Разработка урока ОРКСЭ "От добрых правил - добрые слова и поступки"

План урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Добрый день и добрый час!
Как я рада видеть Вас!
Вы друг к другу повернитесь, 
Очень мило улыбнитесь.
Ведь улыбка, без сомнения,
Поднимает настроение!
Не придётся нам писать,
И не станем мы считать,
Мы сегодня на уроке
Будем с Вами рассуждать. 

И начнем мы наш урок с повторения «Золотых правил».

II. Актуализация знаний, умений, навыков.

1)                 Тест «Выбери правильный ответ». (Слайды 2-6)

1. Какая из предложенных пословиц соответствует «золотому правилу» этики?

а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.

г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.

2. Почему в жизни важно соблюдать «золотое правило» этики?

а) Потому что это закон государства.

б) Потому что в школе за его соблюдение ставят хорошие оценки.

 в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений.

г) Все варианты верны.

3.Что необходимо для того, чтобы «золотое правило» этики действовало в твоей жизни?

а) Задуматься о своих поступках.

б) Любить самого себя.

в) Любить людей как самого себя.

г) Все варианты верны.

4.Почему «золотое правило» нравственности помогает в жизни?

а) Потому что даёт людям добро и радость.

б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души.

в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.

г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.

5. Какие словосочетания связанны с «золотым правилом» этики.

а) Играть на пианино.                       г) Делиться с другом.

б) Поддерживать товарища.          д) Ходить на рыбалку.

в) Бегать по дороге.                    е) Отзываться на чувства окружающих.

2)       - Ребята, какой вывод вы можете сделать?

-Зачем человеку нужны эти правила?

- Ребята дают ответы на поставленные вопросы и формулируют вывод:

Чтобы легче было выбрать, как поступить в той или иной ситуации, нужно руководствоваться «золотым правилом» этики:

«Поступать по отношению к другим нужно так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.»

III. Определение темы урока. Постановка целей и задач.

1)      Работа с загадкой:

Кто в лесу зимой холодной ходит злой, голодный? (Волк)

- Охарактеризуйте волка, используя имена прилагательные. (Злой, лихой, лютый, сердитый, буйный, жестокий, злостный, разъяренный и т. д.)

- Всегда ли волк бывает злым?

Приведите примеры из сказок, мультфильмов, когда волк бывает незлым.

(«Волк и теленок», «Иван-царевич и серый волк»).

- Какой волк вам больше нравится?

2)      Послушайте притчу «Два волка».  (Слайды 7)

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину: в каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…

Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…

Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: «Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».

3)      Обсуждение и анализ притчи.
- Как вы поняли смысл этой притчи? (Рассуждения детей.)
- Как  можно  объяснить  слова  мудрого  индейца:  «Побеждает  тот  волк, которого ты кормишь»? (Рассуждения детей.)

Вывод: Каждый человек способен вскормить в себе доброго или злого волка. Каждый решает сам, какой волк ближе.

- Ребята, как вы думаете, зачем мы будем говорить и обсуждать тему добра и зла, обсуждать поступки людей и свои собственные? (Ответы детей).

- Какие цели и задачи поставим перед собой? (Ответы детей)

Технология «Микрофон». Микрофон передаётся из рук в руки, дети высказывают своё мнение.

- А чем отличаются слова добро и доброта? (ответы детей)
- Как вы думаете, ребята, о чем мы сегодня будем размышлять?

(Предположения детей: о добре и зле, о добрых и злых поступках и т. д.)

-Совершенно верно, сегодня на уроке будем говорить об основных этических понятиях «добро и зло».

И чтобы узнать тему урока, нам нужно из рассыпавшихся слов собрать предложение. (Слайд 8)

IV. Работа над новым материалом. Беседа по теме урока.

1) - Ребята, добро и зло – это особые слова. Что такое добро? Что такое зло? Над этими вопросами люди размышляют на протяжении всей истории. Кто может из вас постараться ответить на вопрос: что такое добро? (дети высказывают свои предположения)
2) Определение понятий:

-  Я принесла с собой словарь русского языка С. И. Ожегова. В этом словаре мы попробуем отыскать ответ на наш первый вопрос: что такое добро? (Слайд 9)

- Обратите внимание, что слово «Добро» имеет два значения. (Обсуждение с детьми)
- И второй  вопрос, на  который мы  постараемся  ответить, а  что  такое зло? (Своё мнение

высказывают дети.
- Уточним в словаре, не ошиблись ли вы в своих ответах. (Слайд 10)

- В чем же выражается добро в нашей повседневной жизни? (В добрых словах и поступках.)

Я хотела бы всем пожелать, чтобы вы совершали только добрые поступки, говорили только добрые слова. Если вы чаще будете говорить добрые слова, то люди, с которыми вы общаетесь, станут добрее, приветливее.

V.   Работа с текстом. Сказка «Доброе слово».

1. Слушание сказки «Доброе слово».

У Пеночки – веснички вывелись в гнездышке птенцы. Это были первые ее птенцы. Она радовалась им, всем показывала. Увидит Мухоловку, зовет ее:

-Мухоловушка, посмотри: у меня птенцы в гнездышке.

Не успеет Мухоловка улететь, она уж Дрозда кличет:

-Дрозд, ну что ты там все щелкаешь? Иди, посмотри, какие птенцы у меня в гнездышке лежат.

На старом  березовом  пне  грелась Гадюка. Услышала она, как говорила Пеночка Зарянке:

-Это они у меня пока птенцы, а вырастут – птицами будут.

«А вот и не будут, - подумала Гадюка, сползая с пня. – Кольну сейчас каждого по разу, и нечему радоваться будет».

Ее не любили в лесу. Никто не дружил с ней, и она решила Пеночке – весничке отомстить сразу за всех.

А Пеночка увидела ее и крылышками всплеснула:

- Змеюшка, милая, посмотри, какие у меня птенцы в гнездышке… . Ну что ты остановилась? Иди сюда.

Но Гадюка не двигалась с места. Она не ожидала, что Пеночка так радостно встретит ее. Ее, Гадюку, все в лесу Гадюкой зовут, а Пеночка сказала «змеюшка», а Пеночка сказала «милая». И Гадюка не двигалась с места.

- Ну, что же ты, - погрустнела Пеночка. – Ты не хочешь посмотреть птенцов моих? Это они ведь пока только птенцы, а вырастут – птицами будут.

Гадюка приподняла над гнездом Пеночки голову. Увидела пять розовых комочков с открытыми ртами. Сказала:

- Они будут птицами.

И отодвинулась в сторону. С тонкой губы ее упала на лист воробьиного горошка тяжелая капля яда. И лист сразу стал черным.

2.      Беседа по содержанию сказки.

(Учитель задает вопросы по содержанию, выслушивает ответы детей)

- Какова главная мысль этого произведения?

(«От доброты добро родится»)

- Да, правильно. Добро всегда приносит радость окружающим людям. Первый шаг к доброте – это доброе слово.

- Как вы думаете – от чего зависит их сила? (Ответы детей)

- Правильно, сила волшебных слов зависит от того, как именно они сказаны, каким голосом – спокойным и приветливым или грубым и невежливым.

Предлагаю создать копилку добрых слов!

(Дети перечисляют добрые, вежливые слова)

Ну вот, волшебные слова мы вспомнили.

Учитель:

- Будем же дружить с добрыми словами, а с ними придут и добрые дела!

- Сейчас я хочу прочитать вам стихотворение:  (Слайд 11)

Слово это серьёзное, главное, важное.

То, что значит оно, очень нужно для каждого.

В нём забота и ласка, тепло и любовь.

В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь.

Это качество в сердце у многих живёт

И о боли других позабыть не даёт.

И оно поважнее, чем лица красота.

Догадались что это? Сердец ДОБРОТА

- Ребята, какие правила добрых дел вы можете мне назвать?

– Как вы считаете, трудно ли быть добрым? Надо ли учиться доброте?

VI. Физкультминутка-игра. 

Сейчас мы с вами поиграем в игру. Я буду называть имя сказочного героя, а вы определяете, добрый он или злой. Если добрый, вы радостно хлопаете в ладоши, если злой — закрываете лицо ладошками.

Итак, начали: Баба Яга, доктор Айболит, Дюймовочка, Змей Горыныч, Винни Пух, Золотая рыбка, Смешарики и т. д.

VII.          Работа с пословицами.

-         Ребята, знаете ли вы пословицы и поговорки о добре и зле?

-         Давайте попробуем их собрать из частей. (Слайд 13)

     VIII.   Обобщение.

- Закончить наше занятие я хотела бы такими словами:

Как хорошо, что доброта
Живёт на свете вместе с нами.
Без доброты ты - сирота,
Без доброты ты - серый камень!

- Я надеюсь, что наше занятие прошло не зря и вы очень многое возьмёте с собой в вашу жизнь!
- Я уверена, что вы всегда, в любой ситуации будете говорить вежливые слова, совершать добрые поступки, делать добрые дела.

- Помните, что без добрых дел нет доброго имени! Жизнь дана на добрые дела!

      IX. Рефлексия.

- Если вам было на уроке интересно, вы были активны и у вас хорошее настроение, возьмите «веселый смайлик»;

- Если вам  было скучно, неинтересно, вам грустно, возьмите «грустный смайлик».

Закончите фразу:

«Сегодня на уроке я узнал …»

«Мне бы очень хотелось …»

     X. Домашнее задание. По выбору выполните, пожалуйста, одно из двух заданий, которое Вам больше нравится.

1. Сочинить небольшую сказку о добре и зле.
2. Нарисовать рисунок на тему «Добро и зло»

• 1 слайд

  От добрых правил – добрые слова и поступки
  4-е класс
  МАОУ СОШ № 11 г. Калининград
  

• 2 слайд

  
  1. Какая из предложенных пословиц соответствует золотому правилу этики?
  а) Чего в другом не любишь, того и сам не делай.
  б) Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.
  в) Худа та мышь, которая одну лазейку знает.
  г) Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.
  
  Тест
  

• 3 слайд

  2.Почему в жизни важно соблюдать золотое правило этики?
  а) Потому что это закон государства.
  б) Потому что в школе за его соблюдение хорошие оценки.
  в) В этом правиле заключается добро человеческих отношений.
  г) Все варианты верны.
  

• 4 слайд

  3.Что необходимо для того, чтобы золотое правило этики действовало в твоей жизни?
  а) Задуматься о своих поступках.
  б) Любить самого себя.
  в) Все варианты верны.
  г) любить людей как самого себя
  
  

• 5 слайд

  4.Почему золотое правило нравственности помогает в жизни?
  а) Потому что даёт людям добро и радость.
  б) Потому что в нём проявляются лучшие порывы нашей души.
  в) Потому что взрослые нас ругают, и мы слушаемся.
  г) Потому что мы делаем, что нам говорят другие.
  

• 6 слайд

  5.Какие словосочетания связанны с золотым правилом этики
  а) Играть на пианино.
  б) Поддерживать товарища.
  в) Бегать по дороге
  г) Делиться с другом.
  д) Ходить на рыбалку.
  е) Отзываться на чувства окружающих.
  

• 7 слайд

  Притча о добре и зле
  
  Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку жизненную истину: в каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло – зависть, ревность, эгоизм, амбиции, ложь…
  Другой волк представляет добро – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…
  Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
  - А какой волк в конце побеждает?
  Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил: «Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь».
  

• 8 слайд

  ПРАВИЛ СЛОВА ОТ ПОСТУПКИ - ДОБРЫЕ И ДОБРЫХ
  Тема: «От добрых правил – добрые слова и поступки».
  

• 9 слайд

  Что такое добро ?
  
  С.И.Ожегов: «Добро – всё положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду».
  

• 10 слайд

  Что такое зло ?
  С.И.Ожегов: «Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду».
  
  

• 11 слайд

  Слово это серьёзное, главное, важное.
  То, что значит оно, очень нужно для каждого.
  В нём забота и ласка, тепло и любовь.
  В нём стремленье на помощь прийти вновь и вновь.
  Это качество в сердце у многих живёт
  И о боли других позабыть не даёт.
  И оно поважнее, чем лица красота.
  Догадались что это? Сердец
  ДОБРОТА
  

• 12 слайд

  Правила доброты.
  1). Помогать друг-другу
  2). Защищать слабого
  3). Делиться с тем, кому это нужно
  4). Не завидовать никому
  5). Прощать ошибки другим
  6). Беречь природу
  7). Уважать старших
  

• 13 слайд

  Составь пословицы, соединяя правую и левую часть.
  
  

• 14 слайд

  Домашнее задание (по выбору).
  
  
  Сочинить небольшую сказку
  о добре и зле.
  
  2. Нарисовать рисунок на тему
  «Добро и зло»
  

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Используемые формы, способы, метод. приемы	Ожидаемые результаты
1. Организационный	- эмоциональная настроенность детей на урок	- выполнение инструкций учителя	- приемы эмоционально-психологической настройки ФОУД: коллективная	- положительный эмоциональный настрой на предстоящий урок
2. Мотивационный блок	- сообщает тему урока, спрашивает, как связаны тема урока с эпиграфом и изречением	- читают изречения, высказывают своё мнение о важности проявления добра во взаимоотношениях людей, слушают мнения одноклассников, вступают в диалог	- проблемные ситуации - прием ассоциаций «мозговой штурм» ФОУД: коллективная	- готовность слушать собеседника и вести диалог
3. Целеполагание и планирование	- работа над понятиями «добро» и «зло»	- определяют значение слов добро и зло своими словами, ставят цели и задачи, записывают в тетрадь, обмениваются мнениями, уточняют определение с помощью словаря	- прием ассоциаций Определение содержания и последовательности действий для решения поставленных задач ФОУД: коллективная	- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий
4. Информационно-аналитический	- организация, сопровождение и контроль коллективной, групповой и индивидуальной работы	- работа с учебником и рабочей тетрадью	- индивидуальная работа с текстом - работа в группах - игровая форма «Доскажи словечко» ФОУД: коллективная, групповая, индивидуальная (приоритет групповой)	- овладение навыками смыслового чтения текстов
5. Оценочно-рефлексивный	- подведение учеников к выводам по теме путем анализа предложенных ситуаций	- делают выводы на основе полученных знаний личного опыта - оценивают и делятся мнением о своей работе на уроке	- заполнение таблицы - тест ФОУД: коллективная, индивидуальная	- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
6. Постановка домашнего задания		- творческое задание

Краткое описание документа:

В архивном фале представлены: подробный план-конспект урока и презентация по комплексному курсу «Основы религиозных культур и светской этики», учебный модуль: Основы светской этики, тема урока «От добрых правил – добрые слова и поступки». Дополнительно в архиве содержится технологическая карта урока, если кому она необходима.