Разработка урока "Пернатые изобретатели"

І Организационный момент

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать у себя внимательность,

А поможет всё узнать ваша любознательность.

Проблемная ситуация.

– У меня на столе несколько самолетиков (с короткими крыльями, с длинными крыльями – из картона и бумаги).

– Как вы думаете, какой из самолетов будет двигаться быстрее?

- Каким должен быть самолет, чтобы он хорошо летал?

Проверим на практике правильность предположений.

– Выйдите, пожалуйста, по одному человеку от каждой группы.

(на счет три дети пускают самолетики одновременно)

– Вывод: Вы были правы. Чтобы движение было быстрее, тело должно быть легким и иметь большие крылья.

СЛАЙД. – Из представителей на картинке выберите те, которые движутся быстрее, выше и дальше остальных (бабочка, летучая мышь, птица, стрекоза).

-О каких организмах сегодня пойдет речь?

-А как птицам удается летать?

– Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны определить тему урока. Как назовем тему?

СЛАЙД. – Тема нашего урока «Пернатые изобретатели».

Задайте познавательные вопросы по теме. Что хотели бы узнать?

1.     Кто такие птицы

2.     Внешнее строение птицы

3.     Какие приспособления помогают летать?

4.     Что еще позволяет птицам летать, двигаться?

5.     Виды птиц

1. -Кто же такие птицы? 

-Запишите определение в маршрутном листе.

2. Назовите особенности внешнего строения птицы. Подпишите части тела на листах.

- Какую среду лучше других животных освоили птицы?

- В чем главное отличие птиц от всех животных?

Перья есть только у птиц. Вот поэтому их называют пернатые.

Для чего птице перья? (ответы детей)

Учеными установлены особенности пера. Как вы думаете, все перья птицы одинаковые?

Опыт № 1 поможет нам разобраться в типах перьев и установить первую особенность.

Опыт № 1. Типы перьев.

- У вас на столах – коллекции перьев. Рассмотрите, пожалуйста.

- Найдите  самое маленькое пушистое перышко?

- Потрогайте его.

- Каково перышко на ощупь?

-Как выдумаете, как можно называть такие перья?

- Верно. Это первый тип перьев.  Давайте запишем название пера в схеме маршрутного листа.

Пуховые перья располагаются  на туловище птицы и защищают ее от перегрева и охлаждения.

- Второй тип перьев вы определите самостоятельно, изучив статью. Возьмите лист научного исследователя, найдите статью: «Какие  бывают перья?» и внимательно её прочтите.

- Заполните схему маршрутного листа.

-Почему их назвали контурные?

Итак, с какими двумя типами перьев вы познакомились?

- Одинаковые ли они?

- Какие из них полетные?

- Вот она,1 особенность, позволяющая птице летать! Контурные перья – это полетные перья.

- Запишем в лист исследователя 1 особенность.

- Таким образом, оперение птиц  состоит из разных перьев, но только контурные способствуют полету.

- Отложите лист исследователя. Возьмите отдельное перо.

- Опыт № 2.

Опыт № 2.

-Возьмите ножницы, отрежьте кончик пера.

- Какое перо внутри?

- Вот поэтому оно какое? Положите перо на ладонь.

Учитель кладет перо  на ладонь.

- А если оно легкое, то способствует чему?

- Вот 2 особенность пера, позволяющая птице летать – легкость.

 - Запишем в лист исследователя 2 особенность. Перья легкие.

- Посмотрите, как легко и красиво летит перышко.

Учитель берет покровное перышко  и пускает его.

- Возьмите свое перо и запустите.

- Не было бы у птиц лёгких перьев, они не смогли бы летать.

- Давайте и мы с вами, как птицы,

Легко руками помашем,

И что – нибудь птичье давайте мы скажем.

А вдруг это будет?

А вдруг мы взлетим?

Давайте попробуем,

Что мы сидим?

- Встали красиво, ровно, не мешая друг другу.

ФИЗМИНУТКА.

Во 2 опыте мы срезали конец пера.

- Кто знает, как называется этот конец пера?

- В ходе опыта № 3 мы исследуем строение пера и выявим 3 особенность, позволяющую птице летать.

        Слайд Строение пера.

 - Возьмите перо в руки.

Учитель беседу сопровождает показом на пере

- Перо имеет упругий стержень – ствол.

- Покажите друг другу, где он? Проведите по стволу пальчиками.

-Конец ствола, который вы срезали, называется очином,

Слайд   . Очин.

 в память о тех временах, когда авторучек не было и люди писали гусиным пером. Перо затачивали (очиняли) маленьким ножичком, который так и называется – перочинный.

- То, что отходит от ствола – это опахало.

Слайд . Опахало.

- Опахало состоит из множества тонких и узких пластин.

Разрываю пластинки.

- Это бородки.

Слайд . Бородки.

- Разъедините на своих перьях бородки. Помогите друг другу, один  держит перо, другой разъединяет бородки.

- А теперь возьмите лупу и посмотрите внимательно на бородки.

- Что на них заметили?

- Вот эти пушинки называются бородочки.

Слайд . Бородочки.

 Они прикреплены к бородкам, как хвоинки на еловой лапе.

- А теперь соедините бородки обратно.

Глажу перо, показываю, как соединяются бородки.

- Чудеса! Бородки снова скрепились. Это потому, что на пушистых бородках есть незаметные крючочки, которые невозможно рассмотреть даже через лупу.

Но я их вам непременно покажу, только на слайде.

Слайд    Крючочки.

- Вот бородки, на них бородочки с крючочками. Крючочки, как застежки – липучки, скрепляют бородочки.

 - Итак, мы рассмотрели строение пера. Подпишите все его части в листе исследователя.

- Такая конструкция образует плотную, упругую, почти непроницаемую для воздуха пластинку. Вот почему перья теплые, прочные и упругие. Именно такие, прочные и упругие, нужны птице для …полета

- Может ли птица летать, имея слабые и непрочные перья?

- Вот она, 3 особенность пера, позволяющая птице летать!

- Перья какие?  ПРОЧНЫЕ И УПРУГИЕ

- Запишем в лист исследователя 3 особенность. Перья прочные и упругие.

- Сделаем вывод. Чему же способствует такое строение пера?

-Ребята, что еще позволяет птицам летать, двигаться?

-Прочитайте об этом в учебнике на стр.105.

-Что же вы узнали?

Для полета нужна энергия, поэтому птицы много едят и быстро переваривают пищу.

Для чего служит оперение крыльев и хвоста?

Что делают крылья, при движении крыла вверх? А при движение вниз?

     Я думаю, наш урок пополнит ваши знания о птицах. И это мы сейчас проверим. Я предлагаю тест.

Учитель проводит тест.

1.Перья есть не только у птиц.

2.Контурные перья – это полетные перья

3. Перо внутри полое.

4. Оперение птиц состоит из одинаковых перьев.

5. Конец пера называется зачин.

6. Главное предназначение перьев – осуществление полета.

- А теперь ручкой с красным стержнем соедините по порядку свои ответы.

- Какая фигура получилась?

Слайд    Рефлексия.

Если было интересно, легко, во всём разобрались – красный цвет.

Если было интересно, но иногда были трудности  - зеленый цвет.

Если не разобрались в теме, было не очень интересно – желтый цвет.

Учитель тоже высказывает цветом свою работу и крепит сердечко на доску.

Слайд    Слова Конфуция.

- Закончить урок я хочу словами Конфуция: «Боги дали нам птиц, чтобы мы видели каждый день, что такое красота полета».

Краткое описание документа:

Тема урока: « Пернатые изобретатели »

Тип урока: сообщение новых знаний.

Вид:развивающийурок на деятельностной основе.

Тип: урок изучение нового материала.

Технология: развивающее обучение.

Форма проведения: урок – исследование.

Триединая цель урока:

• Обучающая: выяснить особенности перьевого покрова птиц, связанные с приспособлением к полету; сформировать знания о внешнем строении птицы, её пера, о типах перьев.
• Развивающая: развивать речь, мышление, эмоциональную отзывчивость, наблюдательность, навык самостоятельного добывания знаний.
• Воспитательная:воспитывать интерес к предмету, интерес детей к познанию окружающего мира. Воспитывать доброту, заботливое отношение к пернатым. Создать условия психологической комфортности для каждого ученика.

Цель урока:создание условий для выявления отличительных признаков птиц и особенностей их перьевого покрова птиц.