Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока окружающего мира 4 класс

Разработка урока окружающего мира 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Окружающий мир 4 класс общеобразовательный уровень

Урок является обобщающим в разделе «Природа России».


Тема: Экологическое равновесие


Цель: Сформировать у учащихся представление об экологическом равновесии.

Задачи: 1. Совершенствовать умение использовать в работе ранее полученные знания и делать выводы, опираясь на собственные наблюдения.

2. Развивать познавательную активность, речь учащихся.

3. Воспитывать бережное отношение к окружающей природе, миру.

Оборудование: карточки с заданиями (для групповой работы), презентация «Экологическое равновесие», компьютер, проектор, карта «Природные зоны России», диск «Голоса животных».


Тип урока: обобщающий урок.


п/п

Этапы урока

Деятельность учителя, учеников

Слайды

I

Орг. момент

(30сек)

Интересный урок сегодня у нас.

К нему готовился каждый из вас.

Чтоб отвечать, надо много знать,

Уметь думать, логически рассуждать.

Работы сегодня хватит на всех!

Я верю, что каждого ждет свой успех!


II

Проверка домашнего задания


Работа

в группах

(7 мин)

1) Слуховое тестирование.

-Даю вам прослушать голоса животных и птиц, а вы выбираете верный ответ из трех данных. (Варианты ответов в Приложении № 1).

2) -Предлагаю вам поиграть в игру «Путешественники». Нужно разбиться на группы. (Группы формируются по желанию детей). Руководители групп контролируют работу своей команды на протяжении всего урока.

- Команды готовы, отправляемся в путешествие. Каждая команда получает свой маршрут. Правила игры: на карточках перечислен ряд предметов, необходимых для путешествия по вашей природной зоне. Вам надо проставить числа по ценности (значимости) этих предметов. Можно что-то не брать. Один предмет можно добавить. (Вариант разбиения на группы - в Приложении № 2. Карточки - в Приложении № 3).

-Сезон путешествия – лето.


Слайды

№ 2-11






III

Постановка учебной проблемы.

(5 мин)

- Ребята для вас подготовили выдержки из статей о разных странах. Внимательно послушайте и определите, какая наука изучает данные вопросы.

1 ученик: На островах Малайзии ведется борьба с малярийными комарами, переносчиками различных опасных болезней. Окрестности одной из деревень были обработаны специальным порошком против комаров. Комары были уничтожены, но в этой местности водились тараканы, которые не погибли как комары. А ядовитый порошок стал накапливаться в их организмах. Тараканы шли в пищу ящерицам, которые стали теперь тоже напичканы ядом. Ящерицы слабели и стали легкой добычей для кошек. В итоге перевелись и кошки, и ящерицы. Но в результате в округе развелось огромное количество крыс. Необходимо было восстановить экологическое равновесие. Для этой цели на остров были привезены кошки.

2 ученик: А в Китае однажды решили уничтожить воробьев — за то, что они клевали зёрна на полях. Но истребив огромное количество воробьев, китайцы заметили, что на полях размножились насекомые и губят урожай. Оказывается, воробьи клевали не только зёрна, но и этих самых насекомых, оберегая от них культурные растения.

3 ученик: На Таймыре решили обезопасить оленей от волков. Стали убивать волков с вертолётов и истребили их множество. Через три года заметили: число больных оленей увеличилось в 15 раз! Волки-то были природными санитарами...


Слайд № 12

IV

Работа в группах

(1,5 мин)

Учащиеся пытаются определить науку, выслушиваются ответы детей. Планируемый ответ: ЭКОЛОГИЯ.


V

Работа над новым материалом

(10 мин)

- Молодцы, ребята. Это наука – экология. (Слово появляется на экране)

- А вы, ребята, слышали это слово? Что именно? Где? (заслушать ответы учеников)

- Есть слова, которые мы постоянно слышим вокруг, даже еще пока не понимая.

«В Москве плохая экология»,

«Мы отдыхали в местности с хорошей экологией», «Экологически чистый продукт» - читаем на упаковке.

«Мама купила Пете экологически чистые носки», — кто не слышал такого по телевизору, от знакомых.

-Что же это такое — экология? Что изучает экология? (Выслушиваются ответы учащихся)

Эколо́гия (от др.-греч. οἶκος — обиталище, жилище, дом, имущество и λόγος — понятие, учение, наука)

Экология — наука об отношениях живых организмов и их сообществ между собой и с окружающей средой.

- Ребята, вы послушали и прочитали выдержки из газет, что объединяет все эти сюжеты?

- Действительно, там содержатся ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ.

Слайд № 13












Слайд № 14





Слайд № 15

VI

Физкульт- минутка

(1 мин)

Утром бабочка проснулась,

Потянулась, улыбнулась

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела.


Слайд № 16

VII

Продолжение работы по новой теме Коллективная работа

- Посмотрите, что у меня в руках (весы).

- Догадайтесь, какие объекты мы будем «взвешивать» (ответы детей, возможно и смешные)

- Посмотрите на экран. Прочитайте подсказки.

Обсудите в группах подсказки. Какие это объекты?

Подсказка № 1.

- На этой чаше весов объект, который может нарушить экологическое равновесие.

Подсказка № 2

На этой чаше весов самая ценная, щедрая, но самая беззащитная от объекта с другой чаши весов (природа).

Ответы заслушиваются.

- В каком положении должны быть весы, чтобы человек и природа жили в гармонии? Почему? (Заслушать варианты ответов учащихся)

- Попробуйте сформулировать тему сегодняшнего урока.

(Ребята, называя предполагаемую тему урока, двигаются в правильном направлении, если чётко тему не называют, учитель может сам резюмировать ответы детей, назвав тему данного урока.)

- Сообщение темы урока «Экологическое равновесие»

- Что значит «равновесие»?

Это значит «равное по весу».

- Равновесие – устойчивое отношение между чем-нибудь.

Значит, экологическое равновесие – это устойчивые отношения в растительном и животном мире и т. д.

-Давайте поучимся определять нарушения в экологическом равновесии. Кто виноват и как исправить?


Слайд № 17


Слайд № 18
















Слайд № 19

VIII

Анализ ситуаций

( 5 мин)

- Для этого прослушаем ребят, которые подготовили экологические проблемы.

1 ученик: Чем полезны пауки.

Люди не любят пауков. Прикоснувшись к пауку случайно, пугаются, брезгливо отдергивают руку и презрительно морщатся. Что ж, может, пауки и некрасивы. Но поверьте, только для тех, кто смотрит на них свысока и очень невнимательно. Да, они вроде бы «разбойники» — плетут смертоносные сети для мух и комаров. Но именно паучий аппетит защищает нас от непомерного размножения этих вездесущих насекомых. Именно паучий аппетит не дает всевозможным клещам и улиткам, тлям и шелкопрядам, расплодившись, опустошать поля, сады, леса. Конечно, пауки не одни вершат это важное дело. Жуки жужелицы отыскивают мелкую живность в прошлогодней листве. Стрекозы ловят на лесных опушках комаров и мух. Божьи коровки охотятся на тлей. Но все насекомые-хищники, вместе взятые, поедают опасных насекомых меньше, чем одни только пауки! Во всяком случае, есть такое мнение ученых, подтвержденное расчетами.

-Что же будет, если в наших лесах исчезнут все пауки?

2 ученик: Рассказ о лесничем, который хотел навести порядок в лесу.

Вот история о том, как в давние времена люди вздумали навести порядок в одном большом лесу.

Главный лесничий рассуждал так. Лес — это деревья, всё остальное — лишнее. И по его приказу вырубили кустарники. Чисто и просторно стало в лесу...

Прошёл год, второй, третий. И видит главный лесничий, что в его чистом, аккуратном лесу что-то неладно. Куда ни посмотришь, везде торчат высохшие, голые деревья. Призадумался лесничий: «Что же тут случилось? Отчего деревья сохнут?»

А случилось вот что. Когда вырубили кустарники, улетели в другие края птицы, которые гнездились и прятались в зарослях. Зато для жуков и гусениц, которых поедали птицы, началось привольное житьё. Развелось их видимо-невидимо. Вот деревья и стали сохнуть оттого, что насекомых развелось слишком много: одни листья едят, другие корни грызут. Пожалел лесничий, что приказал кустарники вырубить. Не срубили бы их, не улетели бы птицы, не развелось бы много опасных для леса насекомых...

3 ученик: Нужны ли лесу грибы?

...В одном из степных районов сажали лесные полосы. Но деревья росли очень плохо. Чего-то им не хватало. И учёные заметили: нет в молодом лесу ни одного гриба! Привезли из старого леса почву с грибницей. На новом месте тоже появились грибы. И произошло чудо: деревья пошли в рост, стали быстро набирать силу, лес словно ожил.

Оказывается, грибы очень нужны в лесу. Дело в том, что нити грибницы срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав и помогают им всасывать из почвы воду с растворёнными в ней солями. И вот что интересно: один из самых лучших помощников растений — гриб-мухомор.

А ещё грибы необходимы лесу потому, что ими питаются многие животные: олени, лоси, белки, сороки, слизни, разные насекомые. Некоторыми ядовитыми для человека грибами животные лечатся. Мухомор, например, служит лекарством для лосей.




Слайд № 20








IХ

Итог анализа ситуаций

(1 мин)

- Так кто виноват? (Человек. Когда человек не задумывается над своими поступками, возникают экологические проблемы. Но человек – существо разумное, и он может исправить ситуацию. В целях сохранения природы создаются специальные общества и называются они «Green peace»).




Х

Закрепление

( 3 мин)

- На такой вопрос дайте ответ:

«Экологическое равновесие – важно или нет?»

Предполагаемый ответ: Экологическое равновесие в окружающем нас мире - это очень важно, потому что в природе всё взаимосвязано. Не могут жить сами по себе ни растения, ни животные, ни человек.

-Мы с вами изучили природные зоны. Каждая зона имеет свои экологические проблемы. Вспомните, что нарушает экологическое равновесие данных зон? Вспомните эти проблемы.


Слайд № 21

XI

Работа экологических групп

( 5 мин)

- Выявим экологические проблемы каждой природной зоны.

Во время работы можно пользоваться учебником.

1 гр. Арктические пустыни (стр.84)………

2 гр. Тундра (стр. 96-97)……..

3 гр. Леса (стр.107)……………………

4 гр. Степи (стр.119-120)……….

5 гр. Пустыни (стр. 128)……..


Слайд № 22

XII

Рефлексия

(30 сек)

А теперь ответьте на вопрос:

-Человек природе друг или враг?

-Что делают люди, чтобы поддерживать экологическое равновесие? (Организация заповедников)


Слайд № 23

XIII

Выступления детей

( 3 мин)

- Послушаем ребят, подготовивших рассказы о заповедниках и заказниках Бугульминского района.

1 ученик: Бугульминский государственный охотничий заказник

Заказник государственный охотничий. Утвержден в 1982 году. Площадь 12900га. Это лесные кварталы и полевые угодья. Был создан для охраны степной дичи, косули, а также сурка.

Меры охраны - ограничение охоты, предотвращение браконьерства.

2 ученик: Карабашская гора, памятник природы

Склоновый участок, где представлены элементы каменистой, луговой, кустарниковой степи и широколиственных лесов, что определяет богатство растительного и животного мира. Всего выявлено 170 видов сосудистых растений, из которых 60 видов растений занесены в Красную книгу РТ. Здесь обитают редкие виды насекомых, включенных в Красную книгу РТ: Махаон, Аполлон, голубянка Мелеагр, дриада. Имеет научное и практическое значение (сохранение генетического фонда степных растений и животных).

Карабашская гора является одним из самых северных пунктов в татарстанском Закамье, где так обильны редкие виды степных растений и чешуекрылых.

3 ученик: Петровские сосны, памятник природы

Крутой склоновый массив леса с разреженным древостоем, состоящим из отдельно стоящих сосен в возрасте более 100 лет. Из 50 видов, отмеченных на склоне степной и луговой растительности, 10 занесены в Красную книгу РТ. Имеет научное и эстетическое значение. В охраняемый участок входит старинный парк с зданиями XIX века. К парку примыкает живописный пруд с множеством родников по берегам. Имеет научное и историческое значение.



XIV

Итог урока

(2,5 мин)

-У нас на уроке есть возможность обратиться к людям. Ведь у человека, который не ценит то, что имеет - нет будущего!

(Подготовленный ученик читает наизусть)

Стихотворение Б. Заходера «Про всех на свете».

Все-все-все на свете, на свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны…

Нельзя обойтись без чудовищ нелепых,

И даже без хищников злых и свирепых!

Нужны все на свете! Нужны все подряд –

Кто делает мед и кто делает яд.

Плохие дела у кошки и мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то не очень дружны –

Мы все-таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется,

То это, конечно, ошибкой окажется.



Слайды № 24-32

XV

Домашнее задание


-В «Рабочую тетрадь» выписать экологические проблемы каждой природной зоны, пользуясь с. 141-142. Найти в других источниках примеры экологического равновесия.

Слайды №33-46


Используемые источники

  • Интернет (поисковая система Яндекс)

  • Дмитриева О.И. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»; М,2006

  • Ожегова С.И. Толковый словарь

  • Плешаков А.А. Учебник «Мир вокруг нас» 4 класс; П ,2006

  • Стихи для детей Б. Заходера., Детская литература; М,2004

Приложение № 1

Какой птице принадлежит этот голос?

  1. Серая утка 2) Белый гусь 3) Серая куропатка

Кто издает такие крики?

  1. Голубь 2) Гусь 3) Серый журавль

Какой хищник так рычит?

  1. Тигр 2) Барс-ирбис 3) Пума

Узнайте этот голос

  1. Европейский волк 2) Лисица 3) Дикая собака

Кто так воет?

  1. Волк 2) Гиена 3) Койот

Приложение №2

Предлагаю такой способ разбиения на группы для урока:

Вызвать 5 достаточно сильных учеников – это руководители групп. Далее по очереди каждый из них приглашает в свою команду по одному однокласснику. Новые члены команды приглашают ещё по одному однокласснику и т. д., пока весь класс не распределится на команды.

Приложение № 3

Карточка №1 Карточка №2

Путешествие в пустыню: Путешествие в горы (У Чёрного моря):

……карта ……тёплая одежда

……вода ……вода

……палатка ……инструменты

……верблюды ……компас

……машина ……еда

……инструменты ……палатка

……еда ……верёвка

……спальный мешок …….карта

……компас ……рация

………………….. ……………

Карточка № 3 Карточка № 4

Путешествие в тайгу: Путешествие в степь:

……..средство против насекомых ……...транспорт

……..карта ……...карта

……..компас ……...палатка

……..лошади ……...вода

……..еда ……...рация

……..палатка ……...спальный мешок

……..инструменты …..средство против насекомых ……..рация ………инструменты

……..вода ………топливо

………….. ………………

Карточка № 5

Путешествие в арктическую пустыню :

…………вода ………..компас ……..спальный мешок

……карта ……….автомобиль ………………………..

……палатка ……….инструменты

……тёплая одежда ………еда







ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
4 КЛАСС

Школа России






Тема: «ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ»





C:\Users\User\Desktop\8ce4b3d475e7.jpg

















Подготовила: Кузьмичева Ж.А.

учитель начальных классов

МБОУ «ООШ № 12»




Бугульма

2012


Автор
Дата добавления 05.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров177
Номер материала ДВ-126972
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх