Разработка урока "Описание как тип речи"

• 1 слайд

  
  Выберите смайлик:
  
  
  
  
  
  
  весёлый обычный грустный
  
  
  

• 2 слайд

  Разминка
  Лексический
  диктант
  

• 3 слайд

  Проверь себя!
  Текст
  микротема
  последовательная(цепная)связь
  параллельная связь
  повествование
  рассказ
  кульминация
  рассуждение
  текстоведение
  

• 4 слайд

  Описание как тип речи
  

• 5 слайд

  Цели урока:
  рассмотреть виды описания и языковые особенности каждого из них;
  учиться самостоятельному составлению текстов-описаний.
  
  

• 6 слайд

  Описание
  Описание — это тип речи, при помощи которого изображается какое-либо явление, предмет, место путем перечисления его признаков .
  
  
  
  

• 7 слайд

  Является ли описанием такой текст?
  
  
  Является ли этот текст описанием?
  
  Какой у меня замечательный щенок! Просто чудо! Я его очень люблю.
  

• 8 слайд

  Описание предмета
  Композиция:
  
  Общее представление о предмете.
  Описание деталей, частей, отдельных признаков.
  Авторская оценка, вывод, заключение.
  
  

• 9 слайд

  
  Пантелеймон Сергеевич
  Романов
  
  Писатель решил ко всему, что видит, применить “приём напряжённого зрения”. А это значит, что « не скользить надо по вещам, а всматриваться в них, изучать». И Романов начал упражняться с простыми предметами.
  

• 10 слайд

  Кресло
  1. Где оно находится?
  ( на террасе)
  2.Какой оно формы?
  ( с отлогой спинкой)
  3. Вес?
  ( тяжёлое)
  4. Цвет?
  (тёмное)
  5..Материал?
  ( из красного дерева)
  6. Отделка
  (с инкрустациями)
  7..Возраст?
  (старинное)
  8.Состояние в данный момент?
  ( ободранное)
  9.История?
  (из богатого поместья на дачу обедневших потомков)
  
  

• 11 слайд

  На занесённой снегом террасе дачного дома стояло старинное ободранное кресло, Александровских времён кресло, красного дерева, с отлогой спинкой и инкрустациями, работы домашних крепостных мастеров. Очевидно, оно видело лучшие времена, где-нибудь в богатом поместье, и теперь, пережив пять поколений, завершает жизнь у захудалых потомков, а может быть, у какого-нибудь разбогатевшего кулака, который, за его тяжестью и благодаря ценности материала, оставил его, как старого инвалида, на морозе.
  
  

• 12 слайд

  Значения слов
  Инкрустация - украшение, выполненное способом инкрустирования.
  
  Инкрустировать – украсить, врезывая узоры, рисунки в изделия из иного материала (обычно на одном уровне с поверхностью изделия. Инкрустация металлом по дереву).
  
  
  

• 13 слайд

  Описание места
  Что и где расположено?
  Как располагаются предметы?
  
  Интерьер – внутреннее пространство помещения.
  

• 14 слайд

  Описание места
  У каждого лицеиста была своя комната, «келья», как называл её Пушкин. Здесь мы видим железную кровать, комод, конторку, зеркало, стул, стол для умывания. Комната Пушкина ничем не отличалась от «келий» других лицеистов.
  
  

• 15 слайд

  Примерный план описания помещения
  I. Вступление.(Общее впечатление. Что это за комната?)
  II.Основная часть(описание помещения). 1.Размеры помещения.
  2. Стены, окна, пол.
  3. Мебель.
  4.Украшения(если есть).
  III.Заключение (в зависимости от замысла пишущего).
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  Описание состояния природы
  I.Вступление
  II.Основная часть
  1.Что я вижу?(Элементы окружающей среды).
  Солнце(какое?), небо(какое?),воздух(какой?)
  снег(какой?),дождь(какой?),река(какая?),море(какое?)растения, деревья(какие?).
  2. Что я слышу? Звуки природы.
  III.Заключение. (Мои чувства. Настроение.)
  
  

• 18 слайд

  Делимся впечатлениями
  1. Урок по теме «……………………».
  2.(Какой?) 1)____________,2)_____________.
  3.(Что делали?) 1)_____, 2)_______, 3)______.
  4.(Что полезного узнали?)________________
  5. (Ассоциация)________________.
  

• 19 слайд

  Домашнее задание по выбору
  Написать сочинение-миниатюру на одну из тем:
  Описание старинного предмета, который есть у меня дома.
  Описание лицейской «кельи» Пушкина.
  «Я и метель».
  

• 20 слайд

  
  Выберите смайлик:
  
  
  
  
  
  
  весёлый обычный грустный
  
  
  

Домашнее задание по выбору. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: Описание старинного предмета, который есть у меня дома. Описание лицейской «кельи» Пушкина «Я и метель».	Домашнее задание по выбору. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: 1.Описание старинного предмета, который есть у меня дома. 2.Описание лицейской «кельи» Пушкина       3.«Я и метель».	Домашнее задание по выбору. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: 1.Описание старинного предмета, который есть у меня дома.       2.Описание лицейской «кельи» Пушкина       3.«Я и метель».
Домашнее задание по выбору. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: 1.Описание старинного предмета, который есть у меня дома. 2.Описание лицейской «кельи» Пушкина.      3.«Я и метель».	Домашнее задание по выбору. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: 1.Описание старинного предмета, который есть у меня дома. 2.Описание лицейской «кельи» Пушкина.       3.«Я и метель».	Домашнее задание по выбору. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: 1.Описание старинного предмета, который есть у меня дома. 2.Описание лицейской «кельи» Пушкина.       3.«Я и метель».
Домашнее задание по выбору. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: 1.Описание старинного предмета, который есть у меня дома. 2.Описание лицейской «кельи» Пушкина.       3.«Я и метель».	Домашнее задание по выбору. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: 1.Описание старинного предмета, который есть у меня дома. 2.Описание лицейской «кельи» Пушкина.      3.«Я и метель».	Домашнее задание по выбору. Написать сочинение-миниатюру на одну из тем: 1.Описание старинного предмета, который есть у меня дома. 2.Описание лицейской «кельи» Пушкина.       3.«Я и метель».

                                                 Рабочие материалы.

1.       Описание предмета. Композиция.

-Общее представление о предмете.

-Описание деталей, частей, отдельных признаков.

-Авторская оценка, вывод, заключение.

______________________________________________________________________________

2.Примерный план описания помещения.

I.Вступление. (Общее впечатление. Что это за комната?)

II.Основная часть (описание помещения).

1.Размеры помещения.

2.Стены, окна, пол.

3.Мебель.

4.Украшения (если есть)

III.Заключение (в зависимости от замысла пишущего)

____________________________________________________________________________________

3.Примерный план описания состояния природы.

I.Вступление.

II.Основная часть

               1.Что я вижу? (Элементы окружающей среды).

          Солнце(какое?),небо(какое?),воздух(какой?),снег(какой?),дождь (какой?),река(какая?),море(какое?),растения, деревья(какие?).

              2.Что я слышу? Звуки природы

            III.Заключение .(Мои чувства.  Настроение).

____________________________________________________________________________________

                                                             Виды описания

	Описание предмета	Описание места	Описание состояния природы
О чём говорится в тексте
Вопросы к тексту
Что может быть   описано

Я на уроке Начало урока:                                              Делимся впечатлениями 1.Урок по теме «                                                                                                         » 2.(Какой?)1__________________________,2)__________________________ 3. (Что делали?)1__________________________,2____________________________ __,3___________________________________________________ 4. (Что полезного узнали?)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.(Ассоциация)________________________________________________   Конец урока:

Я на уроке Начало урока:                                              Делимся впечатлениями 1.Урок по теме «                                                                                                         » 2.(Какой?)1)__________________________,2)__________________________ 3. (Что делали?)1)__________________________,2)___________________________ ___,3)___________________________________________________ 4. (Что полезного узнали?)_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.(Ассоциация)________________________________________________   Конец урока:

                                                              Этапы урока

1.     Приветствие. Настрой. Смайлики. Нарисуйте смайлик, соответствующий вашему настроению в начале урока на голубом листочке «Я на уроке».

2.     Разминка. Лексический диктант.

-Несколько предложений, связанных по смыслу

-Маленькая тема каждой смысловой части текста

-Связь предложений в тексте по схеме 1-2-3-4

-Связь предложений в тексте,при которой последующие предложения раскрывают смысл первого.

-Тип речи. Рассказывается  о каком-нибудь событии, последовательно перечисляются действия героев.

-Небольшое произведение повествовательного типа,в котором даётся изображение какого-либо события из жизни героя.

-Момент наивысшего напряжения в развитии действия.

-Тип речи.  В тексте такого характера что-то доказывается, раскрывается причина и следствие какого-то явления,события.

-Раздел лингвистики,изучающий текст и его признаки.

3.     Проверь себя!(слайд) Ставим плюсы и минусы. Обратная связь. Я указываю на слово,детиобъясняют его значение.

4.     Переход к теме урока. Мы назвали типы речи. Определение какого типа речи не прозвучало? Чего не хватает в этом списке?

Запишем тему урока. Слайд. Формулировка цели урока. Объекты описания могут быть самые разные, поэтому существует несколько видов описания. Постарайтесь  сформулировать цель урока. Слайд.

5.     Попробуем дать определение. Какой тип речи называется описанием? Слайд.

Откроем учебники. Прочитаем теорию. Назовите три вида описания.

 Поговорим поподробнее о каждом из них.

6.     Описание предмета. Композиция. Слайд. Описание может быть разным. Например: Дракон –мягкая игрушка из искусственного материала. Предназначена для детей 5-7 лет. Высота 10 сантиметров. Цвет красный с жёлтым (показываю  игрушку). Это скучно и неинтересно.

Нас в первую очередь интересует художественное описание. Сегодня мы попытаемся понять, как рождается описание. В начале прошлого века жил замечательный писатель Пантелеймон Сергеевич Романов, который однажды обнаружил, что… не умеет видеть. Он признался самому себе в том, что невнимателен к окружающему миру. Ему стало страшно, что прекрасный мир вокруг пропадает для него. И он понял, что страдает болезнью – «ленью зрения». И тогда он решил ко всему, чтовидит, применять приём НАПРЯЖЁННОГО ЗРЕНИЯ. А это значит не скользить надо по вещам, а всматриваться в них, изучать. И Романов начал упражняться с простыми предметами. Пойдём за мыслью писателя. Например, кресло… Слайд. И во что из этого получилось. Какие средства художественной выразительности использует автор? (олицетворение, сравнение) Давайте выпишем их. Интересно, а вы смогли бы, пользуясь методом писателя Романова, описать предмет?

7.     Объяснение значений слов инкрустация, инкрустированный

8.     Следующий вид описания-описание места.   Если мы будем писать сочинение-описание места, то обязательно обратим внимание на такие вопросы: что и где расположено? Как располагаются предметы? Одним из самых распространённых видов описания места  является описание внутреннего пространства помещения или ИНТЕРЬЕРА.   Сейчас мы вместе поднимемся по знакомой лестнице на четвёртый этаж,войдём в одну из  комнат и постараемся её описать. Фрагмент фильма «Лицейские годы Пушкина»

9.     Итак, «келья» лицеиста. Почему Пушкин так называл свою комнату и комнаты своих товарищей? Найдём значение этого слова в толковом словаре.

Запишем предложение:В комнате лицеиста мы видим такую мебель: …

( Перестраиваем предложение на слайде в предложение с обобщающим словом при однородных членах).

10. А теперь я попрошу вас закрыть глаза и послушать прекрасную музыку. Попытайтесь представить, с каким явлением природы ассоциируется у вас эта музыка. Подсказка : вальс -кружиться в вальсе. Конечно же,это снежная буря,метель. Так называется повесть Пушкина.  А композитор Георгий Свиридов написал музыкальные иллюстрации к этой повести. Запишите слово метель, а рядом -слова-ассоциации (буря, снег, холодно, вихрь, ветер.) Давайте дополним свои ассоциации пушкинскими. Работа в группах. 

1 группа. Стихотворение «Зимнее утро»: вьюга злилась; мгла носилась;             
мутное небо; луна, как бледное пятно, желтела;тучи мрачные; и ты
печальная сидела

          2 группа. Стихотворение «Зимний вечер»: буря мглою небо кроет; вихри
снежные; она завоет, как зверь, она заплачет, как дитя; завыванье бури.
        3 группа. Стихотворение «Бесы»: мчатся тучи, вьются тучи, невидимкою
луна освещает снег летучий; мутно небо, ночь мутна, странно поневоле;
вьюга слипает очи; все дороги занесло, следа не видно; в поле бес водит;
вьюга злится, вьюга плачет.

        4 группа. Повесть «Метель»(отрывок)

        5 группа. Словарь эпитетов. Эпитеты к слову снегименно в метель.

        6 группа Словарь эпитетов. Эпитеты к слову небо(в метель)

Читаем.Знакомимся с примерным планом описания состояния природы.

Если есть время,описываем по вариантам: метель вечером, метель днём.

11.Итоги урока. Таблица « Виды описания» (на рабочих листах)

Рефлексия (лист «Я на уроке»). Домашнее задание (на карточках и  на слайде)

Краткое описание документа:

Разработка урока по одной из тем раздела "Текстоведение"(УМК С.И.Львовой).Сценарий занятия рассчитан на 2 академических часа. Схема урока сопровождается презентацией,также в разработке представлен раздаточный материал( примерные планы сочинений-описаний предмета,места.состояния природы,карта "Я на уроке").