Разработка урока "Олимпийские игры в древности" (5 класс)

Приложение 1.

В конце XIX в. появились первые международные спортивные объединения, стали проводиться соревнования с участием атлетов из разных стран. Французский общественный деятель барон Пьер де Кубертен (1863-1937) выступил с предложением возобновить Олимпийские игры. Он считал, что идеи олимпийского движения вдохнут в человечество «дух свободы, мирного соревнования и физического совершенствования», будут способствовать культурному сотрудничеству народов.

В парадном зале Парижского университета 25 ноября 1892 г. Кубертен прочитал публичную лекцию «Олимпийский ренессанс». Именно тогда он произнес свою знаменитую фразу: «Нужно сделать спорт интернациональным, нужно возродить Олимпийские игры!»

Учредительный конгресс сторонником олимпизма состоялся в Париже 23 июня 1894 г. На нем было принято решение о проведении Олимпийских игр и создании Международного олимпийского комитета.

Местом проведения Игр I Олимпиады современности были выбраны Афины – столица Греции.

Годом I Олимпиады стал 1896 год. С тех пор каждые четыре года по планете пробегает огонь, зажженный на древнем алтаре Олимпии.

По материалам «Энциклопедии для детей. Спорт. Том 20»

(М.: Аванта+, 2001 г., с. 25)

Приложение 2.

Задания для учебных групп.

Группа 1.

Зарождение Олимпийских игр.

1.   Прочитайте пункты 1-2 § 33, Миф об основании Олимпийских игр (с. 159 учебника).

2.   Поработайте с картой «Древняя Греция». Найдите г. Олимп и область Олимпию. В какой части Греции находится Олимпия? В какой – Олимп?

3.   Подготовьте выступление по вопросу «Зарождение Олимпийских игр», используя вопросы:

1)  Кто и почему повелел устраивать Олимпийские игры?

2)  Кому посвящались Олимпийские игры?

3)  Где проводились Олимпийские игры? Покажите на карте место проведения.

4)  Какую традиция соблюдали греки во время проведения Игр?

5)  Когда состоялись первые Олимпийские игры?

6)  Как часто и в какое время года они проводились?

7)  Кто мог участвовать в Играх?

8)  Кого называли атлетом?

9)  Как атлет готовился к Играм?

Группа 2.

Пять незабываемых дней.

1.   Прочитайте пункт 3 § 33.

2.   Рассмотрите иллюстрации в предложенной презентации.

3.   Подготовьте выступление по вопросу «Пять незабываемых дней», используя вопросы. Выступление сопроводите предложенной презентацией.

1)  Сколько дней продолжались Олимпийские игры?

2)  Что происходило в эти дни?

3)  Где происходило большинство состязаний?

4)  Что такое пятиборье? Какие состязания входили в пятиборье?

5)  Что такое ипподром? Какое состязание проходило на ипподроме? Каковы особенности этого состязания?

6)  Какие еще состязания были интересны зрителям?

7)  Какая награда ждала победителя Олимпийских игр? Как проходила церемония награждения победителей?

Группа 3.

Знаменитые олимпионики.

1.   Прочитайте пункты 4-5 § 33 и дополнительный материал «Живые легенды».

2.   Подготовьте выступление по вопросы «Знаменитые олимпионики», используя вопросы:

1)  Кто такие олимпионики?

2)  Что греки рассказывали о знаменитых атлетах?

3)  Как встречали победителей Олимпийских игр, когда они возвращались домой?

• 1 слайд

  Пять незабываемых дней
  

• 2 слайд

  Стадий – легендарный стадион Древней Греции
  Знаменитый Стадий располагался на северо-востоке Олимпии у склона холма Крона. Этот тот самый стадион, на котором проходили первые Олимпийские игры.
   С трёх сторон стадион огораживала пологая насыпь. Трибун у него не было, не было ни скамей, ни сидений. Стадионом в те времена называлось не всё сооружение, а только полоса, где происходили состязания.
  

• 3 слайд

  Пятиборье (пентатлон)
  

• 4 слайд

  Гонки на колесницах
  

• 5 слайд

  Кулачный бой
  

• 6 слайд

  Бег с оружием
  

• 7 слайд

  Награждение победителей
  

• 8 слайд

  Используемые ресурсы:
  http://archi.1001chudo.ru/greece_1766.html - слайд 2
  http://vseprootpusk.ru/wordpress/wp-content/uploads/2011/07/olympic_stadion.jpg - слайд 2
  http://pics.qxlstatic.dk/12_803278220_Big/euro-mnter-og-sedler/hellas-2003-km-190-athen-ol-relays.jpg - слайд 3
  http://pics.qxlstatic.dk/12_803278204_Big/euro-mnter-og-sedler/hellas-2003-km-194-athen-ol-long-jump.jpg - слайд 3
  http://pics.qxlstatic.dk/12_803278206_Big/euro-mnter-og-sedler/hellas-2003-km-193-athen-ol-javelin.jpg - слайд 3
  https://otvet.imgsmail.ru/download/u_14a0009312cba7d8ff78df494404225c_800.jpg - слайд 3 (метание диска)
  http://fs00.infourok.ru/images/doc/176/202575/img12.jpg - дискобол
  http://plzcdn.com/ZillaIMG/413378e446dd4c05e529fe43f2baf66e.jpg - метание диска
  http://mtdata.ru/u26/photo968B/20504086096-0/original.jpg- слайд 3
  http://www.online-bukmeker.com/wp-content/uploads/2015/11/0009-011-Interes-zritelej-na-Olimpijskikh-igrakh-takzhe-vyzyvali-gonki-kolesnits.jpg - слайд 4
  http://c8.alamy.com/comp/B992RT/ben-hur-chariot-race-roman-horse-painting-B992RT.jpg - слайд 4
  http://www.historynotes.info/wp-content/uploads/2012/08/ancient-olympics-1.jpeg - слайд 5
  http://v.900igr.net:10/datai/fizkultura/Olimpijskie-igry-v-drevnosti/0012-008-Interes-zritelej-na-Olimpijskikh-igrakh-vyzyvali-i-drugie-sorevnovanija.jpghttps://jeffwillsonline.files.wordpress.com/2015/05/greek-runners-protecting-the-torch.jpg - слайд 6
  https://im2-tub-ru.yandex.net/i?id=045354b003edf48e5cca826afd232e3f&n=33&h=215&w=208 – слайд 7
  http://www.hellenica.de/Griechenland/Olympia/Briefmarke/1960/thumbnails/O1960_10.jpg - слайд 7
  http://sschool8.narod.ru/Cities/Olympia/001.jpg - Олимпия
  
  
  
  
  
  
  
  

Живые легенды.

(дополнительный материал для группы 3)

Победитель Олимпийских игр получал почетное звание – олимпионик. Это звание закреплялось за победителем на долгие годы.

Имя победителя Игр узнавала вся Греция, а город, в котором он родился, получал особый статус. По возвращению героя в родной полис, его встречали огромным торжеством. Поэты слагали про героя легенды, стихи, песни. Многие жители приносили ему различные дары – все, что считалось в то время ценным.

Слава о выдающихся олимпиониках пережила века.

Самым знаменитым – и единственным за всю историю древних Олимпийских игр атлетом, побеждавшим на 6 Олимпиадах, – был «сильнейший среди сильных», борец Милон из Кротона.

Леонид из Родоса на четырех Олимпиадах подряд (164 до н.э. – 152 до н.э.) одержал 12 побед: в трех «беговых» дисциплинах, а также в беге с оружием.

В истории древнегреческих Олимпийских игр есть и целые олимпийские династии. На острове Родос жил Диагор, который стал победителем в кулачном бое на 79-ой Олимпиаде (464 г. до н.э.). Три его сына числятся победителями Игр. Старший  Дамагет дважды отличился в панкратионе на (452 г. до н.э и 448 г. до н.э). Средний  Акусилай стал победителем в кулачных боях (448 г. до н.э.). Младший Дориэй стал трехкратным олимпиоником в  панкратионе (432, 428 и 424 годы до н. э.). Прославили Диагора и его внуки: на 94-й Олимпиаде (404 г. до н.э.) не было равных Эвклу в кулачном бою среди мужей, а Писироду — среди мальчиков. Всего Диагор и его потомки завоевали в Олимпии за 60 лет 9 победных венков. Подобного не знает ни античная, ни современная история Олимпийских игр

По материалам сайтов: 

http://www.olympic-history.ru/istorija_olimpiad/antichnye_olimpiady/znamenitye_atlety_drevnosti.htm

https://slovari.yandex.ru

Приложение 3.

Пример сравнительной таблицы.

Олимпийские игры древности и современности

Критерии сравнения	Игры в древности	Современные игры
Как часто проводились (-ятся)?	1 раз в 4 года	1 раз в 4 года
В какое время года?	летом	летом, зимой
Где проводились (-ятся)?	Олимпия	по очереди в разных странах
Участники	свободные греки-мужчины	мужчины и женщины, независимо от расы и национальности
Сколько дней продолжались (-ются)?	5 дней	не более 16 дней
Количество состязаний	несколько	множество видов летних и зимних состязаний
Награда для победителя	венок из ветвей оливы	медали

Технологическая карта урока истории Древнего мира (5 класс)

Автор работы: Нагорных Любовь Николаевна, учитель истории и обществознания МАОУ Чукреевской СОШ

Тема урока	Олимпийские игры в древности
Тип урока	Изучение и первичное закрепление новых знаний
Вид (форма) урока	Урок-практикум
Цель урока	Формирование базовых представлений об истории Олимпийских игр
Задачи урока	·        Образовательные: создать условия для понимания места Олимпийских игр в жизни древних греков, для формирования представлений о видах спортивных состязаний, правилах  их проведения. ·        Развивающие: развивать умение анализировать информацию, выделять главное; сопоставлять информацию на основе сравнения Олимпийских игр древности и современности. ·        Воспитательные: содействовать ценностному отношению к Олимпийскому движению; воспитание уважения к истории и традициям народа, историю, которого изучаем
Планируемые результаты	·        Предметные:  овладение базовыми историческим знаниями об Олимпийских играх; умение применять исторические знания для осмысления сущности современного олимпийского движения; умения искать, анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках информацию об Олимпийских играх прошлого и настоящего. ·        Личностные: приобретение опыта эмоционально-ценностного и творческого отношения к фактам прошлого; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре народа, историю которого мы изучаем ·        Метапредметные: уметь работать с учебной информацией, полученной из различных источников; определять цели своей деятельности и представлять ее результаты; эффективно сотрудничать с соучениками. способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в форме сообщения; готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
Основные понятия	Олимпийские игры, атлет, олимпионик, пятиборье, стадион, ипподром.
Даты	776 г. до н.э.
Исторические личности	Полидам, Феаген, Милон, Леонид из Родоса, Диагор
Географические объекты	Олимпия, г. Олимп
Образовательные ресурсы	- Всеобщая история. История Древнего мира. 5 класс: учебн. для общеобразоват. организаций / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая; под ред. А.А. Искандерова. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2015; - Учебная карта «Древняя Греция» - Презентация «Пять незабываемых дней» (Приложение 3) - Учебная картина «В древней Олимпии»

Организационная структура урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
		Характеристика основных видов деятельности	Формируемые УУД
I. Организационный момент.	Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Посмотрите, всё ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки. Прозвенел сейчас звонок, Начинается урок.	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место.	Регулятивные: самоорганизация, дисциплинированность
II. Формулирование темы урока и постановка учебной задачи.	- Сообщает о французском общественном деятеле Пьере де Кубертене и его предложении возобновить Олимпийские игры (Приложение 1). - Организует «мозговой штурм» по вопросу: «Ребята, а что вы знаете об Олимпийских играх?»; записывает ответы учащихся на доске в виде кластера. - А знаете ли вы, как и когда появились Олимпийские игры? – Предлагает сформулировать тему урока. - Создает условия для возникновения внутренней потребности включения  в деятельность: «А что бы вы хотели узнать об Олимпийских играх?»	- Слушают учителя. - Отвечают на поставленный учителем вопрос, при этом, как правило, школьники называют особенности современных Олимпийских игр. - Формулируют тему урока и записывают ее в тетрадь. - Определяют учебную задачу (с помощью учителя): Узнать: Когда и где зародились Олимпийские игры? Кто участвовал в Играх? Как они проходили? Каковы были состязания? Какие награды ждали победителей? Как называли победителей Игр? Сравнить современные и древние Олимпийские игры, найти общие и отличительные черты.	Познавательные: владеют умением смыслового восприятия познавательного рассказа учителя. Коммуникативные: владеют навыками совместной  деятельности; выражают свои мысли, мнения. Регулятивные: самостоятельно формулируют тему урока, принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем.
III Усвоение новых знаний и способов действий.	Формирует учебные группы для решения учебной задачи. Каждой группе предлагает задание, раздает необходимые материалы.	Работают в группах в соответствии с поставленной задачей. Группа 1. Зарождение Олимпийских игр. Группа 2. Пять незабываемых дней. Группа 3. Знаменитые олимпионики.	Познавательные: извлекают необходимую информацию из различных источников. Регулятивные: осуществляют в группах взаимоконтроль процесса выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействуют в группах, кооперируют и согласовывают усилия по решению учебной задачи, учатся строить сообщения для аудитории. Личностные: продуктивно работают в группе.
IV. Закрепление новых знаний и способов действий.	- Предлагает сравнить в виде таблицы древние и современные Олимпийские игры, предварительно выделив критерии для сравнения. - Организует беседу по вопросу «Способствовали ли Олимпийские игры духовному единству древних греков?»	Предлагают критерии для сравнения (коллективная работа). Заполняют сравнительную таблицу (индивидуальная работа) (Приложение 5). Находят сходство и различие древних и современных Олимпийских игр (коллективная работа). Отвечают на заданный учителем вопрос.	Познавательные: сравнивают информацию по самостоятельно определенным критериям; структурируют знания. Регулятивные: осуществляют в ходе обсуждения результатов заполнения таблицы коррекцию, вносят необходимые дополнения. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении. Личностные: адекватно и осознанно оценивают свою деятельность.
V. Рефлексия	Задает вопросы: - Что нового узнали на уроке? - Что было интересным? И наоборот? - Довольны ли вы своей работой и работой товарищей? (Предлагает оценить эмоциональное состояние, используя смайлики)	Вступают в диалог с учителем.	Познавательные: оценивают продуктивность работы на уроке, свое внутреннее состояние Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения;  приходят к общему решению в совместной  деятельности.
VI. Сообщение информации о домашнем задании.	Комментирует домашнее задание. Обязательный уровень: прочитать § 33, ответить на вопросы рубрики «Проверьте себя» (устно), составить рассказ об Олимпийских играх от имени участника или зрителя (письменно). Для любознательных, по желанию: когда прошла первая зимняя Олимпиада; кто был первым российским олимпийским чемпионом с указанием вида спорта; когда в нашей стране впервые прошли Олимпийские игры.	Воспринимают задание, уточняют, записывают в дневник.	Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.