Технологическая
карта урока английского языка во 2 классе по учебнику О.В.Афанасьевой,
И.В.Михеевой “Rainbow English”
Тема
урока:
Описание людей и животных
Тип
урока: урок «открытия» нового знания
Цель: Формирование
навыков восприятия на слух отдельных звуков, слов, фраз, умения соотносить
графические образы английских букв и слов с их звуковыми образами, базовых навыков говорения, навыков
произношения английских звуков, слов, небольших отрезков речи.
Задачи
урока:
- Познакомиться
с оценочными прилагательными (good, bad, happy, sad, funny).
- Закрепить
употребление конструкции I can see a … .
- Научиться
давать оценочные характеристики людям и предметам.
- Научиться
называть предмет и давать его характеристику.
- Познакомиться
с личным местоимением it и научиться использовать его в речи.
- Познакомиться
с рифмовкой Hickory, dickory, dock и
выучить её.
Планируемые
результаты:
Личностные:
– развитие личности обучающегося, его речевых способностей,
внимания, мышления, памяти и воображения;
–
формирование самостоятельности, эмоционально-нравственной отзывчивости;
–
соблюдение норм речевого и неречевого поведения;
–
умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;
–
владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения;
–
обогащение словарного запаса.
Метапредметные:
–
принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения
задач, например подбирать адекватные языковые средства английского языка в
процессе общения в моделируемых ситуациях;
– действовать
с опорой на изученное правило/образец/алгоритм при составлении самостоятельных
устных высказываний;
–
развивать
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками;
–
слушать и слышать собеседника;
– владеть
умениями самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной
деятельности на иностранном языке;
–
работать индивидуально, в паре и группе.
Предметные:
– учиться писать заданные буквы и слова;
– учиться употреблять в речи лексические единицы,
обслуживающие ситуации общения в рамках соответствующей тематики;
– учиться понимать основное содержание небольших текстов,
построенных на знакомом материале;
– учиться выражать свои коммуникативные намерения, используя
знакомые грамматические средства;
– учиться вести элементарный диалог.
Вокабуляр:
Sad,
happy, bad, good, funny, it. Модели It is + noun,
It is + adjective.
Системные знания о языке:
1.
Простые предложения с именным сказуемым.
2. Личное местоимение it
в безличных предложениях.
Оборудование урока:
Учебник; аудиоприложение, проектор, экран, видео-ролик с динамической паузой, картинки,
карточки со словами, оценочный лист, карточки для рефлексии
|
Этапы
|
Ход урока
|
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
I.
Мотивационно-вступительный этап
|
Приветствует учащихся –Hello! Nice to
see you! How are you?
-Посмотрите
на экран. Что вы видите? (Слайд 2)
Верно,
несмотря на то, что за окном холод, к нам в гости заглянуло солнышко.
Солнце
в гости к нам пришло
И
тепло нам принесло.
Свою
улыбку подарило
И
улыбнуться попросило.
-Ребята,
вам стало веселее от нашего солнышка?. Оно сегодня будет заниматься с нами
вместе. Давайте подарим улыбки друг другу, чтобы нам стало тепло и радостно.
Теперь вы готовы поработать?
-Что
предлагает нам сделать солнышко в первую очередь? (Подходит к таблице со
звуками)
Учитель
проводит фонетическую разминку
-Let`s practice the English sounds
|
Отвечают
учителю (фронтально)
-Солнышко.
-Да,
стало.
Уч-ся
отвечают.
Работают
в режиме T-Cl, P1P2.
|
|
Предлагает
учащимся посмотреть на экран (Слайд 3) и сказать, чем они сегодня
будут заниматься на уроке.
|
Учащиеся
высказывают свои предположения, догадки(повторим слова по теме «Животные», цвета,
познакомимся с новыми словами, будем слушать аудиозапись, работать с
учебником, говорить на англ. языке)
|
|
-Скажите,
пожалуйста, что вы можете видеть на ферме, в лесу, на кухне, на улице?
-Послушайте
высказывания четырёх друзей и скажите, кто где находится. (Слайд 5)
Упр.1
стр.79
|
Уч-ся отвечают, используя конструкцию I
can see
a …
Учащиеся слушают аудиозапись 125 и
отвечают, кто из друзей где находится
|
|
-Вы
знаете, что одни животные живут в лесу, другие т на ферме. Посмотрите на рисунок
к упр.2 стр.80 и скажите, каких животных видят тролль и эльф, с опорой на
образец (Emily can
see a cat. Harry can see a dog). (Слайд
5)
Упр.2
стр.80
|
- Emily can see
a cat. Harry can see a dog. И т.д.
|
|
2. Основной этап
Усвоение
новых знаний и первичная проверка понимания
Динамическая
пауза
|
-Посмотрите,
что нам предлагает наше солнышко? (Слайд 6)
-Эти
слова помогут нам дать характеристику людям и предметам. Повторите их за
диктором.
Упр.3
стр.80
- А
теперь составьте любые словосочетания с новыми словами. (Слайд 7)
Упр.4
стр.80 (Слайд 8)
Упр.5
стр.81
Включает
видеофизминутку.
Упр.6
стр.81 (Слайд 9)
Рассказывает
учащимся, что в английском языке вместо названия животного или
неодушевлённого предмета можно использовать местоимение it. Просит
учащихся прочитать фразы и заменить в них клички животных местоимением it,
заполняют пропуски в предложениях местоимением it
Упр.7стр.82
(Слайд 10)
Упр.8
стр.83
-Поиграем
в игру “Yes\No” (Cлайд 11)
-
Сегодня
мы познакомимся с английской рифмовкой. Начальная строка рифмовки
ничего не означает, но является широко известной строкой из старинных детских
песенок, которые называли «песнями» или «Стишками матушки Гусыни».
(Слайд
12)
|
-Познакомиться
с новыми словами.
-
a
sad dog, a good chimp, a happy cat и т. п.
Учащиеся
используют антонимическую пару good — bad: учащиеся
рассматривают картинки к заданию, слушают аудиозапись 127 и повторяют за
диктором, как хозяин хвалит или упрекает своих питомцев.
В упр. 5
учащиеся используют антонимическую пару happy — sad: учащиеся рассматривают
картинку к заданию и отвечают, кто из ребят грустит, а кто доволен, с опорой
на образец. Затем учащиеся слушают аудиозапись 128 и проверяют правильность
выполнения задания.
Повторяют
движения
В упр. 6
учащиеся читают предложения (на русском) и дают характеристику данным людям,
используя новую лексику с опорой на образец. Затем учащиеся слушают
аудиозапись 129 и проверяют правильность выполнения задания.
Учащиеся сначала выполняют задание, а
затем слушают аудиозапись 130 для самопроверки.
Заполняют
пропуски в предложениях местоимением it.
Учащиеся
знакомятся с элементами фольклора Британии в рифмовке Hickory, dickory,
dock. Сначала учащиеся слушают аудиозапись 132 и повторят её за диктором.
|
|
3.
Рефлексивно-оценочный этап
Подведение
итогов урока
Оценивание
знаний
Домашнее
задание
|
-Что
нового вы сегодня узнали на уроке?
(На
доске картинки: грустная\радостная собака, смешная обезьянка, плохая\хорошая
собака)
Посмотрите
на картинки и прикрепите к ним новые слова, которыми можно охарактеризовать
этих животных.
-
А теперь скажите про этих животных по образцу It is sad.
Что
хорошо получилось на уроке? Над чем ещё надо поработать? У кого из ребят
получились хорошие результаты?
-
У вас на партах лежат по три карточки, на одной изображено солнышко, на
второй – солнышко с тучкой и на третьей – тучка. Если у вас всё получилось на
уроке и вы довольны своей работой – поднимите солнышко. Если вы испытывали
какие-то затруднения и у вас не всё хорошо получалось – поднимите солнышко с
тучкой. Если вам было непонятно и вы не довольны своей работой – покажите мне
тучку.
Оценивает
достижения обучающихся, используя критерии (Приложение 1)
Объясняет
домашнее задание.
Упр.1,3,4 стр.41-43 РТ; упр.9 стр.83
Записывают
домашнее
задание.
|
-Новые
слова.
Прикрепляют
к картинкам соответствующие слова и озвучивают:
Sad dog, happy dog, funny chimp, bad dog, good dog.
- It is sad. It is happy. It is funny. It is bad. It is good.
Говорят,
что у них получается хорошо и над чем нужно поработать.
Уч-ся
оценивают себя.
|
Приложение
1.
Evaluation
card
|
|
Student 1.
|
Student 2.
|
Student 3.
|
Student 4.
|
|
Правильно
произносит английские звуки
|
|
|
|
|
|
Знает
изученную лексику
|
|
|
|
|
|
Строит
предложение по образцу
|
|
|
|
|
|
Понимает
на слух английскую речь
|
|
|
|
|
|
Употребляет
новые слова в речи
|
|
|
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.