Разработка урока: «Основные направления эволюции».

Предпросмотр материала:

Разработка урока: «Основные направления эволюции».
Разработка урока: «Основные направления эволюции».
Разработка урока: «Основные направления эволюции».
Разработка урока: «Основные направления эволюции».
Разработка урока: «Основные направления эволюции».
Разработка урока: «Основные направления эволюции».
Разработка урока: «Основные направления эволюции».
Разработка урока: «Основные направления эволюции».
Разработка урока: «Основные направления эволюции».
Разработка урока: «Основные направления эволюции».

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

  • Обобщение по теме: «Основные направления эволюции».Цели урока: 1.Обобщить п...

    2 слайд

    Обобщение по теме:
    «Основные направления эволюции».
    Цели урока:

    1.Обобщить понятия об основных направлениях эволюции.

    2. Обобщить основные закономерности взаимоотношения направлений эволюции.


    Домашнее задание: повторить §§ 40,41,42.

  • Карточка индивидуального учета критериально - оценочной деятельности

    3 слайд

    Карточка индивидуального учета критериально - оценочной деятельности

  • 1.Чем отличаются биологический прогресс и регресс? 2.Какое значение имеют зна...

    4 слайд

    1.Чем отличаются биологический прогресс и регресс?
    2.Какое значение имеют знания о биологическом прогрессе и регрессе для решения проблем охраны окружающей среды?
    3.В чем сходство и различие ароморфоза и общей дегенерации?
    4.Какие направления эволюции способствуют биологическому прогрессу?
    5.Что необходимо предпринимать для сохранения видов, ставших на путь биологического регресса?



  • 5 слайд

  • Крупные морфофизиологические изменения называются: а) аллогенез; б) арогенез;...

    6 слайд

    Крупные морфофизиологические изменения называются:
    а) аллогенез;
    б) арогенез;
    в) катагенез?
    1.

  • 7 слайд



  • Мелкие эволюционные изменения, носящие приспособительный характер к среде оби...

    8 слайд

    Мелкие эволюционные изменения, носящие приспособительный характер к среде обитания называются:

    а) аллогенез;
    б) арогенез;
    в) катагенез?

    2.

  • Эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации в связи с паразитичес...

    9 слайд

    Эволюционные изменения, ведущие к упрощению организации в связи с паразитическим или прикрепленным образом жизни, называются:

    а) аллогенез;
    б) арогенез;
    в) катагенез?

    3.

  • Какая группа появилась путем ароморфоза? а) род колокольчик; б) покрытосеменн...

    10 слайд

    Какая группа появилась путем ароморфоза?
    а) род колокольчик;
    б) покрытосеменные растения;
    в) клевер луговой?
    4.

Краткое описание материала

 Предмет – общая биология. Учебник для 9 класса средней школы,

Авторы: И.Н.Пономарева, О.А.Корнилова, Т.Е.Лощилина

Тип урока – обобщающий контроль знаний.

Тема – Обобщающий урок по теме: «Основные направления эволюции». Продолжительность – 40 минут

Класс – 9а

Учитель – Купряшёва Елена Викторовна

Школа: МБОУ г. Астрахани « Гимназия №1»

Город – Астрахань

 

Использовался продукт: “Виртуальная школа Кирилла и Мефодия”

Мотивация:

- Что отражает данная схема? (первый слайд презентации).

( Предполагаемые ответы учащихся сводятся к тому, что это схема эволюционного древа, а его  разрастающиеся ветви - направления эволюции, ведущие к появлению новых видов и надвидовых систематических групп).

                 {4F855F8F-52C1-4350-843A-78630D265C59}

Учащимся объявляется обобщение по теме:

«Основные направления эволюции».

(Тема и домашнее задание записываются в тетради).

Затем учащимся предлагается самостоятельно назвать основные цели обобщения по теме.

Целеполагание происходит в виде уточнения целей урока, предложенных учащимися; записи целей  урока появляются поочередно на втором слайде презентации.

Перед каждым учеником на столе заранее разложены: карточка индивидуального учета критериально - оценочной  деятельности  вариант с проверочным материалом, напечатанным на листе, к которому стиплером прикреплен вчетверо сложенный лист с правильными ответами и критериями оценки.

Ученики сначала заполняют первые две графы карточки  критериально - оценочной  деятельности :

Фамилия, имя  учащегося. Предварительнаясамо-оценка.ОтметкаЗаустные ответы на вопросы

Отметка за промежу-

точный   тестовый контроль

Отметка за

письмен-

ную рабо-

ту.

Отметка компьютера

Итоговая отметка за урок.

№1

№2

№3

№4

Ход урока:

На третьем слайде поочередно появляются вопросы для обобщения и уч-ся отвечают устно, получая за правильный ответ «+» в графу «отметка за вопросы». Все отметки в карточке ЗУН выставляются  уч-ся самостоятельно.

Опрос проходит с элементами соревнования, так как не все отвечающие дают правильный ответ и получают «+». Комментарии, и установки при выставлении отметки осуществляет учитель.

На четвёртом слайде презентации представлены фотографии различных плодов и немая схема двойного оплодотворения покрытосеменных растений.

Ученикам предлагается прокомментировать, какое направление эволюции здесь подразумевается в связи с усложнением полового способа размножения у цветковых растений. Ответивший правильно, получает «+».

Пятый слайд аналогично предполагает комментарии по поводу ароморфоза в связи с усложнением  строения кровеносной системы позвоночных животных в ряду от класса рыб до класса млекопитающих. После устного ответа одного ученика появляется тестовое задание для промежуточного контроля на знание терминологии для всех. Учащиеся должны выписать в первую часть графы карточки ЗУН «промежуточный контроль» букву, соответствующую правильному ответу.

Учитель, видя, что все записали ответ, называет правильный вариант. Ученики ставят в той же графе «+» в случае правильного ответа или «- » в случае неправильного.          

 Аналогично проверяются знания учащихся относительно направлений эволюции – идиоадаптаций и общей дегенерации у растений и животных.

Затем класс делится на две группы по 12-13 человек, ориентированно на количество компьютеров

Первая группа выполняет за компьютерами тест по теме №8.

Кмпьютерная программа «Уроки общей биологии» (ВШКМ.)

Отметки, данные компьютером, выставляются в соответствующую графу карточки

Вторая группа выполняет письменную работу по первому или второму варианту, регламентировано, в течении 8-10 минут, а затем каждый отрывает вчетверо сложенный листок с правильными ответами и критериями оценки и сам себя оценивает. Оценка выставляется в соответствующую графу карточки ЗУН.

I – вариант.

Заполните таблицу, поставив напротив каждого пункта буквенное обозначение соответствующего направления эволюции:

А – ароморфоз; И – идтоадаптация; Д – дегенерация Приспособительные признаки, возникшие в ходе эволюции.

Направление эволюции.

1.Возникновение многоклеточности.

2.Возникновение полового процесса.

3.Возникновение хорды.

4.Образование ластов.

5.Образование цепкого хвоста

 (у обезьян)

6.Образование у земноводных трехкамерного сердца.

7. Образование у земноводных двух кругов кровообращения.

 8.Возникновение теплокровности.

9.Усложнение головного мозга.

10.Переход к внутреннему оплодотворению у теплокровных.

 

 Карта – ключ с правильными ответами: (I – вариант)

1.А

 2.А

3.А

4.И

5.И

6.А

7.А

8.А

9.А

10.А

           

Критерии оценки

   10 -9 правильно – отлично.

8 – 7 правильно – хорошо.

6 – 5 правильно – удовлетв

II – вариант.

Заполните таблицу, поставив напротив каждого пункта буквенное обозначение соответствующего направления эволюции:

А – ароморфоз; И – идтоадаптация; Д – дегенерация

 Приспособительные признаки, возникшие в ходе эволюции.

Направление эволюции.

1.Возникновение хлорофилла.

                      2.Дифференциация тела растений на лист, стебель, корень.

  3.Возникновение ползучего стебля у земляники.

            4.Возникновение полового процесса.

     5.Появление проводящей ткань

6.Появление цветка у покрытосеменных.

                              7.Утрата листьев и превращение их в колючки (у кактуса).

                                    8.Появление плода у покрытосеменных.

9.Появление семян у голосеменных.

    10. Появление лазящего стебля у винограда


 

Карта – ключ с правильными ответами: (II– вариант)

  1.А

 2.А

3.И

4.А

5.А

6.А

7.Д

8.А

9.А

10.И

 Критерии оценки:

  10 -9 правильно – отлично.

8 – 7 правильно – хорошо.

       6 – 5 правильно – удовлетв.

 Выполнив задания, группы меняются. Затем выставляется итоговая отметка; суммируются все баллы и общая сумма делится на три, так как «+» соответствует одному баллу. Отметка округляется до целого числа.

Рефлексия:

 

  - Кто получил пятерки?

  -Сколько четверок и троек?

  -Соответствуют ли итоговые отметки предварительным отметкам?

Выводы:

 

Советы обратить внимание на недочеты и ошибки.

 

 

 

Анализ качества оценивания знаний, умений, навыков учащихся  9 «а» класса при обобщении темы: «Общие направления эволюции».

 

 

 

СОК – степень обученности класса по теме урока (формула В.П.Смирнова).

 

                                   

 

((“5”*1) + (“4”*0,64) + (“3”*0,36) + (“2”*0,14))/n*100%

 

где “5”, “4”, “3”, “2” – количество полученных оценок.

 

n – количество учащихся в классе.

 

 

 

Разработка урока: «Основные направления эволюции».

    PPTX

02.01.2015

887

Файл будет скачан в формате:

    PPTX

Автор материала

Купряшева Елена Викторовна

Купряшева Елена Викторовна

учитель биологии

  • На сайте: 10 лет и 8 месяцев
  • Всего просмотров: 33492
  • Подписчики: 31
  • Всего материалов: 18
  • 33492
    просмотров
  • 18
    материалов
  • 31
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Купряшева Елена Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 023 курса по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: