Разработка урока окружающего мира "Твёрдые вещества, жидкости и газы" (3 класс, УМК "Перспективная начальная школа")

Предмет	Окружающий мир
Класс	3
УМК	«Перспективная начальная школа», Чуракова Н.А.
Тема урока	Твердые вещества, жидкости и газы
Цель урока	Создать условия для расширения знаний  учащихся о твердых веществах, жидкостях и газах
Формы организации уч. д-сти	Фронтальная, индивидуальная
Ресурсы, необходимые для проведения урока	1.      Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трофимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс: Учебник. - М.: Академкнига/Учебник, 2013 г. (часть 1) 2.      Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трофимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы. М.: Академкнига/Учебник, 2013 г. (часть 1) 3.      Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трофимов С.А.Окружающий мир. 3 класс: Хрестоматия. М.: Академкнига/Учебник, 2013 г. 4.      Харазова Л. В. Окружающий мир. Тренажеры. 3 класс (электронное учебное пособие издательства «Академкнига/Учебник») 5.      Слайд презентации для этапа актуализации знаний 6.      Музыкальная физкультминутка. 7.      Флакон с духами (с пульверизатором).

Планируемые результаты освоения темы

Личностные	Метапредметные			Предметные
	Регулятивные	Познавательные	Коммуникативные
Ученик будет проявлять позваватель- ную активность	Ученик будет осуществлять контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности.	Ученик будет учиться работать с разными видами информации (учебник, хрестоматия); проводить несложные наблюдения,  делать выводы на основании полученных результатов	Ученик будет активно участвовать  в коллективном обсуждении проблем.	Ученик получит представление о том, что все частицы в любом теле находятся в постоянном движении; научится различать тела, вещества, частицы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организация детей на урок. Мотивация к учебной деятельности Цель: формировать положительную учебную мотивацию. Развивать доброжелательное отношение друг к другу	-Проверьте, как организовано ваше рабочее место, как расположен на парте учебник, тетрадь, дневник, хрестоматия, пенал	Проверяют готовность к уроку
Актуализация знаний Цель: подготовить учащихся к открытию новых знаний	Задание «Четвертый лишний». На слайде записаны слова. В каждой строчке нужно найти лишнее слово и выписать его на листок бумаги. 1. Айсберг, сосулька, вода, снежинка. 2. Камень, ель, песчинка, льдинка. 3. Лошадь, собака, кошка, щетка. 4. Ежевика, корзина, забор, дом. 5. Солнце, растение, гриб, животное. 6. Железо, трактор, алюминий, медь. 7. Фарфор, стекло, вода, пластмасса. 8. Луна, облако, Солнце, Марс. Самопроверка. -Обведите красным карандашом первые буквы слов, которые выписали. Какое слово получилось?	Выполняют задания на листочках *При правильном выполнении задания получается слово «вещество».
Формулирование темы и основной цели урока.	-Как вы думаете почему я загадала именно это слово? -Откройте учебник на с. Содержание. -Определите тему урока. - Сформулируйте цель урока. - Полистайте страницы с материалом этой темы. Внимательно изучите пиктограммы. -Каким образом мы сможем расширить знания о веществах? Физминутка	Высказывают предположения Работают с учебником. Определяют тему, формулируют цель урока (расширить знания о твердых веществах, жидкостях и газах) - Работая с текстами учебника, Хрестоматии, а также путем опыта и выполнения заданий в Тетради для С/р
Усвоение  новых знаний Цель: расширить знания  учащихся о твердых веществах, жидкостях и газах	Работа с пиктограммой «Повтори пройденное» (с.49 учебника) Работа в Тетради для с/р  с.21 задание 30 Коллективная проверка Твердые вещества: сахар, питьевая сода, древесина. Жидкости: вода, уксус. Газы: природный газ, кислород, азот, углекислый газ. Примеры: твердых веществ - железо, золото, глина, пластилин; жидкостей - ртуть, бензин; газов — пропан; твердых тел – парта, ваза, вилка; жидких тел – капля воды, шарик ртути; газообразных тел -  пузырек углекислого газа в стакане с газированной водой. Физминутка Работа по учебнику с. 49-50  Комментированное чтение В процессе чтения обратить внимание на  важные моменты: ·         Каждое вещество состоит из своих особых частиц. ·         Частицы всех веществ имеют общие признаки. Все они очень малы. ·         В любом теле все частицы находятся в постоянном движении. ·          Между частицами каждого вещества есть промежутки. ·         Промежутки между частицами в твердых телах очень маленькие, поэтому любое твердое тело сохраняет определенную и постоянную форму. ·         Промежутки между частицами в  жидких телах больше, что позволяет частицам «скользить»  и менять свое местоположение. Поэтому жидкость не сохраняет свою форму,  а принимает форму сосуда, в котором находится. ·         Промежутки между частицами в газах намного больше размеров самих частиц, благодаря чему частицы движутся непрерывно и беспорядочно, стараясь занять весь доступный газу объем. Газы не имеют постоянной формы. Работа с пиктограммой «Опыт» (с.51 учебника) - Станьте, пожалуйста, в разных местах класса.  С помощью пульверизатора я распылю сейчас капли духов. - Что произошло? -Крохотные капли духов испарились, превратились в газ. Частицы газа разлетелись по всему классу и заняли весь его объем. - С помощью какого органа чувств мы обнаружили эти частицы? - Почему же мы не видим воздух, если в нем так много мелких частиц? - Выясним, какой ответ дают на этот вопрос авторы учебника. -Наглядно представить отличия расположения молекул в твердых телах, жидкостях и газах нам поможет рисунок в учебнике на с. 50.	Приводят примеры твердых, жидких и газообразных веществ Читают названия веществ, выписывают их по группам (твердые вещества, жидкости, газы). Дополняют каждую группу своими примерами. Пишут названия одного-двух тел, состоящих из веществ, указанных в каждой группе. Работают с текстом учебника Наблюдают -Запах духов распространился по всему помещению. - С помощью органа обоняния. Высказывают свое мнение Читают соответствующий текст в учебнике с.51 (внизу) Рассматривают рисунок
Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее изученного. Обращение к личному опыту учащихся Цель: способствовать развитию интереса учащихся к получению знаний.	1.      Работа с Хрестоматией (с.33-34) Чтение рассказа «Из чего состоят вещества?» Беседа по прочитанному: - Из чего состоят все окружающие нас предметы? -Можно ли заполнить воздухом половину комнаты? -Почему все тела можно сжать?	Читают вслух «по цепочке» рассказ - Все предметы состоят из веществ, а вещества состоят из крошечных частиц — молекул, а молекулы из более мелких частиц — атомов.) -Нет. Воздух состоит из газообразных веществ (газов), а все газы стараются занять весь предоставленный объем, то есть воздух займет всю комнату.) - Все тела можно сжать, потому что между частицами всех веществ есть промежутки.
	2. Работа с электронным учебным пособием издательства «Академкнига/Учебник» (Харазова Л. В. Окружающий мир. Тренажеры. 3 класс) Глава 3, задания 8-10
Итог урока. Рефлексия  учебной деятельности Цель: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса	-Какая тема урока была? - Какую цель ставили? -Достигли ли цели? - Какие трудности были сегодня на уроке? - Кто доволен своей работой? Оценки за урок !	Подводят итог Оценивают свою работу на уроке
Домашнее задание	Учебник – с.52 (контрольные вопросы и задания)	Записывают домашнее задание в дневник.

Литература: Федотова О.Н. и др. Окружающий мир: Методическое пособие: 3 кл. – М.: Академкнига/ Учебник, 2012.