Инфоурок / Алгебра / Конспекты / Разработка урока по алгебре на тему Применение производной
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Разработка урока по алгебре на тему Применение производной

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Класс: 10

Предмет: алгебра

Тема урока: Применение производной к исследованию функции.

Цель урока: повторение и систематизация знаний и умений по применению производной к исследованию функции.



Задачи:

  1. повторить понятие критические точки функции, экстремумы функции, наибольшее и наименьшее значение функции; проверить умения и навыки применения производной к исследованию функции;

  2. развивать грамотную математическую речь, умение наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать; содействовать формированию умений самооценки и взаимооценки.

  3. воспитывать культуры общения, умения работать в группе


Тип урока: повторение и систематизация знаний.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, листы для оценивания, карточки с заданиями, стикеры для обратной связи, маркеры.

Методы обучения: критическое мышление, ИКТ, оценивание для обучения и оценивание обучения.

Виды деятельности: индивидуальная работа, групповая работа, фронтальная работа.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Психологический настрой « Мы все такие разные».

Каждый учащийся должен не просто назвать свое имя, а на первую букву своего имени подобрать прилагательное, определяющее его характер ( Анастасия – амбициозная, Владимир – всезнающий и т.д.)

Тема нашего занятия – исследование функции с помощью производной. Давайте запишем дату и тему урока в тетрадь. Как вы думаете, ребята, какова цель нашего урока? (Дети формулируют цель.) Цель урока – закрепить и систематизировать знания учащихся по исследованию функций с помощью производной.

Итак, на сегодняшнем уроке мы повторим применение производной к исследованию функции, будем учиться друг у друга, отвечать на вопросы. Будьте внимательны, уважайте своих одноклассников, активно работайте, высказывайте свое мнение. Прежде чем начать работать, давайте создадим новые группы. (на листочках написаны положительные и отрицательные числа, с помощью жеребьевки ребята делятся на две группы).

  1. Актуализация знаний: прием «Корзина» идей, понятий, имен…

На доске висит нарисованная корзина, в которой условно будет собрано все то, что все ученики вместе знают о применении производной к исследованию функции.

Обмен информацией проводится по следующей процедуре:

1. Что вы знаете о применении производной к исследованию функции.

2. Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради все, что знает по этому вопросу (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты).

3. Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Это обсуждение должно быть организованным, например, ученики должны выяснить, в чем совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.

4. Далее каждая группа по кругу называет какое-то одно сведение или факт, при этом, не повторяя ранее сказанного (составляется список идей).

5. Все сведения кратко в виде тезисов записываются учителем в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно «сбрасывать» факты, мнения, имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребенка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.

III. Работа со справочным материалом: поработав с текстом сформулировать ответы на вопросы (повторение теоретического материала)

Вопросы раздаются каждой группе.

1) Какая функция называется возрастающей?

2) Какая функция называется убывающей?

3) Как связан “знак” производной с возрастанием и убыванием функции?

4) Что называется точкой максимума?

5) Что называется точкой минимума?

6) Какие точки называются стационарными?

7) Какие точки называются критическими?

8) Каков алгоритм нахождения наибольшего и наименьшего значений непрерывной на заданном отрезке функции?

IV.  Задание «Найди ошибки»

Каждой группе раздаются задания, группа решает, кто будет отвечать.

1. Изображён график производной. Точки х=-1, х=1, х=2 являются точками максимума.

hello_html_m4cd6853f.png

2. Производная функции в точке хо равна 0, значит хо - критическая точка. Верно ли?

3. Производная функции не существует в точке хо, значит хо - критическая точка. Верно ли?

4. Критическая точка является точкой экстремума. Верно ли?

5. Точка экстремума является критической точкой. Верно ли?

V. Эстафета «Бег с препятствиями»

Повторим, как же нужно вычислять производные функций?

«Бег с препятствиями» - это эстафета, учащиеся идут поочерёдно к доске, на столе берут карточку с заданием, и выполняют его. Зарабатывают баллы по количеству верных заданий.

1 группа: hello_html_2bf62e22.gif; hello_html_2dea4c46.gif; hello_html_780c5612.gif; hello_html_m4432ad42.gif; hello_html_3f302415.gif

2 группа: hello_html_7b7c8d7.gif; hello_html_m3a5a475d.gif; hello_html_m44e825fb.gif; hello_html_5b624745.gif; hello_html_5f6eb867.gif

VI. Задание группе « Найти экстремумы функции»

1 группа y = x3 + 6x2 - 15x - 3

2 группа y = x3 - 6x2 - 15x + 7

VII. Литературная страница « Графики функции в пословицах»

Первая женщина математик С. В. Ковалевская сказала:

« Математик  должен быть поэтом в душе». И, следуя ее словам, мы на нашем уроке откроем литературную страничку «Графики функций – пословицы». Подберите к графикам функций, изображенных на слайдах, пословицы, которые раскрывают суть процессов функции:



hello_html_m2c94f7d9.pnghello_html_m3f0bde20.pnghello_html_m6ef93c81.png

1 2 3

"Как аукнется, так и откликнется".

"Повторение - мать учения".

"Любишь с горы кататься, люби и саночки возить»



IX. Домашнее задание: повторить применение производной к построению графика функции

X. Заполнение оценочных листов: члены группы выставляют в свои оценочные листы баллы по выполненым заданиям.

X. Рефлексия: Продолжите фразу:

Сегодня на уроке я повторил…

Сегодня на уроке я закрепил…

Мне предстоит повторить…



Общая информация

Номер материала: ДБ-086673

Похожие материалы