Разработка урока обучения грамоте на тему "Сопоставление звуков з - с по звонкости и глухости" (1 класс 0

Предпросмотр материала:

Описание работы

Разработка урока обучения грамоте составлена по программе «Перспективная начальная школа» соотносится с учебником «Азбука» авторов Н.Г.Агарковой и Ю.А. Агаркова и соответствует требованиям ФГОС. На уроке ученики определяют, какие цели будут достигнуты на уроке. Формулируют учебную задачу по соотнесению уже известных и усвоенных учащимися знаков моделей. Сравнение становится средством решения учебных задач. Для формулирования целей урока ученики не только проявляют наблюдательность, но и анализируют данные, полученные в результате наблюдения, учатся связно и точно излагать свои мысли в словах.В ходе работы на уроке формируются регулятивные действия, обеспечивающие, организацию учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль, оценка. Данная разработка облегчит учителю подготовку к уроку, сэкономит его время.

Урок обучения грамоте в 1 классе

( УМК Перспективная начальная школа)

Учитель Андреева Ольга Александровна

МКОУ Манзурская СОШ

структурное подразделение Полосковская НОШ

Тема: «Сопоставление звуков [з] [з'] и [с] [с'] по звонкости-глухости».

Цели урока:создание условий для формирования умений сопоставлять звуки [з] [з'] и [с] [с'] по звонкости-глухости.

Планируемые результаты (предметные): научатся самостоятельно дифференцировать глухие звуки [с] [с'] и звонкие [з] [з'] на основе работы по звукобуквенным схемам. Научатся читать слоги, слова и текст; читать исходные и преобразованные слова путём замены или дополнения в них одного звука, а также обратного прочтения (слева направо слов перевёртышей).

Критерии сформированности компонентов УУД (метапредметных):

Личностные УУД : стремление к повышению культуры речевого общения, к овладению приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, контроль и оценка своей деятельности.

Познавательные УУД: понимает значение речи в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные УУД : умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускают сосуществование различных точек з

Материально- техническое оснащение урока:

Общеклассная работа: классная доска, модели слов, наглядные пособия по теме урока..

Каждому обучающемуся: учебники Н.А.Агаркова, Ю.А.Агарков «Азбука» , модели слов.

Ход урока

1. Огранизационный момент.

Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Мы за парты тихо сели, Друг на друга посмотрели. Улыбнитесь своему соседу и пожелайте удачного дня.

2. Определение целей урока.

У. Что сегодня будем делать на уроке? ( на доске [з] - [с], [з '] - [с '])

Д. - Сравнивать изученные звуки;

У. Как вы это определили?

Д. Между звуками стоит знак тире

У. Какие вопросы мы будем задавать когда будем сравнивать?

Д. Что общего и чем различаются звуки?

У. На уроках письма мы сравнивали буквы. Какой орган помогает нам сравнить буквы?

А какой орган поможет сравнить звуки? (орган слуха - уши)

3. Работа по теме

- Давайте проведём эксперимент, в ходе которого с помощь слуха сравним два звука.

Так как два звука одновременно произносить нельзя , то сначала будем работать с одним звуком, который находится сверху с левой стороны. Звук будете произносить, ориентируясь на положение руки: смена положения руки послужит сигналом к изменению силы (громкости) голоса.

-«Сначала поднимите руку высоко – звук произносите громко;

Чуть – чуть опускаю руку ниже – звук произносите немного тише;

Опускаем руку вдоль туловища – произносите звук шепотом»

- Начнём эксперимент.

- Вы решили произносить звук , который справа? (Нет)

4. Давайте выясним, почему мы услышали звук [с]?

Работа в парах: сначала один произносит звук [з] потом [с], другой смотрит, одинаково ли при этом работают губы и зубы. Затем меняются ролями. Обсудите между собой как работают ваши органы речи, какую работу языка ощутили. Если вы поднимите руку вместе, я буду видеть что вы подвели итог нашего эксперимента по сравнению звуков.

Д. Когда мы говорим звук [з] у нас открываются губы, зубы сжаты, язык упирается в в нижние зубы.

Д. Когда мы говорим звук [с] у нас открываются губы, зубы сжаты, язык упирается в в нижние зубы.

Д. Эти звуки произносятся почти одинаково. Только когда мы произносим звук [з], мы используем голос, а когда звук [с] - голоса нет.

У. Покажите модель звонкого согласного. Сосед по парте скажет, что она обозначает.

У. При образовании звонких согласных голосовые связки вибрируют, приложите ладонь к горлу.

Можно поставить другой опыт: Закройте ладошками уши, произнесите по очереди оба звука. Вывод: когда произносим звонкий согласный слышим , как гудит в ушах – это звук. Согласные в образовании которых участвует только шум (шепот) - называются глухими.

У. Проведём этот же опыт с парой мягких согласных [з '] - [с '].

5. Проверим это с помощью чтения моделей слов на доске.

[с]	[о]	[н']	[а]
С	о	н	я

[з]	[о]	[с']	[а]
З	о	с	я

[з']	[и]	[н]	[а]
З	и	н	а

[с']	[и]	[м]	[а]
С	и	м	а

Сравните первые звуки в словах ( отличаются только наличием голоса ) изменяется значение слова.

6. Игра «Сломанный телефон» Слова – коза, роза , зуб. ( Дети слышат слова – коса, роса, суп)

7. Работа со словами на розовом фоне

· Прочитайте пару слов и сравните, чем они отличаются.

· Игра «Отгадай слово» по схеме

Из пары слов розы – росы (коза - коса) я загадала одно, догадайтесь какое, для этого задайте мне 2 вопроса.

Какой вопрос вы зададите, чтобы отличить [з] и [с]?

8. Работа со словами на жёлтом фоне.

- С данной группой слов мы работаем первый раз. Прочитайте слова что там произошло? Это слова перевёртыши .

9. Прочитайте слова на синем фоне. Найдите слово отвечающее на вопрос Кто это? Что это?

10 . Работа с текстом «Сосна»

Вопросы и задания до чтения текста.

А) Прочитайте предложения на доске (приём снежного кома), найдите и подчеркните его в тексте. Доска

Растёт сосна

У дома растёт сосна

У дома растёт сосна рослая и стройная

Б) (Доска) Найди возможное окончание предложения: «Из сосны мастерят суда и строят ….. (дома закрыто листочком)

Найди это предложение в тексте и подчеркни.

В) Упражнение «буксир»

· Летом и осенью (зимой) она зелёная.

· Зимой радует нас зелёный (зелёным) наряд (нарядом).

· Из семян получают (делают) масло, а из смолы – лекарство (мазь)

Вопросы после чтения

1. Что растёт возле дома?

2. Почему сосну называют вечно зелёной?

3. Как помогает сосна людям в жаркий день?

4. Чем радует нас зимой?

Что делают из сосны?

9. Итог урока. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Кому было интересно на уроке повесьте на ёлочку красный шарик, кому не совсем хорошо – зелёный.

У. Благодарю всех за урок. За хорошую работу на уроке я дарю вам снежинки. Повесьте их на нашу ёлочку.

Краткое описание материала

На уроке ученики определяют, какие цели будут достигнуты на уроке. Формулируют учебную задачу по соотнесению уже известных и усвоенных учащимися знаков моделей. Сравнение становится средством решения учебных задач. Для формулирования целей урока ученики не только проявляют наблюдательность, но и анализируют данные, полученные в результате наблюдения, учатся связно и точно излагать свои мысли в словах.

В ходе работы на уроке формируются регулятивные действия, обеспечивающие, организацию учащимися своей учебной деятельности: целеполагание, планирование, контроль, оценка.

Данная разработка облегчит учителю подготовку к уроку, сэкономит его время.

Разработка урока обучения грамоте на тему "Сопоставление звуков з - с по звонкости и глухости" (1 класс 0

Начальные классы

1 класс

Другие методич. материалы

DOCX

10.01.2015

470

Начальные классы

1 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Данная разработка облегчит учителю подготовку к уроку, сэкономит его время.

Автор материала

Андреева Ольга Александровна

учитель

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 60903
Подписчики: 3
Всего материалов: 37

60903
просмотров
37
материалов
3
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Андреева Ольга Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.