АДМИНИСТРАЦИЯ ГО «АЛЕКСАНДРОВСК-САХАЛИНСКИЙ РАЙОН»

УПРАВЛЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

Город Александровск-Сахалинский

Школа № 2

Класс 4-б

УРОК окружающего мира

Тема: Во времена Древней Руси. Крещение Руси

  Бережнова И.В., учитель начальных классов,

 учитель истории и обществознания

 Стаж работы: 31 год

 Квалификационная категория: высшая

2014 г.

Пояснительная записка

Кейс-технологии активно используются мной на уроках истории в школе второй ступени. С 2012 года я апробирую их применение на уроках литературного чтения и окружающего мира в начальной школе.

Представленный урок окружающего мира разработан на основе кейс-технологий и проведён в 4-б классе в 2013-2014 учебном году.

Кейс-технология (метод) обучения – это обучение действием. Суть кейс–метода состоит в том, что усвоение знаний и формирование умений есть результат активной самостоятельной деятельности учащихся по разрешению противоречий, в результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями, навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.

Кейс-технологии – это не просто методическое нововведение,  их распространение напрямую связано с изменениями в современной ситуации в образовании. Можно сказать, что они направлены не столько на освоение  конкретных знаний, или умений, сколько на развитие общего интеллектуального и коммуникативного потенциала

Технологии не разрушают «традиционную» систему деятельности, а преобразовывают ее, сохраняя все необходимое для реализации новых образовательных целей.

Результатом технологии являются не только знания, но практические умения и навыки овладения технологией.

Несомненным достоинством ситуационного анализа является развитие системы ценностей учащихся, профессиональных позиций, жизненных установок на преобразовательную деятельность.

Кейс-технологии  имеет очень широкие образовательные возможности. Многообразие результатов, возможных при использовании кейса можно разделить на две группы – учебные результаты – как результаты,  связанные с освоением знаний и навыков, и образовательные результаты – как результаты образованные самими участниками взаимодействия,  реализованные личные цели обучения.

Организация работы учащихся на основе кейс-технологии

Для проведения анализа конкретной ситуации работа с материалами кейса зависит от их объема, сложности проблематики и степени осведомленности обучаемых с данной информацией.

Возможны следующие альтернативные варианты:

Обучаемые изучают материалы кейса заранее, также знакомятся с рекомендованной учителем литературой, часть заданий по работе с кейсом выполняются дома индивидуально каждым.

Обучаемые знакомятся заранее только с материалами кейса, часть заданий по работе с кейсом выполняется дома индивидуально каждым.

Обучаемые получают кейс непосредственно на уроке и работают с ним. Данный вариант подходит для небольших по объему кейсов. Именно он применялся на уроке.

Этапы организации учебного процесса

1.   Подготовительный (определение места кейса в учебном курсе; поиск источника; создание макета кейса; описание хода занятия).

2.   Ознакомительный (вовлечение учащихся в анализ реальной ситуации, выбор оптимальной формы преподнесения материала для ознакомления).

3.   Аналитический (обсуждение ситуации в группах или индивидуальное изучение проблемы учащимися; подготовка решения).

4.   Итоговый (основная задача этого этапа –  представить и обосновать решение по кейсу).

Разработка урока

Класс: 4-б

Раздел: Страницы истории Отечества.    

Тема урока: Во времена Древней Руси. Крещение Руси.

Учебник: Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир 4 класс, М.: Просвещение, 2013.

Задачи урока:

1.     Познакомить обучающихся с жизнью древних славян; сформировать представление о Великом князе земли Русской – Владимире, о принятии Русью христианства.

2.     Развивать познавательную активность учащихся, речь учащихся, умение анализировать с опорой на ранее изученный материал.

3.     Развивать УУД: коммуникативные, регулятивные и познавательные на основе использования кейс-технологий.

4.     Прививать интерес к истории родного государства. 

5.     Воспитывать уважение к прошлому своей страны.

Учащиеся должны

                   ЗНАТЬ:                                                          УМЕТЬ:

Этапы обучения: кейс-урок проводится на втором уроке в рамках изучения раздела.

Кейс-технологии: case-studi, normative-сase

Время: 45 минут

Принципы обучения:

-       деятельности (проявился в том, что обучающиеся получали не готовое знание,  а вырабатывали его сами  в процессе  в процессе сотрудничества),

-       целостности (проявился в формировании обобщенного, целостного представления о деятельности князя Владимира ),

-       вариативности (проявился в переборе вариантов ответа по документу и выбору  оптимального варианта),

-       творчества (проявился в приобретении собственного опыта описания и оценки деятельности князя Владимира),

-       психологической комфортности (проявился в доброжелательной  атмосфере, эффективной коммуникации и  в процессе коллективного поиска).

Методы технологии:

-       основной – АКС (анализ конкретной ситуации)

-       дополнительные – brainstorming (мозговой штурм), In basket exercises (баскет-метод, разбор нормативных документов), debriefing (синтезирование информации)

Технологическая карта урока

Кейс 1:

Используя информацию, дополните текст:

После смерти Святослава между его сыновьями Ярополком, сидевшим в ________________, Олегом, сидевшем в _________________________________ и Владимиром из_____________________ началась________________.  Мы думаем, что они воевали, чтобы__________________________________.

Победил ___________________________________________________, который и правил на Руси с__________г.  до_______________г.  Своё княжение он начал с_____________________________________________________________, потому что Киеву перестали ______________________________________и вятичи, и_____________________________________. Через 2 года Владимир разгромил_________________________, а ещё через 2 года и_____________________________. Потом он возглавил поход в_________________________________________. В результате похода, Владимир________________________________________и заключил_____________________________________________________________________. Владимир воевал и с______________________________________________________и  отвоевал города______________________________________и_________________________________.  Но русские земли по-прежнему страдали от_____________________________________________________.  Поэтому на_______________________________________________Владимир построил________________________________________________________________________. Внезапное нападение_____________________________________стало после этого невозможным Сотни русских городов были________________________________________________________________________.

Наша группа назвала бы Владимира____________________________________________

Кейс 2:

Используя информацию, определите причины принятия христианства на Руси.

В X в. Киевская Русь считалась в Западной Европе «Дикой страной».     Мы считаем потому, что в Западной Европе  уже была религия, а на Руси было____________________________.

Оно по ряду причин не удовлетворяло Владимира, ведь у каждого славянского племени был свой языческий______________________. Еще в ____________г. он приказал свести всех идолов в капище на берегу реки______________________ и объявил Перуна главным богом. Но потерпел неудачу.  Поэтому Владимир стал искать религию, присматриваясь к соседям. Выслушав их послов, он отправил к ним своих людей.

Прочитайте отрывок из  летописи. Определите и дополните предложения:

Сказал Владимир: «Вот пришли посланные нами мужи, послушаем же все, что было с ними»,— и обратился к послам: «Говорите перед дружиною». Они же сказали: «Ходили в Болгарию, смотрели, как они молятся в храме, то есть в мечети (ислам), стоят там без пояса; сделав поклон, сядет и глядит туда и сюда, как безумный, и нет в них веселья, только печаль и смрад великий. Не добр закон их. И пришли мы к немцам и видели в храмах их различную службу (католическое христианство), но красоты не видели никакой. И пришли мы в Греческую землю, и ввели нас туда, где служат они богу своему (православное христианство), и не знали — на небе или на земле мы: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, и не знаем, как и рассказать об этом, — знаем мы только, что пребывает там бог с людьми, и служба их лучше, чем во всех других странах. Не можем мы забыть красоты той, ибо каждый человек, если вкусит сладкого, не возьмет потом горького; так и мы не можем уже здесь пребывать».

Ислам предлагали___________________________, католичество предлагали__________________________________, православие предлагали_________________________________. Владимир выбрал_____________________, потому что____________________________________________________________________.

Наша группа считает, что Владимир решил принять христианство по следующим причинам:

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наша группа назвала бы Владимира____________________________________________

Кейс 3:

Русская православная церковь

Наша группа назвала бы Владимира____________________________________________

Кейс 4:

Используя информацию, определите значение принятия христианства на Руси.

Принятие христианства оказало огромное влияние на развитие Русского государства:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Наша группа назвала бы Владимира____________________________________________