Разработка урока ОДНКНР в 5 классе.От советской России до современности. Роль Православной церкви в годы Великой Отечественной войны

Паспорт конкурсной работы

Название конкурсной работы	От советской России до современности.  Роль Православной церкви в годы Великой Отечественной войны. Урок ОДНКНР в 5 классе
Субъект Российской Федерации, муниципальное образование	Иркутская область г.Иркутск
Ф.И.О. автора, место работы (указывается полное и сокращённое название), должность*	Прокофьева Нина Викторовна, методист по духовно-нравственному воспитанию МКУ г.Иркутска «Информационно-методический центр развития образования»
Контактные данные (почтовый адрес, мобильный телефон, е-mail)*	664078 Г.Иркутск-78, Микрорайон Зелёный, д.16,кв.41 c.т.89021771122 е-mail –[e-mail]
Цель и задачи конкурсной работы	Передача и распространение опыта работы по курсу ОДНКНР; донести данные до учащихся и педагогов о незаслуженно забытом прошлом нашей Родины.
Краткое содержание конкурсной работы	Учащиеся второй год работают по  по учебнику ОДНКНР: основы религиозных культур народов России: 5 класс: /А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров, Р.М.Мухаметшин; под общей ред.чл.-корр. РАН А.Н.Сахарова.-3-е изд.- М.: ООО «Русское слово-учебник», 2014 модуль «Основы мировых религиозных культур».  Тема №4 «От советской России до современности Роль Православной церкви в годы Великой Отечественной войны» (5 класс) .» О войне сама знаю многое, в моей большой семье жили 3 пожилых человека (свекор, отец и мама – участники ВОВ, свекор в 2016 году ушёл в жизнь вечную, защитник Севастополя, военный моряк, мамина мама в 1937г. сидела в тюрьме, как я узнала из официальных документов: призывала женское население к пению в церковном хоре во время работы в колхозе) которые много рассказывали  о жизни до войны, во время войны и после. Много сохранившихся бумаг, наград, а ещё больше воспоминаний. Жили все в православных семьях, ходили в церкви. Они видели, как рушились храмы до войны, как жгли церковное имущество во время войны. Не потеряли веру, благодаря своим родителям; устояли. Многое знаем теперь мы: дети, внуки и правнуки. В работе представлен материал, который вызвал интерес у детей. Это домашнее задание о старцах и Оптиной Пустыни (были приготовлены две презентации группой учащихся; изучение нового материала позволило расширить материал о гонениях верующих людей (в прошлом году, в год 355-летия Иркутска были представлены проекты «Разрушенные и исчезнувшие храмы Иркутска»,  подвигах нашего народа. Дети знакомятся с презентациями, материалами, подготовленными учителем о церковнослужителях, совершивших подвиг в годы ВОВ; учатся рассуждать. Для домашней работы предоставлен выбор: составить словарь (готовится в виде слайдов), познакомиться с одним из героев в ВОВ и приготовить сообщение. Некоторые готовят сообщения из истории своего храма, который они хорошо знают..
Предполагаемые конечные результаты, перспективы развития, долгосрочный эффект	Работа имеет продолжение во внеурочной и внешкольной деятельности. Учащиеся готовят исследовательские работы, с которыми выступают на областных НПК «Кирилло-Мефодиевские чтения», готовят проекты  в  конкурсе «Традиционная культура России» в рамках муниципального образовательного проекта «Россия-родина моя», готовятся к Всероссийской олимпиаде «Основы православной культуры», «Наше наследие». В рамках краеведческой работы в начальной школе показывают свои презентации, видеоролики, проводят викторины. Т.о. работа будет продолжена, согласно Концепции духовно-нравственного воспитания. Перспективы развития: в настоящий момент разработан курс по основам православной культуры «Духовные традиции России» для 5-6 классов, где каждый ученик может глубже познакомиться с истоками своей страны.
Порядок контроля и оценки результатов	Самооценка, взаимооценка, педагогическое наблюдение, исследование, метод проектов, презентация работы, портфолио ученика, оценка родителями и членами жюри.
Необходимые ресурсы для реализации конкурсной работы	Осведомлённость учителя,  желание учеников познать новое, учебно-методический комплект, информационные пособия: словари, библиотека в классе по ОДНКНР, электронные образовательные ресурсы: выход в интернет, проектор, интерактивная доска, компьютер для просмотра видеороликов.

Разработка урока

Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» модуль «Основы мировых религиозных культур»

Прокофьева Нина Викторовна, методист МКУ г.Иркутска «ИМЦРО»

Тема урока: «От советской России до современности. Роль Православной церкви в годы Великой Отечественной войны» (5 класс)

Цели урока:

1.     Деятельностная:  формирование универсальных учебных действий на примере рассмотрения социальных явлений.

2.     Предметно-дидактическая: формирование знаний о культурных традициях русского народа и установление связи вводимых понятий с раннее изученными понятиями «гонения на церковь», владение культурной традицией.

Планируемые результаты урока:

Предметные:

·          характеризуют роль Русской Православной Церкви в современной России;

·          имеют представление о представителях духовенства, проявивших в годы войны патриотические качества не только в рамках пастырского служения, но и как защитники Отечества (на примере епископа Луки и др.), о патриотической позиции Русской Православной Церкви в годы ВОВ;

·          объясняют понятия «гонения на церковь», «социальная справедливость», «добро»;

·          имеют представления об особенностях национальных качеств русского народа, о роли духовного единства в истории  России.

Метапредметные:

·        участвуют в выявлении, постановке и решении учебной проблемы, выдвигают и доказывают гипотезу;

·        осваивают социальные роли и нормы;

·        устанавливают причинно – следственные связи между историческими событиями и их отражением  в религиозной жизни общества;

·        работают с учебником, совершенствуя навыки поискового чтения, структурируя текст.

·        Формируют адекватное восприятие «экранной» культуры.

Личностные:

·        развивают социально –критическое мышление, ориентируются в особенностях социальных отношений и взаимодействий;

·        формируют целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития

·        формулируют собственное мнение и позиции;

·        усваивают традиционные социальные нормы и правила многонационального российского общества.

·        выражают гражданственный патриотизм и любовь к Родине.

Тип урока:

·        по ведущей дидактической цели: изучение нового материала;

·        по способу организации: синтетический;

·        по ведущему методу обучения: проблемный.

Методы обучения:

·        основной: проблемный;

·        дополнительные: беседа, объяснение, самостоятельная работа и др.

Средства обучения:

·     ОДНКНР: основы религиозных культур народов России: 5 класс: /А.Н.Сахаров, К.А.Кочегаров, Р.М.Мухаметшин; под общей ред.чл.-корр. РАН А.Н.Сахарова.-3-е изд.- М.: ООО «Русское слово-учебник», 2014.

·     Презентация по теме «Русская Православная церковь в годы Великой Отечественной войны».

·     Презентация «Наш словарь» с изученными понятиями.

·     Презентация «Церковь и время».

·     Раздаточные материалы.

·     Мультимедийная техника.

Актуальность                                

         Период Великой Отечественной войны интересен тем, что свидетельствует о подлинном патриотизме Русской Православной Церкви, о её сотрудничестве с государством на благо своего Отечества.
Многие думают, что о войне известно всё: есть  воспоминания ветеранов, написаны романы, исторические исследования, есть документы… Но ведь о  многом не только дети, но и взрослые не знают. Попробуем объяснить и  дать понять: почему Красная Армия после понесённых ею страшных потерь в 1941—1942 годах собралась с силами и разгромила мощного, вооружённого до зубов,  врага?

          Одни называют великую силу духа и пламенный патриотизм советских людей; другие — огромные людские и материальные резервы, накопленные в России ещё при царе…

         Но над полями невиданных по своим масштабам сражений витали и иные, высшие Силы, которые незримо, но постоянно покровительствовали нашей стране. Великая наша победа над сильнейшим врагом началась с победы духовной. Ведь в этот день служились службы в уцелевших храмах,  с благословения Русской Православной Церкви в первый же день войны. И горячих молитв наших отцов и матерей. Благословения сыновей, идущих на фронт с крестами и иконами.

 Ход урока (представлен в таблице).

Этап урока	Методы обучения	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Формируемые УУД	Методы оценки/ самооценки
I.  Организационный момент	Стимулирования и мотивации (создание эмоционально-нравственных ситуаций)	Обеспечивает эмоциональную готовность к уроку, создаёт позитивную установку.	Включаются   в учебную деятельность.	Личностные: формирование положительного  отношения  к процессу познания; Регулятивные: самоопределение	Педагогическое наблюдение
II. Проверка домашнего задания	Организация учебно – познавательной деятельности (проблемно –поисковые)	Учитель применяет игровые моменты  «Верно- неверно» Работа в парах: (самопроверка) 1. Старцы - все монахи, достигшие глубокой старости.  2. Старцы учили людей жить по заповедям Божиим. 3. Особая мудрость старцев являлась действием в них Святого Духа. 4. Одним из центров старчества являлась Оптина пустынь. 5. Старец Серафим Саровский был монахом Оптиной пустыни 6. Главным в своем служении старцы считали предсказывать будущее. 7. Преподобный старец Амвросий Оптинский учил людей «Жить – не тужить, никого не осуждать, никому не досаждать». 8. «Не тужить – значит больше веселиться и развлекаться». 9.Монашеское общежитие- служба друг другу и помощь в духовном возрастании под началом опытного духовника-игумена 10.Значение Оптиной Пустыни велико в духовной жизни России.	Учащиеся отвечают на данные утверждения, работая в парах, словами «верно» или «неверно». Самопроверка по слайду. Предлагаю просмотр слайдов.	Коммуникативные: построение речевых высказываний. Личностные: формирование ценностно – смысловых установок. Познавательные: Анализ, исключение одного и выбор другого по существенному признаку.	Оценка учителем, самооценка
III. Актуализация знаний	Самостоятельная познавательная деятельность - подготовка учащихся к восприятию нового материала -усвоение учащимися новых знаний -наблюдение Организации учебно-познавательной деятельности -аналитические - выработка и совершенствование навыков	Беседа:- Ребята, как вы думаете, русский народ во времена правителя царей и императоров,   как относился  к вере?  Не только цари, но и весь русский народ очень серьезно относился к религии. На протяжении многих веков Россия считала себя хранительницей православной веры: посещение храмов, соблюдение постов, празднование православных праздников были обязательными для всех от царя до простого крестьянина.  Самое главное,  что люди старались жить по заповедям Божиим. Демонстрация слайдов - А теперь посмотрите на следующие слайды и сравните их с предыдущими. - Можно ли сказать, что отношение к вере, к Православной Церкви в нашей стране изменилось? -Почему это произошло? - В начале прошлого века в стране произошла революция. Царская власть была свергнута, сменился государственный строй, к власти пришли Советы народных депутатов во главе с Лениным, была установлена Советская власть. Отношение к православной вере и положение Церкви в государстве кардинально изменилось.	Учащиеся активно участвуют в беседе: Отвечают на вопросы учителя, рассматривают изображения на слайдах, анализируют, обобщают. Анализ, сравнений изображений на слайдах.	Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; регулятивные: контролирование процесса результатов своей деятельности; познавательные:  строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; личностные: формирование бережного отношению к  духовным ценностям	Педагогическое наблюдение
IV. Целеполагание и мотивация	Самостоятельной познавательной деятельности -конструктивные, требующие творческого подхода	Работа по таблице: Что я знаю? Что я хотел бы узнать? Что я узнал? - Ребята, «Что вы знаете об этом?» -  Чтобы понять всё, необходимо познакомиться с презентацией, учебником, дополнительной литературой. -Итак, сформулируйте тему нашего урока. - Отвечаем на второй вопрос из таблицы: «Что вы хотели бы узнать по этой теме?» В помощь вам даны опорные слова: советская власть и религия;  Великая отечественная война, Подвиг русского народа, Русская Православная Церковь и новая политика государства. - Итак, мы составили три основных вопроса, которые помогут нам раскрыть тему урока: 1. Отношение советской власти к религии. 2. Политика советского государства по отношению к Русской Православной Церкви. 3.Роль Православной Церкви в годы ВОВ.	Отвечают на вопрос: «Что я знаю о том, как  изменилось  положение Православной Церкви в Российском государстве после смены власти в начале XX века?» Ученики формулируют тему урока: «Православие в Советской России» С помощью опорных слов учащиеся отвечают на второй вопрос таблицы – составляют вопросы, над которыми будут работать на уроке.	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  форме для решения коммуникативных задач; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи.	Самооценка Педагогическое наблюдение
V. Первичное усвоение новых знаний	Работа с учебником Беседа Работа в парах - наблюдение -самостоятельная работа с учебником -творческая работа с опорой на слова -самоконтроль -работа с учебником -проблемно –поисковый -личностно-ориентированные - наблюдение Информационные, познавательные - метод проектов - аналитические	1. Работа над вопросом: «Как относилась советская власть к религии?» - Первое, что мы должны с вами определить, это то, как относилась советская власть к  религии.   Прочтите высказывание руководителя советского государства  В.И. Ленина о религии. «Бог есть (исторически и житейски) прежде всего комплекс идей, порожденных тупой придавленностью человека и внешней природой, и классовым гнетом,— идей, закрепляющих эту придавленность, усыпляющих классовую борьбу». - Скажите, этой цитаты  достаточно, чтобы определить отношение руководителей советского государства к религии? - Какой вывод мы можем сделать по первому вопросу? Чтобы сформулировать вывод, обратимся к тексту учебника на с.25 - Что значит «гонение на церковь»? В Толковом словаре В. Даля мы читаем: Гонение -  притеснение, преследование, враждебное отношение к кому или чему. Работа в парах Формулирование вывода: «Советская власть объявила Церковь и религию... .  Руководители страны насаждали в русском народе атеизм - …». _ А может кто –то знает, что означает слово «Атеизм»? - Обратимся к толковому словарю В. Даля и узнаем, что такое «атеизм». 2. Работа над вопросом: «Какую политику проводило советское государство по отношению к Русской Православной Церкви?»  - Начнем сразу с вывода: «Советская власть проводила в отношении Русской Православной Церкви политику гонений на христиан». - Проверьте, верный этот вывод или не верный. - Прочитайте в тексте учебника на с. 25-26, как проявлялось враждебное отношение новой власти к Церкви,  и расскажите,  используя опорные слова: грабили, закрывали, превращали, взрывали; выбрасывали; ссылали, расстреливали. - За 4 года было закрыто или уничтожено почти 20000 храмов. В 1932 году большевики приступили к осуществлению так называемой "безбожной" пятилетки, к концу которой,  т.е., к 1937 году, в стране должен был быть закрыт последний храм и слово "Бог" исключено из словаря русского языка. -Но многие простые люди оставались верными православию. Рассказ учителя. Хочу рассказать вам об известном человеке не только в нашей стране, но и за рубежом: известном епископе Луке, а еще он был замечательным врачом – хирургом.  Он работал в Красноярске…  (смотрим презентацию) - В тяжёлое для русского народа время, когда началась ВОВ, православная церковь помогала выстоять и победить не только молитвами. Федор Пузанов был в боевом строю, другие помогали партизанам, третьи собирали деньги на боевые машины. - Можно ли сказать, что вывод нами сделанный верный?	Чтение текста и обсуждение прочитанного. Ответы детей Учащиеся формулируют вывод, используя текст учебника. Обращаются к слайду Объясняют по словарю значение понятия «гонение» Объясняют.  Объясняют по словарю значение понятия «атеизм» Запись в тетрадь: «Атеизм  - неверие, безверие, безбожие; неверование в бытие Бога». Просмотр слайдов Чтение текста учебника и составление рассказа о гонениях государства на РПЦ, с использованием опорных слов. Смотрят слайды. Ответы детей. Слушают, просматривают презентацию Слушают, смотрят. «Начало войны… звучит голос Левитана» Учащиеся заранее подготовили сообщения  о служителях церкви в борьбе с немецкими захватчиками. Учащиеся отвечают на вопрос учителя. Ответы детей.	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы; коммуникативные: оформлять свои мысли в устной  форме для решения коммуникативных задач; познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; работать с информацией, текстом; делать самостоятельные выводы; личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к  духовным ценностям	Педагогическое наблюдение Самооценка Педагогическое наблюдение Метод проектов
VI. Первичное закрепление знаний	Самостоятельной познавательной деятельности - закрепление и совершенствование усвоенных знаний и умений - дискуссия -познавательная деятельность	1. Виртуальная экскурсия - Давайте представим себе, что мы находимся в Москве того времени – 20-е годы XX в. Совершим экскурсию. Что мы можем увидеть?  Демонстрация слайдов Храм Христа Спасителя - взорван в 1931 году. ……. - Скажите, понравилось  бы вам побывать  в том времени? Почему? Иркутск Казанский кафедральный собор – взорван в 1932г. -Знаете ли вы, где находился собор? 2. Работа в группах. - Ребята, сейчас попробуйте  в группах обсудить ответ на вопрос:  Могли ли все эти события не произойти, и при каком условии? А сейчас хотелось бы вам показать презентацию  о роли священнослужителей  в годы ВОВ. - Может, кто-то и сам дополнит о том, что увидели и услышали - я думаю, что вы  сможете найти интересные факты и рассказать об этом нам	Просматривают слайды. Ответы детей -Отвечают на вопрос учителя. Рассуждают. Рассказывают, объясняют, что в память о соборе была построена часовня. Обсуждение вопроса в группах и дальнейшая дискуссия. Просматривают -пытаются дополнять и рассказывать -находятся дети, готовые поискать и подготовить презентации,  выступления	Регулятивные: осуществлять анализ с выделением существенных признаков, делать самостоятельно простые выводы Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками; Познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к  духовным ценностям -рефлексия	Педагогическое наблюдение
VII. Итоги урока. Рефлексия	- беседа	- Ребята, пришло время ответить на вопрос из таблицы: «Что я узнал сегодня на уроке? Хотел бы я что-то узнать  ещё?» - Хотели бы вы жить в разрушенной стране?  Если нет  -  почему?	Рассуждают, отвечая на вопрос.	Познавательные: строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи; Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, бережному отношению к  духовным ценностям Регулятивные	Совместное обсуждение, самооценка
VIII. Домашнее задание		Задание на выбор:  можно подготовить сообщение о святом Патриархе Тихоне и святителе Луке Крымском, или в группах составить презентации. Или о любом подвиге в период  ВОВ или в наше время. Учебник. С.25-32, рассмотреть иллюстрации, ответить на вопросы. С.32, вопрос 4. Можно подготовить сообщение. Могу дать готовые материалы, а вы их изучите и подготовите выступление. На следующем уроке я покажу вам свою презентацию, которую я подготовила для выступления на школе-конференции «Воспитание духовности в современно мире».	Запись домашнего задания в дневник.		Портфолио учащегося

Используемая литература:

1.     Альманах «Иркутский Кремль» №2 (14) 2015, стр. 10-17

2.     Бог и Победа: верующие в великих войнах за Россию. В. Зоберн – Москва: Эксмо, 2014.-640с.- (Религия. Рассказы о духовной жизни).

3.     В 1945 г. главный Православный праздник - Пасха был в день Георгия Победоносца! http://www.logoslovo.ru/forum/all/topic_12008/

4.     Государственный музей истории религии - http://www.gmir.ru/expo/obzor/.

5.     Душа в горниле войны. Интервью с протодиаконом Николаем Поповичем.

http://pereprava.org/trust/3511-dusha-v-gornile-voyny-intervyu-s-protodiakonom-nikolaem-popovichem.html

6.     Пастыри о Победе. http://www.pravoslavie.ru/sobor/

7.     Протодиакон Николай Попович об атеистах в окопах, не святом Сталине и красоте христианства. Леонид Виноградов. http://www.pravmir.ru/protodiakon-nikolaj-popovich-ob-ateistax-v-okopax-nesvyatom-staline-i-oslepitelnoj-krasote-xristianstva-video/

8.     Роль русской православной церкви в ВОВ. http://biofile.ru/his/32578.html

9.     Священнослужители вспоминают о ВОВ. http://voynablog.ru/2015/07/20/svyashhennosluzhiteli-vspominayut-o-vov/

10.  Храмы в память о Великой Отечественной войне.