союз) — постоянный союз мужчины с женщиной с целью создания семьи и продолжения рода». - Как называют людей вступивших в брак? Слайд 9 Люди, состоящие в браке, называются супругами или супружеской парой. Мужчина - муж или супруг, женщина - жена или супруга. Организация  парной работы над составлением и анализом  таблицы «Какую роль или какую функцию выполняют семьи? Слайд 10 -Какие функции выполняет семья? -Проанализируйте каждую функцию. -Приведите примеры. Организация устной проверки. Слайд 11 - Как вы думаете, государство заботится о семьях? Организует работу с учебником, с. 28: самостоятельно прочитать, ответить на вопросы: - Назовите источники семейного права. (конституция, семейный кодекс) слайд 12 -Как вы понимаете слова «семья, материнство»? -Какие особенности семейного объединения отмечены в тексте кодекса? - Все мы знаем о том, что семьи бывают разные. - Давайте приведем примеры. Слайд 13 Организация работы в группах: - А теперь приведем все сказанное вами в систему. У вас на столах есть тексты, шаблоны таблиц. Заполните таблицы. Слайд 14-16	Предлагают свои варианты темы и цели урока. Записывают тему урока: «Семья и семейные отношения».   Слайд 3Ответы уч-ся 1.Что такое семья? 2. Зачем люди создают семьи? 3. Какую роль выполняют семьи? 3. Какие бывают семьи. 4. Как государство заботится о семье? Работа в парах: составление определения.   Запись определения в тетради. Отвечают устно. Запись признаков в тетрадь. Работа с учебником Запись  в тетрадь. Запись  в тетрадь. Анализируют схему, высказывают свое мнение, приводят примеры. (воспроизводят таблицу в правильной форме)   Проводят  самопроверку         отвечают на поставленные вопросы     Дети приводят примеры: (много детей, один ребенок, с мамой проживают, с бабушками и дедушками и т.д.)   Работа в группах.   Проверка совместно с учителем.
IV. Первичное осмысление и закрепление	Слайд 17 Задание: оцените высказывания.  Если высказывание верное (истинное) отвечаем «ДА».  Если высказывание неверное (ложное), отвечаем «Нет». 1.Семья в отличие от других малых социальных групп,    характеризуется родственными отношениями. 2.Семья Ульяновых является родственной расширенной, она    состоит из супругов  и их детей. 3. Семья Ивановых является нуклеарной, у них трое детей и    совместно с ними проживают дедушка с бабушкой. 4.Отношения в семье влияют на самочувствие и родителей и детей. 5.Семья, в которой один ребенок, называется неполной. 6.Дети могут влиять на психологический климат в семье. 7.Государство заботится о благополучии семьи. 8.Семья –важнейшая ценность, которая определяет благополучие не    только  человека, но всего государства. Слайд 19 Подведем итоги: •         Какая малая группа называется семьей? •         Какое значение семья имеет в жизни человека? •         Что влияет на психологический климат семьи? •         Какие семьи бывают? •         Почему государство заботится о семье? Приведите примеры такой заботы. (Семья объединяет людей, которые являются друг другу кровными или близкими родственниками. Семья образуется тогда, когда мужчина и женщина вступают в брак. Семья –обязательная часть любого общества, любого государства. Главное ее предназначение состоит в том, чтобы не иссяк род человеческий, появлялись все новые и новые поколения, развивалось общество. Государство заботится о благополучии семей. Чем больше в государстве благополучных семей, тем сильнее и благополучнее государство.)	Отвечают на вопросы письменно. Проводят взаимопроверку Слайд 18 Отвечают на вопросы, приводят примеры.
V. Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Организация рефлексии слайд 20 •         было трудно… •         я научилась (научился)… •         меня удивило … •         мне захотелось … •         мне понравилось (не понравилось) … •         мне было интересно… Ставит отметки Организует обсуждение	Проводят рефлексию- выявляют, что получилось, что- нет. Ставят себе отметки по шаблону.
VI. Домашнее задание	Слайд 21 Дает домашнее задание (исходя из того, как дети выполнили базовую часть заданий): 1.     Параграф № 3 – читать и пересказывать. 2.     Вопросы и задания на стр. 32 – устно.	Слушают, задают вопросы, записывают домашнее задание

 

Список литературы:

1.     Обществознание. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. Под редакцией Л.Н. Боголюбова, Л.Ф. Ивановой. М: Просвещение, 2015

2.     Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. Обществознание. Рабочая тетрадь. 5 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2013.

3.     Программа по курсу «Обществознание» для 5 – 9 классов под редакцией Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение, 2012.