Инфоурок Окружающий мир КонспектыРазработка урока "Организм человека" (4 класс)

Разработка урока "Организм человека" (4 класс)

Скачать материал

Тема урока: «Организм человека», 4 класс

 

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний

Цель урока: обобщить и систематизировать ранее полученные знания об организме человека; способствовать пониманию обучающимися важности сохранения своего здоровья.

Оборудование: презентация, карточки с номерами,  карточки-слова, двойные листы для работы, пословицы, стикеры.

Планируемые предметные результаты освоения материала:

-характеризовать важнейшие системы органов человека и их функции;

-рассказывать о системах органов организма человека, их строении и работе;

-понимать взаимосвязь систем органов организма человека;

-знать основные правила сохранения здоровья;

-формировать адекватную оценку своих достижений.

Планируемые личностные результаты освоения материала:

ориентация на выполнение правил здорового образа жизни на основе знаний об организме человека;

Планируемые метапредметные результаты освоения материала:

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

• понимать цель познавательной деятельности;

• планировать свои действия при выполнении заданий;

• осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения заданий.

Познавательные

Обучающиеся научатся:

• сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;

• получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

• выполнять групповые задания в классе; сотрудничать с учителем и одноклассниками.

Межпредметные связи: чтение и развитие речи, развитие речи.

 

 

 

 

 

 

Ход урока

Приёмы формирования естественно-научной грамотности

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП.

- Итак, у нас урок окружающего мира.

- Сегодня я хотела бы начать свой урок из таких слов: «Чему бы ты  ни учился, ты учишься для себя».

- Как вы думаете, что значит это выражение? (не для того, чтоб хвалили, чтоб быть развитым, хорошее образование. Знания для будущего)

- Хорошо. Я вам желаю успехов на уроке.

- Как вы думаете, какие качества нам понадобятся. Чтоб добиться успехов на уроке? Упорство, трудолюбие, самостоятельность, не лениться, внимательность, старание.

- Я надеюсь что эти качества у вас есть и вы обязательно их проявите на уроке.

- Ребята, сегодня мы с вами будем работать на основе командной деятельности.

Я попрошу вас сесть так удобно, чтобы вы могли  видеть и учителя, и экран одномоментно. Это возможно? Отлично!

- Сегодня очень важно чтобы мы с вами имели очень быструю обратную связь. А что, если мы попробуем держать связь через хлопки?! При этом хлопки могут быть ритмичные.

 – Давайте попробуем!

- Что может обозначать хлопок во время урока? (Сигнал)

Этот хлопок послужит сигналом быть очень внимательным, так как последует важная информация.

 

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

- Итак, давайте приступим к работе.

- Вопрос! Можно ли назвать человека телом живой природы? Почему?

Итак, человек – смышленое, думающее живое существо.

ВНИМАНИЕ на экран.

- Каждый день, каждый час, каждую минуту человек находится в окружающем его мире, совершает какие- то действия, думает, кушает, просто живет.  А в это время мы не замечаем, как  работают все наши органы. Нет ничего удивительного и интересного познания чем организм человека. Только лишь стоит школьнику поднять руку для ответа на уроке, включаются в работу сотни мышц  и даже мозг человека. В день мы делаем ну где-то 40 000 морганий,  20 000 вдохов, совершаем более 3 с половиной тысяч шагов. Много это? – 20 км. Примерно как длина через весь наш город. Просто человек – это обыкновенное чудо природы.

- Но как хорошо мы знаем организм человека? Об этом мы поговорим чуть позже.

Ну, а сейчас, возьмите карточки, которые лежат у вас на партах.  ( На столах в лежат карточки. Каждый ученик возьмет себе одну.)

- Предлагаю задание: вы сейчас по моему сигналу должны встать и, двигаясь по классу, создавая новые группы с учетом этих карточек. Принцип создания групп вы выбираете сами. Я об этом вам ничего не говорю. Единственное что хочу сказать, что вы ограничены во времени. У вас на это есть 2 мин.

- Сейчас тихонечко встаньте, задвиньте стульчики, пройдите в центр класса ближе к доске.

-Через две минуты я хочу увидеть ваши группы, сколько – я пока не знаю. В этом помогут вам карточки.

- Отлично!

- Ребята, по какому принципу вы объединились в группы? – каждая группа отвечает.

1. Нервная система - спинной мозг, головной мозг, нервы, позвоночник.

2. Опорно-двигательная система – мышцы, кости, череп, ребра.

3. Пищеварительная система – пищевод, желудок, кишечник, язык.

4. Дыхательная система – легкие, нос, бронхи, трахея.

- А если я попрошу вас объединиться в 1 группу, как она будет называться? (Организм человека.)

 ( Ребята рассаживаются по новым группам.)

 

3. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ УРОКА.

- Итак, какова тема сегодняшнего урока?

- Верно. А какие задачи мы можем поставить перед собой? (- Повторить  материал по теме “Как устроен и работает организм человека”;

- Расширить знания об организме человека;

- Получить знания  о положительных факторах, способствующих поддержанию организма в здоровом состоянии;

- Научиться заботиться о своем здоровье.)

Мотивация.

- Ребята, как вы считаете, эта тема актуальна? Почему?

- Я предлагаю каждому из вас  дать ответ письменно на листочке … -потому что … .  Даю вам на это 1 мин.

Хлопок!

- А теперь поработайте командой, обсудите, какой из вариантов лучше всего, и сообщите его одноклассникам.

 

4. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

- Человека можно сравнить с действующим механизмом, в котором каждое колёсико или винтик выполняет свою работу. Как вы это понимаете?– Чтобы организм смог выполнять общие задачи, что для этого нужно? (Работать согласованно.)

– Система органов – это группа органов, связанных друг с другом и совместно выполняющих общую задачу.

Работа в группах.

- Как работает каждая из систем? Какую работу она выполняет в организме?

- Я даю вам время на подготовку ответа. При подготовке вы можете использовать любые информационные ресурсы, которые находятся у вас под рукой, включая ментальные карты.

 - Распределите обязанности между собой.

Выберите, кто будет отвечать.

1.     ДЫХАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.

Органы дыхательной системы осуществляют дыхание: насыщают организм кислородом и освобождают его от углекислого газа.

2. КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА

Сердце, как насос, качает кровь, которая по кровеносным сосудам поступает ко всем органам, доставляя питательные вещества и кислород.

Так работает КРОВЕНОСНАЯ СИСТЕМА.

3.ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.

Мышцы – гибкий скелет.

В теле человека около 600 мышц. и каждая из них участвует в выполнении какого–либо движения. От состояния мышц зависит физическая сила человека.

Скелет – опора тела.

В организме более 200 костей, и именно они позволяют удерживать тело и все его органы в определённом положении.

4. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ И ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМЫ

Через пищеварительную систему

в организм поступают необходимые питательные вещества, а выделительная система способствует выведению вредных и ненужных веществ.

5. НЕРВНАЯ СИСТЕМА

Части нервной системы:

Головной мозг Спинной мозг Нервы Нервные узлы

Нервная система  – это система, которая регулирует деятельность всех органов и систем человека.

- Какая из систем организма человека самая важная?

Какой вывод мы можем сделать?

Вывод. Все системы органов важны, каждая выполняет в организме свою задачу. Системы должны работать слаженно. Головной мозг и спинной мозг – командиры нашего организма.

 

ЛЮБОПЫТНАЯ ПАУЗА!

Рубрика «А знаете ли вы?..» В домашнем задании вы должны были подготовить интересную информацию на урок  об организме человека из энциклопедии или из интернета. Чем вы нас сегодня удивите?

 

5. ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ В НОВОЙ СИТУАЦИИ. КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ

  Игра «Верю-не верю»

- Ребята, используя свои знания, выступления групп, ответьте на вопросы.

Если вы согласны с утверждением, ставите в таблице знак «+», если не согласны – ставите знак «-».

Вопросы:

1) Верите ли вы, что этот плотный мускулистый мешочек размером немногим больше кулака, который все время сжимается и разжимается, не останавливаясь ни на минуту называется сердце. (+)

2) Верите ли вы, что сигналы, передающиеся по нервам от органов в головной и спинной мозг, имеют скорость 120 м/с? (+)

3) Верите ли вы, что легкие – это внутренний орган, который гонит кровь в сосуды и заставляет её обегать всё тело. (-)

4) Верите ли вы, что желудок – это орган «внутренней кухни», похожий на извилистый лабиринт. (-)

5) Верите ли вы, что головной мозг – это «главный командный пункт» всего организма. (+)

6) Верите ли вы, что кишечник человека имеет длину 20 м? (-)

7) Верите ли вы, что известный композитор Людвиг ван Бетховен, полностью потерявший слух, мог сочинять музыку и заниматься ею с учениками? (+)

Самоконтроль.

- Проверьте свои ответы, в каких вопросах вы ошиблись?

Игра «Полезно-вредно»

- Как вы думаете, что важнее всего для человека?

- Конечно же, здоровье.

- Посмотрим, какие привычки вы считаете  полезными для здоровья, а какие вредными

 Проведём игру «Полезно-вредно». Вы по очереди будуте называть привычки людей, а остальные хором будут отвечать, полезные они или вредные.

- Утром не завтракать  ….(вредно)

- Не останавливать кровь при травме …(вредно)

- Часто проветривать помещение …(полезно)

- Смотреть близко телевизор …(вредно) 

- Употреблять в  пищу Кириешки, Хок-доги …(вредно)

- Употреблять в пищу морковь, петрушку …(полезно)

- Тереть глаза  грязными руками …(вредно)

- Заниматься физкультурой …(полезно)

- Запомните полезные привычки.

 

- Ребята, вы большие молодцы, вы много знаете про организм человека.

Давайте ещё раз повторим, что такое организм человека.

(Человек – это сложный живой организм. Он состоит из отдельных органов: сердца, легкий, желудка, глаз, ушей и т.д. Каждый орган имеет определенное строение и выполняет определенную работу. Но все органы зависят друг от друга. Вместе они составляют сложный и слаженный в работе механизм человека, который называется организмом.)

 

6. ИТОГ УРОКА.

- Ребята, давайте вспомним, какие задачи мы ставили перед собой в начале урока.

- Все ли задачи мы выполнили?

- Над чем вам хотелось бы поработать дополнительно?

- Где вам пригодятся эти знания?

- Ребята, оцените свою работу. Приём «Ладошки».

•        Если на уроке всё было понятно и интересно – приложите карандаш к верхней части пальцев.

•        Если иногда что-то было непонятно – приложите карандаш к середине ладошки.

•        Было непонятно или скучно – приложите карандаш к нижней части ладошки.

Покажите свои ладошки.

- Кого вы бы хотели сегодня за урок похвалить?

-А я хочу похвалить... (оценки).

 

7. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

 

8. РЕФЛЕКСИЯ.

Я старался и у меня все получилось.

Я старался, но были ошибки.

У меня не получилось, но я буду стараться.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приём «Карусель»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приём «Мудрые совы»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приём «Перевёрнутый класс»

 

 

 

 

 

 

 

 

Приём «Верю-не верю»

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Разработка урока "Организм человека" (4 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Заведующий хозяйством

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 823 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.05.2023 414
    • DOCX 31.9 кбайт
    • 18 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Домрачева Ирина Витальевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Домрачева Ирина Витальевна
    Домрачева Ирина Витальевна
    • На сайте: 5 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16266
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Мини-курс

Toolbox классического проектного менеджмента

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление рисками и финансовое моделирование

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологические аспекты родительства и развития ребёнка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе