Разработка урока обществознания "Семья и семейные отношения" (5 класс)

• 1 слайд

  Семья и семейные отношения
  Урок обществознания
  5 класс
  Урок разработала
  Светлова Е.А.
  учитель обществознания
  МКОУ ОШ №7 г. Приволжска
  2017 год
  

• 2 слайд

  В одном селе жила семья из 100 человек. В ней царила особая атмосфера мира, согласия и взаимопонимания. Никогда здесь ни ссорились, ни ругались. Этот слух дошел до правителя страны. Решил он проверить, так ли это на самом деле. Приехал владыка в село, нашел главу семьи и спросил о том, как ему удается сохранять гармонию между близкими людьми. Старик взял лист бумаги, долго на нем писал, а потом вручил его правителю. На бумаге было начертано 3 слова: "Любовь", "Терпение" и "Прощение".
  «И это все?» - удивился правитель. На что старик ответил: «Да! Это основа не только хорошей семьи, но и мира в целом…»
  Притча
  

• 3 слайд

  Семья и семейные отношения
  Цель: узнать что такое семья, семейные отношения
  Задачи:
  1. Узнать, что такое семья, какую роль она играет в нашей жизни
  2. Познакомится с видами семей
  3. Узнать о роли государства в жизни семьи
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Семья – это…
  Семья - это группа людей, объединенных кровным родством и близкими отношениями, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и взаимной ответственностью
  
  

• 5 слайд

  Найди вторую половинку
  На что и клад, коли в семье лад
  Любовь да совет – так и горя нет
  Вся семья вместе – так и душа на месте
  Семья сильна, когда над ней крыша одна
  Добрая семья прибавит разума-ума
  
  

• 6 слайд

  СЕМЬЯ
  Рождение детей
  Воспитание детей
  Защита
  Эмоциональная разрядка
  Ведение общего хозяйства
  Защита
  Защита
  

• 7 слайд

  Виды семей
  

• 8 слайд

  Виды семей
  

• 9 слайд

  Да – Нет-ка
  Оценка
  «5» - 5 правильных ответов
  «4» - 4 правильных ответа
  «3» - 3 правильных ответа
  Если ответов меньше, то значит надо доработать тему дома
  

• 10 слайд

  Домашнее задание
  Всем:
  п. 3
  Опережающее задание: ответить на вопросы:
  Как государство поддерживает семью?
  Какие документы гарантируют помощь семье?
  Какие права имеешь ты?
  
  На выбор
  Изобразите на рисунке наиболее понравившуюся пословицу или поговорку о семье
  Нарисуйте фантики для конфет «Моя семья»
  Выучить стихотворение о семье, маме
  
  

• 11 слайд

  Продолжите фразу
  На уроке было трудно…
  Я научилась (научился)…
  Меня удивило …
  Мне захотелось …
  Мне понравилось (не понравилось) …
  Мне было интересно…
  
  

• 12 слайд

  Молодцы!
  
  Спасибо за работу!
  

Урок обществознания

Семья и семейные отношения

 5 класс

Разработка составлена учителем обществознания МКОУ ОШ №7 г. Приволжска Светловой Е.А.

Данная разработка урока по теме «Семья и семейные отношения»  составлена для УМК Боголюбова Л.Н. и соответствует требованиям ФГОС второго поколения. Урок разработан для учащихся 5 класса. На тему «Семья и семейные отношения « по программе отводится 2 урока. Разработка относится к первому из них, где рассматриваются базовые вопросы темы, касающиеся семьи, видов семей и семейных отношений.

В основе урока лежит системно - деятельностный подход, что соответствует требования федерального государственного образовательного стандарта. Этот метод очень подходит для учащихся  5 классов, ведь в этом возрасте они умеют удивляться и радоваться своим небольшим «открытиям». Урок – открытия новых знаний, работа в группах активизирует учебно-познавательный процесс, повышает интерес учеников к предмету, к освоению новых знаний. 

Содержание заданий, вопросов, чередование разных видов деятельности призваны развивать логическое мышление учащихся, наблюдательность, способность анализировать и обобщать, сравнивать и делать выводы, применять знания в новой нестандартной ситуации. Работа в группах разного состава ведет к развитию коммуникативных навыков учащихся, сплочению коллектива. Аналитическая работа с учебными текстами, схемами, таблицами и их анализ применяется в целях развития умений учащихся выделять главное, сопоставлять различные мнения, формулировать выводы и подводить итоги.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Тема урока	Семья и семейные отношения
Класс	5 класс
Тип урока	Урок «открытия» новых знаний
Технологии построения урока	Развивающее обучение, обучение в сотрудничестве, игровая, ИКТ
Цель урока	Содержательная: дать представление о семье, ее роли в жизни человека. Деятельностная: научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
Задачи урока	Образовательные: познакомить учащихся с понятием «Семья», выяснить функции семьи и ее роль в жизни в жизни человека Воспитательные: формировать представление о семье как о частичке общества, первом социальном институте, в котором проходит основная часть жизни человека, достигать поставленной цели, воспитывать положительное отношение к совместному труду,  формировать познавательную и творческую активность, воспитывать упорство, любознательность. Развивающие: продолжить развивать умения выдвигать гипотезы, доказывать, оценивать результаты работы; совершенствовать навыки работы с разными источниками информации, продолжить формирование навыков анализа и систематизации информации, сравнения и обобщения фактов,  умения составления и чтения схем, установления причинно-следственных связей, умения организовать работу в группе
Информационно-технологические ресурсы	Учебник, презентация, пакет с рабочими материалами для работы групп, проектор.
Методы и формы обучения	Методы: наглядный, частично-поисковый, исследовательский Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Основные понятия темы	Семья, поколение, авторитет; родители, дети; права, обязанности
УМК	Л.Н. Боголюбов
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД	Личностные
Учащиеся овладеют целостными представлениями о семье; научатся объяснять ключевые слова «Семья», «Поколение», опреде­лять ее функции; побудительную роль мотивов в формировании семьи; объяснять значение коммуникации в межличностном общении, показывать роль и значимость семьи в жизни любого чело­века; сравнивать особенности семей двухпоколенных и трехпоколенных.		Познавательные: - уметь самостоятельно выде­лять и формулировать цель урока - умение находить информацию в различных источниках, анализировать и оценивать ее, преобразовывать из одной формы в другую; - уметь выделять главное, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы; - объяснять значения новых слов; Коммуникативные:   - слушать товарища и учителя, обосновывать свое мнение; - самостоятельно организовывать взаимодействие при работе в группе. Регулятивные: - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; - планировать свою работу при выполнении заданий учителя, делать выводы по результатам своей работы; - уметь проводить самоконтроль, самооценку и взаимооценку деятельности и результатов работы Личностные: - стремиться к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию; - осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - оценивать собственный вклад в работу группы	Формирование отношения к семье как к одной из важнейших ценностей человека

Карта   урока

Задачи этапа	Время	Деятельность учителя	Деятельность уч-ся	Формируемые УУД
1.Организационный этап
Создание благоприятного психологического настроя на работу, включение учащихся в учебную деятельность	1 мин	Приветствует учеников, предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке	Готовятся к уроку, высказываются о том, что сегодня пригодится на уроке, включаются в деловой ритм	Коммуникативные: планирование работы в сотрудничестве  учителем Регулятивные: организация своей учебной деятельности Личностные: мотивация к получению новых знаний
2. Этап мотивации к учебной деятельности учащихся
Подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.	1 мин	Мотивирует учащихся к учебной деятельности, организует работу с оценочными листами      Все расселись по местам, никому не тесно,       По секрету скажу вам: "Будет интересно!”  Возьмите, пожалуйста, оценочные листы, подпишите их и в графе «Начало урока» дорисуйте смайлик в соответствии со своим настроением (Приложение 1)	Включаются в учебную деятельность, участвуют в беседе, заполняют оценочные листы	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Личностные: самоопределение, мотивация к получению новых знаний Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении вопроса.
3. Этап актуализации знаний
Актуализация опорных знаний и способов действий	2 мин	Знакомит учащихся с притчей о семье и организует беседу по вопросам. (Слайд 2)               В одном селе жила семья из 100 человек. В ней царила особая атмосфера мира, согласия и взаимопонимания. Никогда здесь ни ссорились, ни ругались. Этот слух дошел до правителя страны. Решил он проверить, так ли это на самом деле. Приехал владыка в село, нашел главу семьи и спросил о том, как ему удается сохранять гармонию между близкими людьми. Старик взял лист бумаги, долго на нем писал, а потом вручил его правителю. На бумаге было начертано 3 слова: "Любовь", "Терпение" и "Прощение". «И это все?» - удивился правитель. На что старик ответил: «Да! Это основа не только хорошей семьи, но и мира в целом…» - О чем эта притча? В чем ее смысл? - Что такое семья? - Чем все семьи похожи? - Что отличает одну семью от другой?	Участвуют в беседе	Познавательные: структурирование собственных знаний. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы; умение полно и точно выражать свои мысли;    Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Личностные:  формирование интеллектуальных умений  (выделять главное, сравнивать, строить рассуждения, обобщать).
4. Этап целеполагания
Обеспечение выработки и принятие учащимися целей урока	3 мин	Вместе с учащимися определяет тему урока, его цель  и задачи; акцентирует внимание на значимость темы. - Как вы думаете, какое отношение имеют эти вопросы к нашему уроку? Что мы сегодня будет изучать? (ответы детей) Учитель записывает тему на доске, ребята в тетрадях. Тема урока «Семья и семейные отношения» (Слайд 3(1)) - Какую цель мы перед собой ставим? Давайте вместе подумаем, что же мы сегодня будем изучать (версии детей). Учитель анализирует ответы детей, дополняет, корректирует, проговаривает и записывает на доске Цель: узнать что такое семья, семейные отношения. (Слайд 3 (2)) Разбиваем цель на отдельные части и формулируем задачи нашего исследования (версии детей). Учитель пишет на доске Задачи: 1. Узнать, что такое семья, какую роль она играет в нашей жизни 2. Познакомится с видами семей 3. Узнать о роли государства в жизни семьи (Слайд 3 (3))	Определяют тему и цель урока. Записывают тему урока. Выдвигают предположения по поводу изучаемой темы. Отвечают на заданные вопросы.	Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы;  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;  умение полно и точно выражать свои мысли; отвечать на поставленный вопрос, аргументировать.        Регулятивные: умение определять цели и задачи урока Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; установление причинно-следственных связей.
5. Этап выявления места и причины затруднения.
Фиксация места и причины затруднения	2 мин	Организует беседу с классом для выявления затруднений в теме и работу с оценочным листом. Постановка проблемы «Почему большинство семей создают семью? Что семья дает человеку? Что человек дает семье? Нужна ли семья ребенку?» - Сможете ли вы сейчас быстро и правильно ответить на эти вопросы? Возьмите, пожалуйста, оценочный лист и оцените сейчас ваши знания по теме урока.	Участвуют в беседе, выявляют причины затруднений, работают с оценочными листами	Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, уметь проводить самооценку своих знаний Личностные: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы
6. Этап построения плана выхода из затруднения
Построение плана устранения возникшего затруднения.	1 мин	Организует беседу для построения плана выхода из затруднения - Как вы думаете, почему мы изучаем эту тему? (ответы детей) - Хотите узнать ответы на эти вопросы? (да). - Что же нам для этого нужно сделать? (прочитать параграф, послушать рассказ учителя, обсудить вместе вопросы, посмотреть в Интернете  и т.д.)	Намечают план выхода из затруднения	Регулятивные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое, планировать свою деятельность для достижения цели Личностные: уважительно относиться к учителю и одноклассникам, иметь мотивацию к получению новых знаний Коммуникативные: умение слушать учителя и отвечать на вопросы Познавательные осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.
7. Реализация построенного плана
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения. Исследовательским путем доказать наличие в клетках растений воды, минеральных веществ, белков, углеводов и жиров.	10 мин	Учитель организует беседу, работу в группах, корректирует ответы ребят, задает наводящие вопросы, осуществляет контроль за качеством выполненных заданий, заполнением схемы и таблицы. 1. Что такое семья Беседа - Назовите, пожалуйста, членов своей семьи (ответы детей) - Что общего у них всех? (ответы детей: кровь - родные, близкие, общее жилье, хозяйство, вместе отдыхаем, играем…) - Молодцы! Так что же такое семья?  Игра «Продолжите фразу» «Семья – это…» (Слайд 4) (ответы детей, (Слайд 4(1)). Учитель корректирует ответы и окончательный ответ записывают в тетрадь) Семья - это группа людей, объединенных кровным родством и близкими отношениями, члены которой связаны общностью быта, взаимной помощью и взаимной ответственностью (Слайд 4 (2)) Игра «Найти вторую половинку» (в парах). Ребятам предлагаются наборы разрезанных на половинки поговорок и пословиц о семье. Их задача соединить их вместе. На что и клад, коли в семье лад Любовь да совет – так и горя нет Вся семья вместе – так и душа на месте Семья сильна, когда над ней крыша одна Добрая семья прибавит разума-ума (Проверка выполнения задания) (Слайд 5) Беседа - В чем же главный смысл этих поговорок? - В чем основа семьи, ее главная особенность? (Ответы детей). Правильно – основа семьи – любовь и привязанность Прием «Мозговой штурм» - Как и когда образуются семьи? Что является их основой? (по ходу размышления детей создается схема на доске	Участвуют в беседе. Работают с учебником, докладывают о результатах работы, составляют схемы	Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов темы, аргументировать свою точку зрения: организовывать и осуществить сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками при работе в группах. Познавательные: научиться воспринимать и анализировать текст, проявлять интерес к новому содержанию. Личностные: уважительно относиться к учителю и одноклассникам, иметь мотивацию к получению новых знаний Регулятивные: планировать свою деятельность для достижения цели, проводить анализ и самоанализ деятельности, осознавать полноту своих знаний
	1 мин	Организует проведение физкультминутки А у нас физкультминутка, Наклонились, ну-ка, ну-ка! Распрямились, потянулись, А теперь назад прогнулись. Хоть зарядка коротка, Отдохнули мы слегка.	Участвуют в физкультминутке. Учащиеся сменили вид деятельности и готовы продолжить работу.	Личностные: знание основ здорового образа жизни.
	10 мин	Творческое задание «Солнышко» (в четверках) Известно, что в семье царит любовь, счастье, тепло и уют. Представим семью в виде солнышка с расходящимися лучами. (Слайд 6). Рядом с каждым лучом подпишите одно из назначений семьи. При выполнении задания вспомните примеры из жизни вашей семьи, рисунки в учебнике на стр. 26, 27 (Проверка выполненных заданий) (Слайд 6(1)) Рождение детей                          Воспитание детей   Ведение                                           Защита общего хозяйства Эмоциональная разрядка (получение и отдача любви, тепла, ласки) (Проверка выполненного задания) 2. Виды семей. Семья – это самое главное в жизни человека. Она придает ему силы. Все семьи разные, но можно найти в них одинаковые черты Задание. Работая с материалом учебника на стр. 29, заполните таблицу (Слайд 7) Виды семей Вид семьи Характеристика (поверка выполнения задания) (Слайд 8) Вид семьи Характеристика Двухпоколенная В семье живут только родители (старшее поколение) и дети (младшее поколение) Трехпоколенная В семье живут 3 поколения людей: дети, родители, бабушки и дедушки Неполная семья По каким – то причинам в семье отсутствует один из родителей - А в какой семье живешь ты?	Работают в группах с учебником, отвечают на вопросы. Докладывают о результатах работы, заполняют таблицу	Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов темы, аргументировать свою точку зрения, организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками. Познавательные: научиться воспринимать и анализировать текст. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию. заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст Личностные: уважительно относиться к учителю и одноклассникам, иметь мотивацию к получению новых знаний Регулятивные: планировать свою деятельность для достижения цели, проводить анализ и самоанализ деятельности, осознавать полноту знаний
8. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекций	3 мин	Организует беседу. - Что же такое семья? - Чем связаны между собой члены семьи? Игра - проект «Строим дом счастья» (в четверках) Обсудите проблему и предложите «кирпичики» из которых мы будем строить дом, в котором все будут счастливы (1 мин) (Проверка выполнения задания) «Кирпичики» – любовь, здоровье, дружба, трудолюбие, традиции, взаимопомощь, красота, чистота, понимание, уважение и др. Крыша – хорошее настроение Молодцы!	Участвуют в беседе.	Коммуникативные: умения работать группе; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество. Личностные: мотивировать свои действия.
9. Этап самостоятельной работы с взаимопроверкой по эталону
Определить уровень  усвоения учащимися знаний о химическом составе клетки	4 мин	Организует самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону  А теперь давайте проверим насколько хорошо вы поняли тему урока. Игра «Да - нет-ка» Возьмите листочек с заданием. Подпишите фамилию и во втором столбике впишите ответы. Прочитайте предложения и если вы с ними согласны впишите слово «Да», если не согласны – «Нет». Вопрос Ответ (Да/Нет) Члены семьи, в  отличие от ученического коллектива, связаны родственными узами Члены семьи, так же как и члены спортивной команды, общаются друг с другом Семья, в которой живут сын, мама, папа и бабушка, называется двухпоколенной В высказывании «Семья – это та среда, где человек учиться творить добро» - говорится о том, что главная обязанность семьи – рождение детей В высказывании «От наших родителей мы получили жизнь. И теперь, когда они стары и больны, наш долг – вылечить и выходить их» - го говорится о том, что одна из обязанностей членов семьи – забота о своих родных Далее организуется взаимопроверка по эталону (Слайд 9) Беседа. Посмотрите на тему урока (Слайд 2) - Что мы сегодня изучали? - Достигли ли цели урока? - Какие задачи выполнили? Какая задача осталась на следующий урок?	Выполняют самостоятельную работу с взаимопроверкой по эталону	Регулятивные: прогнозирование –предвосхищение результата и уровня усвоения; оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. Коммуникативные: умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы Личностные: мотивировать свои действия.
10. Домашнее задание
Обеспечение понимания учащимися содержания и способов выполнения домашнего задания	3 мин	Задает домашнее задание, комментируя его. (Слайд 10) Всем: п. 3 Опережающее задание: ответить на вопросы: ·         Как государство поддерживает семью? ·         Какие документы гарантируют помощь семье? ·         Какие права имеешь ты? На выбор ·         Изобразите на рисунке наиболее понравившуюся пословицу или поговорку о семье ·         Нарисуйте фантики для конфет «Моя семья» ·         Выучить стихотворение о семье, маме	Учащиеся записываю задание, прослушивают инструктаж	Регулятивные Волевая саморегуляция. Оценка своих возможностей, выбор посильного уровня задания. Личностные Адекватное реагирование на трудности.
11. Этап рефлексии учебной деятельности
Дать оценку работы учащихся	3 мин	Подводит итоги работы, организует заполнение оценочного листа. Благодарит учащихся за работу на уроке. - Урок наш подходит к концу. В оценочным листе заполняем графу «В конце урока». Рисуем смайлик, подходящий под ваше настроение, и оцениваем свои знания и работу на уроке. Сравниваем результаты. - Поднимите руку те, у кого оценка стала выше. У кого осталась на том же уровне. Продолжите фразу (Слайд 11) ·         было трудно… ·         я научилась (научился)… ·         меня удивило … ·         мне захотелось … ·         мне понравилось (не понравилось) … ·         мне было интересно… Учитель выставляет оценки за урок, организует обсуждение. - Молодцы! Спасибо большое всем за работу! (Слайд 12)	Учащиеся заполняют и сдают оценочные листы. Сравнивают результаты, участвуют в беседе с учителем.	Регулятивные: оценивание собственной деятельности на уроке

Используемая литература

1.      Обществознание. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградов, Н.И. Городецкая и др. – М.: Просвещение, 2015. – 127 с.

2.      Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс – М.: ВАКО, 2016. – 208 с.

3.      Контрольно – измерительные материалы. Обществознание. 5 класс / Сост. К.В. Волкова – М.: ВАКО, 2016 – 64 с.

Приложения

Приложение 1.

Оценочный лист

Ученика(цы)  5 класс ________________________________________________

В начале урока	В конце урока
5- знаю много 4- знаю 3-знаю немного	5- Подтвердил свои знания, узнал новое - всё понял 4 - Понял не всё, надо доработать 3 -Ничего не понял и не разобрался, надо доработать

Краткое описание документа:

Разработка урока по теме «Семья и семейные отношения» (5 класс) составлена для УМК Боголюбова Л.Н. и соответствует требованиям ФГОС второго поколения. Разработка содержит технологическую карту урока и презентацию.

В основе урока лежит системно - деятельностный подход, что соответствует требования федерального государственного образовательного стандарта. Он очень подходит для учащихся 5 классов, ведь в этом возрасте они умеют удивляться и радоваться своим небольшим «открытиям». Урок – открытия новых знаний, работа в группах активизирует учебно-познавательный процесс, повышает интерес учеников к предмету, к освоению новых знаний.