Разработка урока окружающий мир в 1классе по теме «Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов».

Разработка урока окружающий мир в 1классе по теме «Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов».

УМК перспективная начальная школа. Учебник «Окружающий мир» О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. Москва, Академкнига, 20011.

Разработку урока выполнила учитель начальных классов Некоузской СОШ Воронова Е.С.

Тема: Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.

Вид урока:

изучение нового материала с использованием интерактивной доски.

Цели: дать представление о наиболее распространенных видах грибов, как о части окружающего мира, познакомить с их строением, правилами сбора грибов ;

развивать наблюдательность, способствовать дифференцировать объекты по различным признакам;

устанавливать причинно-следственные связи, применять полученные знания в новых условиях, продолжить формировать контрольно-оценочную самостоятельность.

Прогнозируемые результаты: учащиеся научатся приводить примеры распространенных шляпочных съедобных и несъедобных грибов своего края; знать строение шляпочных грибов

Методы: частично- поисковые, объяснительно-иллюстративные.

Форма организации: индивидуально- фронтальная.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, аудиозапись звуков леса, флипчарты, муляжи грибов (для учителя);

учебник, индивидуальные листы (для групп учащихся) для составления правил сбора грибов, карточки для самооценки (для учеников).

Планируемые результаты	Предметные			Метапредметные			Личностные
	Дать представление о наиболее распространенных видах грибов, как о части окружающего мира, познакомить с их строением, правилами сбора грибов;  оценивать правильность поведения людей в природе			Познавательные УУД ·       Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя(ориентироваться в многообразии грибов); ·       Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике; ·       Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; ·       Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса; ·       Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы (сравнивать грибы, находить общее и отличия во внешнем виде) ·       Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты (сообщения о грибах заранее подготовленными учениками) Регулятивные УУД ·       Проговаривать последовательность действий на уроке; ·       Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; ·       Учиться отличать верно выполненное задание от неверного; ·       Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке. ·         Коммуникативные УУД ·       Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста); ·       Слушать и понимать речь других ·       Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).			Личностные УУД Проявлять интерес к изучаемому материалу; проявлять активность и умение прислушиваться к мнению одноклассников; самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила сбора грибов
Структура урока
Этап урока		Деятельность учителя			Деятельность ученика
Этап 1		Организационный момент
Задачи		Мотивировать учеников к изучению нового материала
Длительность этапа		1 мин
		-Прозвенел и смолк звонок,  Всех собрал нас на урок. Все у парты ровно встали. Тихо сели за свой стол Начинаем разговор.
Этап 2		Актуализация знаний
Задачи		Постановка темы урока, подведение к изучению нового материала
Длительность этапа		2 мин
		-Отгадайте загадку: Под сосною у дорожки Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, Шляпа есть, нет головы. (Гриб) (просмотр флипчарта №1) -Сформулируйте тему урока. -Правильно, мы будем говорить о грибах. - Тема нашего урока: Съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора грибов.		Ученики отгадывают загадку. Просмотр флипчарта №1. Формулируют тему урока.
Этап 3		Изучение нового материала
Задачи		Уточнить детские представления о грибах, познакомить со строением грибов, с отличительными признаками съедобных и несъедобных грибов.
Длительность этапа		15 минут
		-Чтобы найти ответы на многие вопросы по теме сегодняшнего урока, мы отправимся в лес. -В нашем крае грибов много. Собирают их с весны до поздней осени. Долгое время ученые не могли решить: что же такое грибы – растения или животные. -Можно ли назвать гриб растением? Вспомните части растений (корень, стебель, листья, цветы) -Можно ли назвать гриб животным? (они не передвигаются, не имеют лап и т.д.) - Долгое время ученые не могли решить: что же такое грибы – растения или животные. К растениям? Но ведь грибы совсем не похожи на них.  Главное – не зеленые. К животным? Но на животных они тем более не похожи! Хотя в теле грибов немало таких веществ, которые есть в теле некоторых животных. В 19 веке ученые по грибам предложили выделить их в особое царство. Это царство ГРИБОВ! -Грибы – это особая группа живых организмов. Они состоят из шляпки и ножки. В почве от ножки в разные стороны тянутся тонкие белые нити. Это грибница. Размножаются грибы спорами. (Флипчарт №2)		(Звучат звуки леса. Заранее подготовленное стихотворение читает ученик). Здравствуй лес, дремучий лес! Полный сказок и чудес! Ты о чем шумишь листвою Ночью темной, грозовою? Что в глуши твоей таится? Что за зверь? Какая птица? Все открой, не утаи: Ты же видишь - мы свои! (Работа в парах) Вывод: гриб не является растением. (Работа в парах) Вывод: грибы не являются животными. Работа по флипчарту №2.			Проблемный вопрос
Физкультминутка		2 минуты
		-Кто из вас с родителями ходил в лес за грибами? -Какие названия грибов нашего края вы знаете? -Отгадай загадку и покажи гриб. 1.Этот грибок- Березы сынок. Кто его найдет, Всяк в лукошко кладет. (подберезовик) 2.Этот гриб нарядный Растет с осиной рядом. На головку надет ярко – красный берет. (подосиновик) 3.На полянке лесной, под могучей сосной Старый старичок, на нем бурый колпачок. Колпачок на бочок. Кто в лесу бывает, тот его и знает. (белый гриб- боровик) 4.Желто – рыжие сестрички. Величают нас… (лисички) 5.Возле пней и на лужайке Мы всегда гуляем стайкой. Очень дружные ребята Называют нас … (опята) 6.Люблю я в разных шапках быть.В зеленоватой, красной, сероватой… Собирай меня,  не мешкай, Я ведь … (сыроежка) -Почему в названиях грибов встречаются названия деревьев? -Как вы понимаете поговорку: «Всякий гриб в руки берут, да не всякий в корзину кладут». -Грибное коварство известно в народе? Грибы – двойники существуют в природе Внимательным будь, в лес идя, не забудь: Ошибка закончит твой жизненный путь. Грибы ядовитые выучи, знай, В лесу безошибочно их узнавай. -А сейчас давайте послушаем, что нам расскажут ваши одноклассники о грибах. -Какие  еще грибы изображены на лесной полянке? (флипчарт №3)		Ученики отгадывают загадки,  называют и показывают муляжи этих грибов. Сообщения,  заранее подготовленные учениками. Работа по флипчарту №3. Грибы- двойники. 1.Сатанинский гриб- шляпка у гриба гладкая, беловатая, сероватая или желтоватая. Ножка его сильно вздута у основания, а по середине она имеет красноватую сеточку. Мякоть на изломе синеет, а потом краснеет. 2.Белый гриб-шляпка у гриба гладкая, разнообразных тонов - беловатая, светло- серая, бурая, коричневая. Снизу она губчатая. Ножка белая. Мякоть на изломе цвет не меняет. 3.Желчный гриб-шляпка у гриба гладкая, коричневая. Ножка его вверху покрыта рисунком в виде сеточки. Мякоть гриба на изломе быстро краснеет. Грибы- двойники. 1.Опята- шляпка буроватого, коричнево- желтого цвета, с мелкими чешуйками. Снизу шляпка пластинчатая, желтовато- белая с бурыми пятнами. Ножка с белым колечком, книзу темнеющая.   2.Ложные опята - шляпка крикливо- яркая кирпично-красного или серно- желтого цвета, без чешуек. Пластинки не белые, а желто – зеленые. Ножка гладкая, без колечек. (Показ грибов на карточке)
				Грибы – двойники. 1.Лисички - шляпка воронковидная, с неровными волнистыми краями. Пластинки узкие. Шляпка плавно переходит в ножку. Цвет всего гриба -  светло- желтый или бледно – оранжевый. 2.Ложная лисичка – шляпка воронкообразная, ярко – оранжевая. (Показ гриба на карточке)
Физкультминутка		2 мин
		Экологическая задача. Два друга отправились в лес за грибами. Они долго бродили по лесу, но грибов не было. Изредка попадались блеклые старые грибы да мухоморы, которые Коля сбивал палкой. -Зачем ты это делаешь?- спросил Миша. -Они же несъедобные, поганки, - ответил Коля. Как вы думаете, кто из мальчиков прав? Почему? -Нужны ли грибы лесу?		Вывод: эти грибы нужны лесным обитателям, которые вылечат себя от болезней. Заповедь должна быть одна – все живое имеет право на жизнь. Любуйся их красотой. Грибы – очень нудны лесу, т.к. нити грибницы срастаются с корнями деревьев, кустарников, трав и помогают всасывать им из почвы воду с растворенными в ней солями. Они служат пищей для животных, лекарством, а еще они очень полезны тем, что они МНОГО ТРУДЯТСЯ. Грибы очень нужны лесу. За сезон в лесу скапливается огромное количество опавших листьев, а грибы их превращают в перегной, т.е. плодородную почву.
Этап 4		Закрепление
Задачи		Сформулировать правила сбора грибов, закрепить знания учащихся о съедобных и ядовитых грибах
Длительность этапа		15 минут
		-Раздели грибы на группы : съедобные и несъедобные. Флипчарт №4.		Флипчарт №4: деление на группы : съедобные и несъедобные грибы.
		Работа по учебнику с.59 -Рассмотрите рисунки в столбце на с.59 учебника и составьте правила сбора грибов, пользуясь советами Маши. (См. с. 59)	Работа в группах. Пользуясь советами Маши (См. с. 59), ученики составляют правила сбора грибов. Выступления представителей групп, демонстрация подготовленных материалов.
		-Давайте обратимся к памятке «Правила сбора грибов на флипчарте №5».	Ученики сверяют свои памятки с данной.
Этап 5		Рефлексия, итог урока
Задачи		Подвести итог урока, оценить учащимися свои достижения
Длительность этапа		2 мин
		Оцените свои достижения на уроке, выберите и покажите карточку: солнышко, если вам было интересно и комфортно на уроке; солнышко и тучка, если вам было не очень комфортно на уроке, не все получалось; тучка, если вам было неинтересно и некомфортно на уроке.	Ученики поднимают карточку, соответствующую своим достижениям.

Литература

1.Загадки: 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов./

Составители: Н.В.Елкина, Т.И.Тарабанова – Ярославль: Академия развития:

академия Холдинк, 2010- 224 с.: ил.- Игра, обучение, развитие, развлечение.

2.Презентация «Ядовитые и съедобные грибы».

3. Учебник «Окружающий мир» О.Н.Федотова, Г.В.Трафимова, С.А.Трафимов. Москва, Академкнига, 20011.

4.www/myshared ru / Slide / 332843/

www.openclass.ru/node/218580

 и другие сайты интернета