Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока обучения грамоте в 1 классе (программа Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова) Самоанализ урока обучения грамоте
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка урока обучения грамоте в 1 классе (программа Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова) Самоанализ урока обучения грамоте




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Урок обучения грамоте по программе развивающего обучения Сиротюк О.Ю.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №38»








Разработка урока обучения грамоте

в 1 классе

(программа Д. Б. Эльконина - В. В. Давыдова)



Самоанализ урока обучения грамоте
















Автор Сиротюк Ольга Юрьевна

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №38

г.Озерск

Челябинской области





Урок обучения грамоте.

(Урок обучения грамоте в 1 классе по программе РО, учебник-букварь Репкина, Левина, Восторговой).

Тема урока: Буквы согласных Нн, Рр. Представление об орфограмме.

Ход урока

1этап. Актуализация знаний.


-Доброе утро! Сегодня познакомимся по-новому.

-Кто знает своё имя?

Проверим. Надо быть внимательным к своему имени и к именам других детей.



Дети внимательно смотрят на модели, демонстрируемые учителем

hello_html_mdf0acf6.pnghello_html_m23ebc819.jpghello_html_40990ea8.jpg и другие


Сядут те дети, чьё имя начинается с такого звука:

(показ моделей звуков)

1. Согласный твердый звонкий

2. Согласный мягкий звонкий

3. Гласный ударный

4. Согласный твердый глухой

5. Согласный мягкий глухой


Класс оценивает ответы других детей знаками

«согласен +» или «не согласен-»


-Никто не остался без места, можно отправляться в страну Знаний.



Правильная посадка

Путешествие начинается! Идем через Звуковой лес. Там нас встречают Звуковички и помогают. Через лес мы пройдем, если составим звуковые модели слов. А у доски работают 2 проводника (один от девочек и один от мальчиков)

Картинки: ЛУНА, РАМА (Приложение к уроку)


Кhello_html_m44811126.jpgласс работает на индивидуальных дощечках маркерами рисуют модели слов


Назовите звуки в слове ЛУНА, РАМА

Выложите схему слова.

Кто сможет записать слово буквами.

Проводники дают полную звуковую характеристику слов

Оценивание работы + и -


Обозначить звуки буквами : ЛУ-А -АМА

-Почему получилась такая запись?


Нам не хватает букв для обозначения согласных звуков



2 этап.Этап постановки и решения учебно-практической задачи.

Обозначим звук hello_html_mdf0acf6.png буквой Н и звук hello_html_mdf0acf6.png буквой Р. Вставим эти буквы в запись слов.

Прочитаем: ЛУНА, РАМА. С заданием справились, Звуковички довольны.




Обозначают звуки новыми буквами.

Получается запись ЛУНА, РАМА

Впереди Речка слогов.

Переправимся через речку с помощью слоговой таблицы.

На доске такая же.

-Инструкция: найти и зачеркнуть слоги с гласной А, О, У, Ы, Э.



У каждого ученика слоговая таблица.

мо

ро

на

ло

ма

ры

но

лу

мы

ра

ны

лы

му

рэ

ну

лэ

мэ

ру

нэ







У доски работают ученики, которые не умеют читать.

Контроль: все ли слоги зачеркнуты?

Самооценка

Физ.минутка.



Полречки проплыли. А теперь составить слова, добавив один звук в таблице: гласный или согласный.

Молодцы!

Чтение получившихся слов: мэр, мул, лук, ноль, ров, лак, ура…



3этап. Отработка способа.

Мы подошли к городу Слов.

-Но что это? Замок. Открыть его можно ключом – алгоритмом.

-Нужна помощь одного стражника.

-Давайте составим алгоритм чтения. Работать будете в группах по 4 человека. В конвертах этапы алгоритма.


Работают по группам .

Складывают алгоритм чтения

  1. Нахожу гласные

  2. Выделяю слоги

  3. Читаю

  • Сверка с доской.

  • Оценивание.

  • Пооперационный контроль.



Замок открылся. Работа по Букварю. Прочитать слова в столбиках по алгоритму.

Работа над лексическим значением слов: Амур, мэр, норма.


Чтение слов по букварю с.56-57




Работа над лексическим значением слов: Амур, мэр, норма.


-Мы готовы к следующей работе.

Поработаете в парах в роли учителя и ученика.


Работа в парах

Инструкция: прочитать по алгоритму, оценить друг друга.

прочитать по алгоритму, оценить друг друга.



4этап Конструирование понятия «Орфограмма»


-Какое одинаково звучащее слово было? Роман и роман.

-А буквенная запись у него одинаковая?


Сравнение

Гипотезы детей. Учатся формулировать определение слов

Сравнить. Чем отличаются? Как вы догадались, где имя мальчика, а где литературное произведение? Работа над лексическим значением.


Ответы учеников

Выход на понятие

Большая буква в начале слова Роман называется ОРФОГРАММОЙ.

На уроке письма мы научимся писать слова с орфограммой.

Всех ребят мы уважаем

Имя буквой выделяем:

Даша, Ваня, Лена, Вася,

Анна, Света, Вика, Настя,

Поля, Оля, Алексей,

И Арсен, и Тимофей.





5этап Итог.

-Кто доволен своей работой? А работой других ребят?

-За что можно себя оценить? На дощечках оцените себя.


hello_html_m58249302.pngСамооценка на дощечках

hello_html_m58249302.pngОценка

Можно оценить ИНТЕРЕС,

СЛОЖНОСТЬ, НОВИЗНУ


Самоанализ урока обучения грамоте



Урок обучения грамоте по программе РО (букварь Репкина В.В, Левина В.А.)


Тема урока: Буквы согласных Н Р.Представление об орфограмме.


Эта тема рассматривается в рамках учебной задачи «Формирование действий письма и чтения». Начальный этап обучения грамоте.

Цель обучающего чтения - правильное создание звуковой формы слова. Дидактическая цель заключается в формировании у 1классников способов чтения и письма, опирающихся на понимание связи между звуковой формой слова и его буквенной записью. Развивающая цель обучения в букварный период состоит в том, чтобы обеспечить качественную перестройку мышления и механизмов учебной деятельности, что обеспечивает осознанное владение ребенком способами чтения и письма.

В уроке были спроектированы следующие этапы.

1 АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

Задачи этапа: научить анализировать звучащее слово, вычленять и характеризовать звуки, т.е. развивать фонематический слух.

Начало урока – это актуализация знаний уч-ся через ситуацию успеха с использованием игровой ситуации. Использование задания на моделирование звукового состава слова. Для звукового анализа (по методике РО) выбираются слова недлинные (3-5 звуков) и «зеркальные», т.е. написание не расходится с произношением.

На первом этапе использовались следующие формы организации работы:

фронтальная и индивидуальная работа с опорой на фактически имеющиеся знания у учащихся. Дети самостоятельно составляли звуковые модели. В качестве контроля своих действий – сверка с доской. Мною были выбраны дети со средним уровнем усвоения темы «Звуковой анализ» для повторного контроля и коррекции (по итогам ТДР и СР ) т.е. учтены индивидуальный уровень развития.

Контроль – через самооценку каждого ученика и оценивание работы «проводников» Учащиеся могут самостоятельно выявлять ошибки и вносить изменения в работу. Заканчивается 1 этап постановкой учебно-практической задачи: «Какой буквой обозначить звуки?»


2ЭТАП. ПОСТАНОВКА УПЗ И ЕЕ РЕШЕНИЕ.

При обозначении звуков буквами создается проблемная ситуация, фиксируется недостаточность имеющихся у детей знаний. В результате ученики рефлексируют ( знаю- не знаю, умею- не умею).

Задачи данного этапа: развитие операций анализа и синтеза, развитие внимания, обогащение словаря, отработка чтения слогов-слияний с ориентацией на букву гласного.

Дифференцированная работа по слоговой таблице позволила спросить «слабых» учеников, учеников, которые испытывают трудности при обучении чтению, в т.ч. из логопедической группы. Требовалось четко выполнять инструкции. Осуществлялось развитие действий контроля и самоконтроля, создание положительной мотивации.


3ЭТАП. ПРИМЕНЕНИЕ СПОСОБА ДЕЙСТВИЯ.

Цель – формирование первоначального механизма чтения.

Задача этапа: проконтролировать усвоена ли УЗ прошлого урока.

Перед классом поставлена проблема: «Как правильно прочитать слово?» надо ее решить в групповом взаимодействии, составить алгоритм чтения.

Уч-ся приняли задачу, им понятен путь решения. Работа групп отражена на модели алгоритма. Группы оценивают свою работу и работу «стражника»

Выбор отвечающих у доски с ориентиром на «сильного» уч-ка, который сможет обосновать порядок действий по алгоритму.

На данном этапе осуществлялся пооперационный контроль при чтении слов из букваря. Развивается мышление. Используется методика чтения по вспомогательным пометам. Объяснение и уточнение значений слов. Воспитание привычки вдумываться в читаемое.

Виды деятельности уч-ов: чтение цепочкой, самостоятельное чтение, работа в парах, где осуществлялся ролевой контроль и самоконтроль, и оценивание друг друга. Такая смена деятельности использовалась для актуализации знаний.


4 ЭТАП. КОНСТРУИРОВАНИЕ ПОНЯТИЯ «ОРФОГРАММА»

Цель этапа: грамматико-орфографическая пропедевтика, введение понятия «орфограмма»

Задачи этапа: развитие внимания, мышления, речи, формирование учебной деятельности.

Сравнение буквенной записи слова Роман и роман, выводит детей на вопрос: «Почему?» Вопрос фиксируется на доске - это начальный этап конструирования понятия «Орфограмма» В ходе обсуждения выясняется, почему надо писать с большой буквы. Открытием для 1классников стало название «ошибкоопасного» места. Значимость открытия в том, что дети впервые сталкиваются с ситуацией, когда буквенный образ слова расходиться с его звучанием. С этого момента начинается процесс формирования орфографической зоркости.

Т.о. я считаю, что урок достиг поставленных целей.

Этапы урока соблюдены, переход от одного этапа к другому. Активность уч-ся достигалась включением всех детей в учебный процесс, использованием различных видов, форм и методов работы на всех этапах урока, обеспечивающих высокую умственную активность 1классников, с учетом индивидуальных особенностей. Развивала коммуникативные качества уч-ся.

Используемый наглядный материал достаточен по объему.

hello_html_2717291b.jpg

ПРИЛОЖЕНИЕ








hello_html_4622a2de.jpg




















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Урок обучения грамоте по программе Развивающего Обучения (букварь Репкина В.В, Левина В.А.)

Тема урока: Буквы согласных Н Р. Представление об орфограмме.

Эта тема рассматривается в рамках учебной задачи «Формирование действий письма и чтения». Начальный этап обучения грамоте. Дидактическая цель заключается в формировании у первоклассников способов чтения и письма, опирающихся на понимание связи между звуковой формой слова и его буквенной записью. Развивающая цель обучения в букварный период состоит в том, чтобы обеспечить качественную перестройку мышления и механизмов учебной деятельности, что обеспечивает осознанное владение ребенком способами чтения и письма.

Общая информация

Номер материала: ДБ-284830
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>