Разработка урока окружающкго мира по теме "Права человека"

Окружающий мир . 4 класс. УМК «Школа 2100»

Раздел  I. Человек. Глава II. Человек и мир людей. Урок 10 « Права человека в обществе»

Цель урока: объяснить, что такое права человека

Метапредметные результаты: социальная адаптация детей в обществе.

Формируемые УУД

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

8. Осуществлять межпредметные связи

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать  в группах.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу .

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этапы урока	Ход урока	Формируемые УУД
Ι. Постановка учебной проблемы.	Дети читают по ролям текст, отмеченный условным знаком проблемной ситуации (с.40). Затем отвечают на вопросы: - Имеет ли право Анюта попросить Илюшу поиграть с ней? (Имеет) -  Имеет ли право Анюта заставлять Илюшу делать то, что ему не хочется? (Нет) - Обязан ли Илюша играть с Анютой? (Нет) – Какой возникает вопрос? Ученики с помощью учителя формулируют основной вопрос (проблему) урока: Какие права и обязанности есть у каждого человека? Проблема урока записывается на доску.	П. 3,6 К. 3
II. Версии детей, актуализация знаний.	– Какие права человека вам уже известны? (Ответы учащихся). – В каком государственном документе эти права записаны? (В Конституции РФ.) Слайд 3 (Конституция – основной закон государства, выражающий волю и интересы народа). Существует ещё ряд документов, в которых записаны права человека в обществе. Это Всеобщая Декларация  прав человека (1948 г.), Слайд 4 Декларация – это международный документ, который включает 30 статей о правах человека и носит рекомендательный характер. Её назначение – служить «в качестве задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и все государства»  Вспомните, в истории нашего государства были времена, когда у одних людей прав было больше, а у других меньше? Ребята приводят любые примеры из истории – права знати и простолюдинов, помещиков и крепостных крестьян и т.д. – Как вы думаете, вы назвали все права человека в современном обществе? (Наверно, нет.) А в современной России у людей равные права? (Наверно, да.) – Давайте представим ваши ответы в виде таблицы  «Знаем – Не знаем», Слайд 5: Знаем Не знаем У граждан есть права и обязанности, они записаны в Конституции.  В истории были времена, когда люди имели разные, неравные права и обязанности.  Какие права человека есть в современном обществе? Равные ли права у современных людей?	П. 1,3,2,5. К. 2
ΙΙI. Совместное открытие знаний.	1. Какие права человека есть в современном обществе. Ученики читают фрагмента текста учебника  «Ты имеешь право» с.40-42 по цепочке. Как только прозвучит название какого-либо права человека, представитель группы, у которой есть на столе этот закон,  вывешивает его на доску под вопросом: «Какие права человека есть в современном обществе». В итоге все описанные в тексте права человека оказываются на доске. Слова «какие», «есть» и вопросительный знак в конце этой работы можно стереть. Применить полученные знания можно с помощью задания на с. 41. Ученики отвечают, что сказочные герои нарушили право на жизнь, право на отдых, право на защиту чести и достоинства, право на свободу и личную неприкосновенность. 2.Равные ли права у современных людей. Особые права ребенка. –  Распространяются ли на ребёнка, маленького человека, все перечисленные права? Ученики высказывают свои предположения - Действительно, есть права, которыми ребёнок не может воспользоваться до достижения совершеннолетия (18 лет). Например: право избирать и быть избранным в органы власти. Зато, у детей есть особые права. Существуют документы, в которых специально прописаны права детей. Это Всеобщая Декларация прав ребёнка(1960 г.), и Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г) Слайд 6, 7. Дети просматривают видео «Права и обязанности детей» часть 1-ая «Права» Физкультминутка (А сейчас воспользуемся нашим правом на отдых) 3. Обязанности. –  Вспомним  Конституцию России. Согласно Конституции, что ещё есть у граждан нашего государства, кроме прав? (Обязанности.) - У детей тоже есть обязанности перед родителями и перед обществом. Дети просматривают 1-ую часть видеоролика «Права и обязанности детей» –  Как ты понимаешь, что такое обязанности? Чем обязанности отличаются от прав? Дети отвечают, что правами человек может воспользоваться по желанию, а обязанности надо выполнять независимо от желания.  Могут ли права существовать без обязанностей?  (Нет) - Почему? (Потому что у других людей тоже есть такие же права) - Один из древних мыслителей сказал: «Права одного человека заканчиваются там, где начинаются права другого». Как вы понимаете это изречение? ( Все люди имеют равные права. Отстаивая свои права, надо помнить, что у других людей, они точно такие же) - Отсюда вывод: надо соблюдать золотое правило нравственности, с которым мы познакомились на уроках ОРКСЭ «Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе» Вывод: «У современных людей равные права».  Название колонки «Не знаем» меняем на «Мы узнали». Слайд 8 ( Изменённая таблица)	П. 4,3,6,7. К. 2,4,1. Л. 3
ΙV. Самостоятельное применение знаний. V. Итог урока	Групповая работа - Применим наши знания на практике. А помогут нам в этом герои литературных произведений, с которыми мы познакомились в этом учебном году на уроках литературного чтения. На уроках чтения мы проводили литературоведческую работу, работу по развитию читательских умений. Сегодня мы рассмотрим поведение литературных героев с правовой стороны. - Каждая группа получит текст, отрывок из литературного произведения, список статей Декларации прав человека и прав ребёнка. Вы должны узнать произведение, автора, героя и посовещавшись определить, какие права литературного героя были нарушены. Найти в списке соответствующую статью или статьи, т.к. может быть и не одно нарушение. - Выберите в своей группе того, кто чётко и ясно доложит результаты работы всей группы по следующему плану: Слайд 9. 1. Автор, название произведения 2. Чтение фрагмента произведения 3. Герой 4. Какие права нарушены, статья №… «…» Рефлексия - Слушаем ответы групп и сигнализируем о согласии или несогласии с ответом. (Зелёный-красный) 1-ая группа.  Лидия Чарская «Записки маленькой гимназистки» Статья 11. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, считается невиновным до тех пор. Пока его виновность не будет доказана. Статья 12. Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную и семейную жизнь, посягательства на честь и достоинство. 2-ая группа. Василий Жуковский «Спящая царевна» Статья Декларации прав ребёнка «Ребёнок не отвечает за провинность родителей, чтобы они не совершили». Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность. 3-я группа. А.С.Пушкин Сказка о царе Салтане…» Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность. Статья 25. Материнство и младенчество дают особое право на особое попечение и помощь. Статья 12. Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную и семейную жизнь, посягательства на честь и достоинство. 4-ая группа. А.С.Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде» Статья 23. Пункт 1,3. 1.     Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы, справедливые условия труда и защиту от безработицы. 3.     Каждый работающий имеет право на справедливое вознаграждение, обеспечивающее достойное существование его самого и его семьи. В конце урока необходимо вернуться к проблеме, поставленной ранее. – Давайте вернёмся к основному вопросу нашего урока. Что мы хотели сегодня выяснить? (Какие права есть у каждого человека? ) – Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос? С помощью учителя  ученики должны прийти к выводу,  что в современном обществе каждому человеку принадлежат равные права, и никто не имеет права их нарушать. Права не существуют без обязанностей.	П. 1,8 К. 2,4 Р. 1,3,4,2 Л. 3,1,2 П. 4 К. 3,4 Л. 3
VI. Рефлексия	Светофор. - У каждого из вас есть квадратики 3-х цветов. - Кто доволен сегодня своей работой и считает , что понял тему урока, положите зелёный квадратик туда, где зелёный сигнал светофора «Путь открыт» - Кому было трудновато, кто не до конца разобрался с материалом урока, положит жёлтый квадратик туда, где жёлтый сигнал светофора «Не торопись вперёд, разберись до конца» - Кто не доволен своей работой на уроке, ничего не понял из того , о чём шла речь на уроке, положите свой красный кружок туда, где красный сигнал светофора «Путь вперёд  закрыт, пока не разберёшься с предыдущим материалом».	Р. 2,3 Л. 3
VII.Домашнее задание.	Учебник с.40-43. Тетрадь с.22-26 № 1,2,4,5. Зелёная группа: Повторить основные понятия, вывод в рамочке, вопросы в конце параграфа., выполнить творческие задания в тетради. Жёлтая группа: Проработать весь материал на с.40-43, выполнить все задания в тетради на с. 22-26. Красная группа: Проработать весь материал на с.40-43, выполнить все задания в тетради на с. 22-26, обратиться за помощью к одноклассникам, ко взрослым.

• 1 слайд

  Права человека в обществе
  

• 2 слайд

  Цель урока : Объяснить, что такое права человека. Как они связаны с обязанностями.
  Ответить на вопросы:
  Всегда ли в истории нашего государства люди имели равные права?
  Равные ли права у современных граждан?
  Какие права имеет человек в современном обществе?
  Должны ли быть у детей особые права?
  Могут ли права существовать без обязанностей?
  

• 3 слайд

  Конституция
  

• 4 слайд

  Декларация прав человека служит «в качестве задачи, к выполнению которой, должны стремиться все народы и все государства»
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Всеобщая Декларация прав ребёнка
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  .
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  План ответа
  Чтение отрывка
  Автор, название произведения
  Герой
  Какие права героя нарушены.
  

ПРАВО НА СВОБОДУ И ЛИЧНУЮ НЕПРИ-

КОСНОВЕННОСТЬ

ПРАВО НА ЗАЩИТУ ЧЕСТИ  И ДОСТОИНСТВА

ПРАВО НА ЖИЗНЬ

ПРАВО НА ОБРАЗОВАНИЕ

ПРАВО НА ОТДЫХ И НА ТРУД

ПРАВО НА МЕДИЦИНСКОЕ ОБСЛУЖИВАНИЕ

ПРАВО НА ДОСТОЙНУЮ ЖИЗНЬ

Группа 1.

«Нужен мне работник: повар, конюх и плотник.

А где найти мне такого

Служителя не очень дорогого?»

Балда говорит: «Буду служить тебе славно,

Усердно и очень исправно,

В год за три щелка тебе по лбу,

Есть же мне давай варёную полбу» …

Живёт Балда в поповом доме,

Спит себе на соломе,

Ест за четверых, работает за семерых;  …

Попадья Балдой не нахвалится,

Поповна о Балде лишь печалится,

Попёнок зовёт его тятей;

Кашу заварит, нянчится с дитятей.

Только поп один Балду не любит,

Никогда его не приголубит, о расплате думает частенько;

Время идёт, и срок уже близенько.

Поп ни ест, ни пьёт, не спит:

Лоб у него заранее трещит.

Вот он попадье признаётся:

«Так и так: что делать остаётся?»

Ум у бабы догадлив, на всякие хитрости повадлив. …

«Закажи Балде службу, чтоб стало ему невмочь,

А требуй, чтоб он её исполнил точь-в-точь.

Тем ты и лоб от расправы  избавишь

И Балду без расплаты оставишь».

Группа 2

Вот царём Матвеем пир

Знатный дан на целый мир;

И на пир весёлый тот

Царь одиннадцать зовёт

Чародеек молодых;

Было ж всех двенадцать их;

Но двенадцатой одной,

Хромоногой, старой, злой,

Царь на праздник не позвал.

Отчего ж так оплошал

Наш разумный царь Матвей?

Было то обидно ей.

…

Словом, десять молодых

Чародеек, одарив

Так дитя наперерыв,

Удалились; в свой черёд

И последняя идёт;

Но ещё она сказать

Не успела слова – глядь!

А незваная стоит над царевной и ворчит:

«На пиру я не была, но подарок принесла:

На шестнадцатом году повстречаешь ты беду;

В этом возрасте своём руку ты веретеном

Оцарапаешь, мой свет,

И умрёшь во цвете лет!»

Группа 3

И царица над ребёнком,

Как орлица над орлёнком;

Шлёт с письмом она гонца,

Чтоб обрадовать отца.

А ткачиха с поварихой,

С сватьей бабой Бабарихой

Извести её хотят, перенять гонца велят;

Сами шлют гонца другого

Вот с чем от слова до слова:

«Родила царица в ночь

Нетто сына, не то дочь,

Не мышонка, не лягушку,

А неведому зверюшку».

…

И привёз гонец хмельной

В тот же день приказ такой:

«Царь велит своим боярам,

Времени не тратя даром,

И царицу и приплод

Тайно бросить в бездну вод».

…

И царицу в тот же час

В бочку с сыном посадили,

Засмолили, покатили

И пустили в Окиян –

Так велел де царь Салтан.

Группа 4

Дверь распахнулась, и Матильда Францевна, красная, как пион, влетела в комнату.

- Очень хорошо! Великолепно! Воровка! Укрывательница! Преступница! – грозно, потрясая кулаками, кричала она.

И прежде чем я успела произнести хоть слово, она схватила меня за плечи и потащила куда-то….Вот и кладовая.

- Вот! Я привела виновную! – торжествующе вскричала Матильда Францевна и толкнула меня в угол. …

- Я ни в чём не виновата! Уверяю вас! – произнесла я тихо.

- Не виновата! – произнесла тётя Нелли и прищурила на меня свои холодные глаза. – Жорж, кто, по-твоему, спрятал сову в ящик? – обратилась она к сыну.

- Конечно, Мокрица, - произнёс он уверенным голосом. – Филька напугал её тогда ночью! ..И вот она в отместку за это…

- Конечно, Мокрица! – подтвердила его слова Ниночка

Меня точно варом обдало. Я стояла, ровно ничего не понимая. Меня обвиняли – и в чём же? В чём я совсем, совсем не была виновата. …

Я снова взглянула на тётю Нелли и не узнала её лица. Всегда спокойное и красивое, оно как-то подёргивалось в то время, когда она говорила:

- Вы правы, Матильда Францевна, Девочка неисправима. Надо попробовать наказать её чувствительно. Распорядитесь, пожалуйста. …

В ту же минуту Матильда Францевна высунулась за порог и крикнула:

- Дуняша! Розог!

Я похолодела. Липкий пот выступил у меня на лбу.

Меня? Высечь? Меня – мамочкину Леночку, которая всегда была такой умницей в Рыбинске, на которую все не нахвалились?.. И за чо? За что?

Статьи Всеобщей декларации прав человека .

Статья 3. Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.

Статья11. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, считается невиновным до тех пор, пока его виновность не будет доказана.

Статья 12. Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную и семейную жизнь, посягательства на честь и достоинство.

Статья 23. Пункт 1.  Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы, справедливые условия труда и защиту от безработицы.

Статья 23. Пункт 3. Каждый работающий имеет право на справедливое вознаграждение, обеспечивающее достойное существование его самого и его семьи.

Статья 25. Материнство и младенчество дают особое право на особое попечение и помощь.

Статьи Конвенции ООН о правах ребёнка.

 Ребёнок не отвечает за провинность родителей, чтобы они не совершили.

 Каждый ребёнок имеет право на защиту от всех форм дискриминации и наказания.

Краткое описание документа:

Данная разработка содержит: конспект урока с описанием формируемых УУД, приложения к конспекту, презентацию, видеоролик"Права детей", видео для физкультминутки. Подходит для работы по УМК "Школа 2000" ,так как используются тексты произведений, изучаемых в 4 классе по учебнику "Литературное чтение"из этого УМК.