Министерство образования и науки Пермского края
Октябрьский филиал государственного автономного профессионального
образовательного учреждения
«КРАЕВОЙ политехнический колледж»
Тема урока: «В Петербурге Достоевского или
«Лик мира сего»
Учебная
дисциплина: литература
Составитель:
Пеймерт Г.А.
2016
Тема: «В Петербурге Достоевского или «Лик мира сего»
УД: литература
Раздел
2. Русская
литература второй половины XIX века.
Место и роль урока в изучаемом
разделе УД: Тема 2.13. В Петербурге Достоевского или «Лик мира сего».
Цель: выявление особенностей Петербурга
Достоевского и его влияния на обитателей.
Задачи:
·
Образовательные - рассмотреть образ Петербурга в
русской литературе; показать необычность изображения Достоевским Петербурга;
подвести к осмыслению главного конфликта романа между Раскольниковым и миром,
который он отрицает.
·
Развивающие - развивать логическое мышление,
умение анализировать и сопоставлять, работать с текстом художественного
произведения, умение формулировать и излагать свою точку зрения,
развивать творческие способности студентов.
·
Воспитывающие – воспитывать самостоятельно
мыслящего и глубоко чувствующего человека; воспитывать чувство ответственности,
духовности, нравственности, любви к людям, способность к
сотрудничеству.
Тип
урока: урок изучения нового
Используемые
методы обучения:
- словесный:
беседа, учебный диалог, доклад.
- наглядный:
показ приёмов.
- практический:
АМО, выполнение практического задания.
- рефлексивный:
выдвижение темы и целей урока.
Приемы и методы: «Пароль», «Фруктовый сад», «Приветствие», «Кластер».
Межпредметные
связи: История.
Учебно-методическое
обеспечение урока:
Роман Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», видеоролик
«Современный Санкт – Петербург», презентация, видеоролик – фрагмент фильма «Преступление
и наказание», Карточки с заданиями: пейзажи, сцены уличной жизни, интерьеры.
Прогнозируемый
результат: формируемые компетенции:
ОК 1.
Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к
ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную
деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных
задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Принимать решения в
стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 6. Работать в коллективе и в
команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя
ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения
заданий.
ПК 2.2. Контролировать и оценивать
качество работы исполнителей работ.
Характеристика этапов урока
|
Этап урока
|
Задачи этапа
|
Содержание этапа
|
Формы организации учебной работы
Методы и приемы работы
|
Средства обучения
|
|
1. Организационный момент
|
развивать
культуру межличностного общения, устанавливать психологические контакты
|
Вступительное слово преподавателя:
Добрый день. Чтобы войти в аудиторию вы
должны купить билет, назвав пароль. На двери
перед входом стих. С. Я Маршака и картинки с изображением Петербурга.
Студенты должны угадать эту загадку и определить тему урока.
Давно
стихами говорит Нева,
Страницей
Гоголя ложится Невский,
Весь Летний сад – «Онегина» глава,
О Блоке вспоминают Острова,
А по Разъезжей бродит Достоевский...
(С.Я.
Маршак)
|
Студенты называют слово-пароль, и проходят
в кабинет
(Петербург).
|
Приём: «Пароль»
|
|
2. Вывод на тему урока
Постановка цели и задач урока. Мотивация
учебной деятельности обучающихся
|
развивать
культуру межличностного общения, устанавливать психологические контакты
|
О чем сегодня на уроке пойдет
речь?
Тема урока: «В
Петербурге Достоевского или «Лик мира сего»
Цель:
выявление особенностей
Петербурга Достоевского и его влияния на обитателей.
Но
прежде, чем отправимся в путешествие, вы мне скажете, свои ожидания, и
опасения.
|
Диалог:
окружающая среда, в нашем случае - Петербург может повлиять на поведение
человека, его судьбу?
|
Диалог:
Прием «Фруктовый сад»
|
|
3. Актуализация знаний.
|
обсуждение и анализ заданной темы в малых
группах
использовать информацию для эффективного
выполнения задач
|
-
Сегодня на уроке мы отправляемся в путешествие в литературный Петербург, и
задержимся в Петербурге Достоевского.
- начнем путешествие с современного Петербурга.
Видеоролик
«Современный Петербург»
Преподаватель: У каждой эпохи свой образ Петербурга. Каждый поэт и
писатель по - своему воспринимает этот город, по- своему к нему относится и
по - своему изображает его в своих произведениях.
Преподаватель: У вас было домашнее задание, приготовить стихотворения
или выдержки из прозы поэтов и писателей 18, 19, 20 веков.
Путешествие
по литературному Петербургу 18, 19, 20 веков.
Преподаватель: Мы переезжаем в Петербург Достоевского.
-
Какое влияние оказал город на судьбы героев романа “Преступление и
наказание?” – этот вопрос станет нашим путеводителем. Путешествовать
мы будем в группах.
Прошу
всех встать в круг, вытянуть карточку. Разделитесь на 1-й, 2-й. Повернитесь
лицом друг к другу. Двигаясь по кругу в разных направлениях, поприветствуйте
друг друга так, как указано в карточке. «Приветствие»- русское, японское,
тибетское.
-
Я вижу, приветствие вас взбодрило, так как хорошее приветствие располагает к
позитивному общению.
- Кто приветствовал по-японски – за 1-й стол, по-русски
-за 2-й, по-тибетски – за 3-й.
- наша цель – путешествие по Петербургу Достоевского.
- каждая группа путешествует со своей целью.
(вытягивают карточки)
1-я
группа исследует (вытягивают карточку)
2-я
исследует(вытягивают карточку)
3-я
исследует (вытягивают карточку)
(Карточки: Пейзажи, сцены уличной жизни, интерьеры)
Как себя чувствует человек (Раскольников ) в этих
условиях.(для каждой группы)
Результаты исследования вы должны изобразить на бумаге и
защитить свои проекты. (10-15 мин.)
Работа с текстом романа. Ищут детали и записывают одним
словом на плакате, или рисунком, цвет. (Фломастеры, ножницы, большой лист
бумаги.) Затем прикрепляют на доску, где написано на желтом листе «Петербург
Достоевского или «лик мира сего»и защищают.
-
Что значит «лик мира
сего»? (Петербург – образ России, мира).
То, что обстановка Петербурга Достоевского влияет на
судьбу обитателей, в вашей защите прозвучало.
|
Группа
делится на 3 команды.
Работа в малых группах
Выполнение задания 15-20мин.
Сообщение
|
Метод распределения на группы «Приветствие» (русское,
японское, тибетское)
«Кластер».
|
|
4. Осмысление проблемы на основе жизненного
опыта.
|
диалог
|
- скажите, перекликается ли атмосфера Петербурга
Достоевского с сегоднешним временем? (сложное время, безработица,
бездуховность, трудно найти свое место в жизни, безверие, много негатива.
- Зависит ли качество работы современного продавца
от окружающей обстановки?
- Следовательно, окружающая обстановка влияет на
работу, судьбу человека, но, очень много зависит и от самого человека.
|
Работа в группах
|
Диалог, дискуссия
|
|
6. Подведение итогов урока. Рефлексия
|
|
В качестве рефлексии вернемся к приему «Фруктовый сад»
-вернемся к нашим деревьям, оправдал ли урок ваши
ожидания?
Если ожидания ваши подтвердились, соберите яблочки с
дерева, если не подтвердились – оставьте.
Если опасения рассеялись, вы можете сорвать лимоны,
если оправдались – оставьте их на дереве, появились новые опасения, можете
повесить новые лимоны на дерево.
Если лимоны и яблоки остались, значит есть над чем
работать на следующем уроке.
|
Рефлексия «сбор урожая»
|
Прием «Фруктовый сад»
|
|
Оценки.
Дом. задание:
|
|
эссе, таблицу, схему или коллаж «Влияние окружающей
среды на успешную карьеру продавца»
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.