• Описание презентации по слайдам:

  • 

    1 слайд

    В царстве грибов
    
    Урок окружающий мир 3 класс
    Автор: учитель начальных классов
    МБОУ СОШ №173 г. Новосибирск
    Дюрягина Ирина Леонидовна
    

  • 

    2 слайд

    Ответь на вопросы теста
    Что такое природа?
    
    Это весь многообразный мир, который окружает человека и существует без его участия
    
    Это весь многообразный мир
    
    Это весь многообразный мир, который создал человек своими руками
    
    

  • 

    3 слайд

    Ответь на вопросы теста
    2.В какой группе перечислены природные объекты?
    
    Солнце, дождь, жук
    
    Камень, снег, игла
    
    Стол, сосна, ветер
    
    

  • 

    4 слайд

    Ответь на вопросы теста
    3.В какой группе перечислены объекты живой природы?
    
    Заяц, муравей, гриб
    
    Медведь, солнце, белка
    
    Волк, камень, дождь
    
    

  • 

    5 слайд

    Ответь на вопросы теста
    4.В какой группе перечислены объекты неживой природы?
    
    Мышь, град, солнце
    
    Снежинка, песок, дождь
    
    Ветер, лиса, почва
    
    

  • 

    6 слайд

    Ответь на вопросы теста
    5. Какого «царства» не существует?
    
    Цветов Бактерий
    
    Грибов
    
    Животных
    
    Растений
    

  • 

    7 слайд

    Правильные ответы
    
    

  • 

    8 слайд

    ПРИРОДА
    
    
    ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ
    
    
    
    РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ
    
    

  • 

    9 слайд

    Отгадайте загадку
    Землю пробуравил,
    Корешок оставил,
    Сам на свет явился,
    Шапочкой прикрылся.
    
    

  • 

    10 слайд

    ПРИРОДА
    
    
    ЖИВАЯ НЕЖИВАЯ
    
    
    
    РАСТЕНИЯ ЖИВОТНЫЕ ГРИБЫ
    
    

  • 

    11 слайд

    ПЛАН ИССЛЕДОВАНИЯ
    ВНЕШНИЙ ВИД, ТИПИЧНЫЙ ДЛЯ ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ ДАННОГО ЦАРСТВА.
    
    ЧЕМ МОГУТ ПИТАТЬСЯ? МОГУТ ЛИ САМИ ВЫРАБАТЫВАТЬ ПИТАТЕЛЬНЫЕ ВЕЩЕСТВА?
    
    МОГУТ ЛИ ПЕРЕДВИГАТЬСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНО?
    
    

  • 

    12 слайд

    ЦАРСТВА ПРИРОДЫ
    РАСТЕНИЯ
    ЖИВОТНЫЕ
    ГРИБЫ
    Имеют листья,
    стебли, цветы,
    плоды с семенами,
    корни.
    2. Питаются
    растворенными
    в воде солями.
    3. Могут сами
    вырабатывать
    питательные
    вещества.
    4. Для нормального
    роста нуждаются
    в тепле и влаге
    Могут
    передвигаться.
    2. Используют
    в пищу другие
    живые организмы:
    растения или
    животных.
    3. Не могут
    вырабатывать
    питательные
    вещества сами
    
    
    
    

  • 

    13 слайд

    Почему грибы - это
    «третье царство природы»?
    

  • 

    14 слайд

    Ответьте на вопросы:
    Как выглядят грибы. Их строение.
    Могут ли грибы сами вырабатывать питательные вещества? Чем они питаются?
    С чем связаны многие грибы в лесу? Как помогают друг другу деревья и грибы?
    Для чего нужны грибы? Могут ли они передвигаться самостоятельно?
    Какие грибы занесены в Красную книгу России?
    

  • 

    15 слайд

    шляпка
    грибница (мицелий)
    плодовое тело
    ножка
    Строение гриба.
    споры
    

  • 

    16 слайд

    ЭТО ГРИБЫ
    

  • 

    17 слайд

    И это
    тоже грибы!
    

  • 

    18 слайд

    Грибы из Красной книги России
    Грибная капуста
    Гриб-баран
    Трутовик разветвлённый
    Сетконоска сдвоенная
    сетконоска
    Паутинник
    фиолетовый
    Решёточник
    красный
    Рогатик
    пестиковый
    Грифола
    курчавая
    Шишкогриб
    хлопьеножковый
    

  • 

    19 слайд

    Физминутка
    

  • 

    20 слайд

    ЦАРСТВА ПРИРОДЫ
    РАСТЕНИЯ
    ЖИВОТНЫЕ
    ГРИБЫ
    Имеют листья,
    стебли, цветы,
    плоды с семенами,
    корни.
    2.Не могут сами
    передвигаться
    3. Питаются
    растворенными
    в воде солями.
    4. Могут сами
    вырабатывать
    питательные вещества.
    5.Для нормального
    роста нуждаются
    в тепле и влаге.
    Могут
    передвигаться.
    2. Используют
    в пищу другие
    живые организмы:
    растения или
    животных.
    3. Не могут
    вырабатывать
    питательные
    вещества сами.
    
    
    
    Не могут сами
    вырабатывать
    питательные
    вещества.
    2. Питаются
    останками живых
    существ.
    3. Питаются
    солями из почвы.
    4. Для нормального
    роста нуждаются
    в тепле и влаге.
    5. Самостоятельно
    не передвигаются.
    
    

  • 

    21 слайд

    Задание
    Внимательно прочитать текст на карточке.
    Повесить карточку с «главным» словом на доску.
    Рассказать кратко о содержании карточки.
    

  • 

    22 слайд

    Грибы-паразиты
    

  • 

    23 слайд

    Спорынья
    

  • 

    24 слайд

    Ботритис
    

  • 

    25 слайд

    Трутовик
    

  • 

    26 слайд

    Почему грибы - это
    «третье царство природы»?
    
    

  • 

    27 слайд

    Домашнее задание
    Составить памятку «Как собирать грибы»
    Подготовить материал о необычных грибах ( для желающих)
    
    
    

  • 

    28 слайд

    Спасибо за работу!
    

  • 

    29 слайд

    Используемые источники:
    http://www.liveinternet.ru/users/4752823/post235069084
    http://vam-zhenshini.ru/soderzhanie-poleznykh-rastenijj-v-sadu
    http://www.bolshoyvopros.ru/
    http://grybnyk.narod.ru/redbook12.html
    http://www.kartinki24.ru/kartinki/flamingo/
    http://www.mypriroda.ru/animals_les.php
    
    

• Приложение №1

  

   

  Приложение №2

  

  Приложение №3

  Царства природы
  Растения	Животные	Грибы
  1.Имеют листья, стебли, цветы, корни, плоды с семенами.	1.Могут передвигаться.	______________________________
  2.Не могут сами передвигаться.	2.Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных.	______________________________
  3.Питается растворён-ными в воде солями.	3.Не  могут вырабатывать питательные вещества сами.	_______________________________
  4.Могут сами вырабатывать питательные вещества.		_________________________________
  5.Для нормального роста нуждаются в тепле и влаге.		_________________________________

   

  Приложение №4

   

  Индивидуальная карточка ученика (цы)_______________________________________

  Хотел узнать	Узнал

   

  

  Отметка за урок

• Технологическая карта урока

  Учитель: Дюрягина Ирина Леонидовна

  Класс:3 «А»

  Учебное заведение: МБОУ СОШ № 173 г.Новосибирск

  Тема: «В царстве грибов»

  УМК, учебный предмет: УМК «Школа России», окружающий мир, учебник А.А. Плешакова

  Цели:

   образовательные:

  создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой природы;

  различать части гриба;

  развивающие:

  содействовать формированию критического мышления;

  создать условия для развития коммуникативных умений.

  воспитательные:

  создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;

  способствовать формированию стремления выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

  Тип учебного занятия: комбинированный урок

  Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский

  Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в паре

  Средства обучения: компьютер, проектор, листы с заданиями для организации индивидуальной работы.

   

   

   

   

   

  Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД	Время
  1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	Проводит энергезирующую разминку, мотивирует на урок, побуждает к активной деятельности. Скажем «Здравствуйте» руками! Скажем «Здравствуйте» глазами! Скажем «Здравствуйте» мы ртом – Станет радостно кругом!	Вступают в диалог с учителем и друг с другом в кругу, настраиваются на урок.	Коммуникативные: умение выражать личное восприятие мира и настроение.  Регулятивные: волевая саморегуляция.	1 – 2 минуты
  2.Актуализация знаний.	Организует повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания.	Работают в группе, отвечая на вопросы теста. Проверяют свои ответы с правильными ответами в презентации.	Коммуникативные: умение слушать и понимать других; регулятивные: самооценка	4 – 5 минут
  3.Постановка учебной задачи	Задаёт ряд вопросов, приводящих к теме урока и к постановке учебной задачи. -Вспомните, на какие две группы делится природа? (Живая и неживая) -Назовите признаки живой природы. (Живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, дают потомство, умирают.) -Посмотрите на слайд. (Приложение 1)  Предположите, какое «царство» может быть третьим? (Грибы, бактерии.) -Отгадайте загадку. Землю пробуравил, Корешок оставил, Сам на свет явился, Шапочкой прикрылся. -Так о каком «царстве» мы сегодня будем говорить? -Что бы вы хотели узнать о грибах? -Составим план исследования. —  Внешний вид, типичный для представителей данного царства. —  Чем могут питаться? Могут ли сами вырабатывать питательные вещества? —  Могут ли передвигаться самостоятельно? -Вспомните всё, что вы уже знаете о растениях и животных. (Приложение 2) -Главный вопрос исследования: Почему грибы – отдельное царство?	Отвечают на вопросы учителя, формулируют тему урока. (В царстве грибов)                                             Записывают на индивидуальных карточках, что хотели бы узнать о грибах.       Рассказывают все признаки растений и животных. Проверяют названные признаки с теми, которые записаны в таблице. Формулируют главный вопрос исследования.	Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.                 Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.	4-5 минут
  4.Откерытие новых знаний                                         ФИЗМИНУТКА	Предлагает обучающимся с помощью учебника и дополнительной литературы ответить на вопросы: Как выглядят грибы. Их строение. Могут ли грибы сами вырабатывать питательные вещества? Чем они питаются? С чем связаны многие грибы в лесу? Как помогают друг другу деревья и грибы? Для чего нужны грибы? Могут ли они передвигаться самостоятельно? Какие грибы занесены в Красную книгу России?	Выступают несколько человек от группы, отвечая на поставленный вопрос.                                       Дети выполняют танцевальные движения под музыку «Лес».	Познавательные: обучающийся научится ориентироваться в учебнике; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания. Коммуникативные: учиться выполнять различные роли в группе .	7-8 минут                                           3-4 минуты
  5.Первичное закрепление (применение алгоритма на практике)	Просит проговорить, о каких признаках грибов услышали.	Называют признаки грибов.	Регулятивные: находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке.	4-5 минут
  6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Даёт задание: выделить маркером в первом и втором столбике таблицы признаки царства грибы. Опираясь на выделенные признаки, самостоятельно заполнить третий столбик. -Сделайте вывод. Почему грибы – отдельное царство.	Работа с раздаточным материалом. (Приложение 3) Ребята в индивидуальных карточках выделяют маркером признаки грибов. После этого делают вывод: у грибов сходство с растениями и животными. Заполняют столбик «грибы», выписывая признаки растений и животных. Взаимопроверка.	Регулятивные: перерабатывать полученную информацию.               Коммуникативные:  уметь работать в парах.	4-5 минут
  7.Включение нового знания в систему знаний и повторение	Предлагает выбрать задания, которые содержат новое понятие. -Научиться различать съедобные и несъедобные грибы -Научиться узнавать ядовитые растения -Узнать о грибах-паразитах. -Какое задание лишнее? Почему? Дети выбирают задание и приступают к его выполнению.	Отвечают на вопрос. Называют лишнее задание. (Научиться узнавать ядовитые растения ) Так как нет нового понятия. С помощью карточек выполняют выбранное задание. Рассказывают и показывают на слайдах новое о грибах.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.	7-8  минут
  8.Рефлексия	Учитель задаёт ряд вопросов, чтобы определить достигнута ли цель урока. -Какую задачу ставили? -Удалось ли решить поставленную задачу? -Каким способом? -Что бы вы хотели узнать ещё? -Где можно применить новые знания? Просит ребят раскрасить гриб, соответствующий их настроению. Комментирует домашнее задание.	Отвечают на вопросы. Раскрашивают нужную картинку. (Приложение 4) Оценивают работу на уроке.	Регулятивные: обучающийся получит возможность научиться оценивать результаты своей работы на уроке.	2-3 минуты

   

Краткое описание материала