Разработка урока обучения грамоте на тему "Жанры литературы" (1 класс)

Тема:  «Путаница» и страшилки. Смысл путаницы. Скороговорки.

Цель: создавать условия для успешного обучения грамоте;  знакомства с литературными жанрами; на основе фонетического анализа слов выделять  заданные звуки ; способствовать формированию навыков правильного чтения,

 1. Предметные результаты:  создавать ситуации, выводящие учащихся на изучение новых жанров литературы, учить  их сравнивать со скороговоркой и чистоговоркой. Наблюдать особенности правописания це, ци, цы,;активизировать и  расширять  словарь.
2. Метапредметные результаты:
личностные:

• сохранять мотивацию к учебе,
• проявлять интерес к новому учебному материалу;
• развивать речь, интонационное произношение, артистизм, способность к самооценке;

регулятивные:

• принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия, осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
• адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия, выполнять учебные действия в материале, в речи, в уме;

познавательные:

• осуществлять поиск нужной информации, высказываться в устной форме;
• владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты;
• выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение;
• устанавливать причинно-следственные связи;
• строить рассуждения об объекте, обобщать.

коммуникативные:

• допускать существование различных точек зрения;
• учитывать разные мнения, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу;
• использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

Ход урока:

1. Орг.момент.

Прозвенел для вас звонок,

Дружно встали на урок.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Игра «Здравствуйте».

- Раз – есть у нас (хлопок)

- Два – классная игра (топают ногами)

- Три – в глаза соседу посмотри (улыбаются друг другу),

- Здравствуй весело скажи (здороваются).

2. Актуализация ранее полученных знаний. 
Работа в группах.  

а) На доске даны буквы Я,Ё,А,И,Ю. Задание : назовите среди этих букв лишнюю. Игра на выбывание. Сначала буква А, так как помогает согласный прочитать твёрдо. Из оставшихся лишняя буква И, так как обозначает один звук.
б) Даны буквы согласных Л,Б,Ж,З,Ф. Задание: найди среди этих букв лишние. Игра на выбывание. 
- Ж - лишняя, так как обозначает всегда твёрдый согласный звук.
  Л, Б, З, Ф. 
Среди них лишняя буква Ф, так как обозначает глухой согласный звук.  Л, Б, З.
Среди этих букв лишняя Л, так как она обозначает самый звонкий согласный (сонорный) звук.
- Какие  ещё буквы согласных выполняют только одну работу? 
- Й, Ш, Ж, Ц
 -Ну что ж, давайте в тексте на с. 91 найдём эти буквы. 1 ряд – Й, 2 ряд – Ш,Ж, 3 ряд – Ц

-Какие вопросы вы бы задали друг другу по тексту?

- Мы продолжаем поисковую деятельность. Найдите в тексте поговорку и пословицу. (работа в парах) Как вы их понимаете?

3. Постановка учебной проблемы и сообщение темы урока.  
- Где бы вы  могли ещё встретиться с пословицами и поговорками? 
- На страницах книг, в телепередачах.

- Посмотрите на экран. Перед вами план нашего урока. Прочитайте его.

 

 - Почему не удалось прочитать план работы? (много пустых ячеек)

- Так чем же мы займёмся на уроке? Какую цель поставим?

-С чего начнём? Ваши предложения?

1. Заголовок (ребус)

Жанна – на+ры = жанры

-Как вы понимаете, что такое жанр. Где будем искать объяснение? (словари, интернет, взрослые)

Литературные жанры — исторически складывающиеся группы литературных произведений, объединённых совокупностью формальных и содержательных свойств.  (Википедия)

Жанр (от фр. genre – род, вид) – форма, в которой проявляются основные роды литературы

План наблюдения за литер. жанрами:

_·          Загадки, заклички, с. 91

_·          Страшилки, с.90 (соотношение мимики и жанра)

_·          Путаницы, с.92

_·          Сравнение со скороговоркой

4. Первичное понимание материала.

Работа в парах: прочитать тексты на с. 92 (внизу), определить жанр, аргументировать ответ.

5. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания):

-Какой звук чаще мы слышали в «Синичьей скороговорке»? (ц)

-Послушайте текст и запомните слова со звуком ц.

Летом на улице ярко светит солнце. А в огороде у бабушки растут огурцы, помидоры, капуста , редис. Но вот беда! На капусту напали гусеницы. Бабушка собирает их в банку. А Маруся говорит:

- Сейчас я тебе помогу, бабушка!

Побежала Маруся во двор, а обратно идёт и несёт корзину.

Что же принесла Маруся в корзине. Как вы думаете?

А в корзине были цыплята. Выпустила их Маруся на грядки. Цыплята стали клевать гусениц

Работа в группах: с.91, исследование твердости-мягкости, звонкости – глухости

6. Рефлексия

-Что запомнилось на уроке?  
-Расскажите по схеме о сегодняшнем уроке.

 Оцените сегодняшний урок по линеечке «интерес». Если вам было интересно – поставьте крестик высоко. На линеечке «трудность»,  высоко - если было трудно. Молодцы. 
На следующем уроке мы продолжим делать открытия.