Разработка урока по английскому языку "Мой дом"

Урок английского языка в 4 классе

Дата: «29» января 2015 года

Предмет: английский язык

Класс: 4

Учитель: Салимова Юлия Викторовна

Тема: «Ты навел порядок в комнате?»

Цель: формирование навыка употребления вопросительных конструкций  в Present Perfect.

Тип: урок открытия новых знаний.

Форма проведения: урочная

Планируемые результаты:

1)                Личностные:

- формирование адекватной позитивной самооценки и самоприятия.

- развитие познавательных интересов и учебных мотивов

- умение сотрудничать со сверстниками при решении коммуникативных задач.

- воспитание ответственности и аккуратности в быту.

2)                Предметные:

- отработка навыка употребления видо-временных форм “Present Perfect” и формирование умения строить вопросительные конструкции.

3)   Метапредметные:

Регулятивные.

- самостоятельно формулировать цель учебной деятельности

- умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу

- умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Коммуникативные.

- умение слушать и воспринимать собеседника

- умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения.

Познавательные.

- умение структурировать знания

- поиск, анализ и выделение необходимой информации

- анализ объекта с целью выделения признаков

Методы и формы обучения: индивидуальная, фронтальная и групповая формы работы, частично-поисковый метод, эвристическая  беседа, игровой метод.

Основные понятия и термины: настоящее завершенное время, схема построения вопросительных предложений.

Наглядно-демонстрационный материал: изображения комнат в презентации, макеты комнат, макеты мебели.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор.

Ход урока

Этап урока (название, время, цели)	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Задания для учащихся
1.       Организационный момент Цель: включение учащихся в речевую деятельность на английском языке, создание положительного отношения к уроку  (1-2 мин.)	-Good morning, children. - I’m glad to see you too. Sit down, please. Речевая разминка  Now, dear children, please answer my questions. What date is it today? What day of the week is it today? What is the weather like today? Who has good mood? Who has bad mood?	Good morning, We are glad to see you . - Today is the 29th of January. -Today it’s Thursday. (Сегодня четверг). -Today it’s cold, sunny and snowy. (Сегодня холодно, солнечно и снежно).	Коммуникативные: участие в элементарном диалоге (приветствие) Регулятивные: рефлексия начала деятельности (маятник настроения)	Ответы на вопросы учителя
2.       Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель: создание мотивации к дальнейшему изучению темы (2-3 мин.)	Фонетическая зарядка Well, children, now let’s remember the sounds -Look at the board. I read and you repeat after me all together. (Посмотрите на доску. Я читаю, а вы повторяете за мной все вместе). [i:] – women - улыбнулись друг другу [ei] – make -увидели друга вдалеке и позвали его [h] –house, home - руки замерзли, нужно согреть [z] – houses, homes - язык на бугорке над зубами Very good, children.  Now read the proverb with these sounds. Choose the best translation. Men make houses, women make homes. ·         В гостях хорошо, а дома лучше; ·         Мой дом – моя крепость. ·         Мужчины строят дома, а женщины создают уют. А как вы понимаете эту пословицу?	Children read and repeat after the teacher. (Дети читают и повторяют за учителем). [i:] – women - улыбнулись друг другу [ei] – make -увидели друга вдалеке и позвали его [h] –house, home - руки замерзли, нужно согреть [z] – houses, homes - язык на бугорке над зубами. Men make houses, women make homes. (чтение с правильной интонацией) Ответы учеников: Мужчины строят дома, а женщины создают уют. Это значит, что в доме важен уют, тепло и комфорт.	Коммуникативные: читать вслух текст, соблюдая правила произношения и основные интонационные модели; Личностные: знакомство с культурой другой страны через поговорки и осознание сходств и различий культур, Познавательные: умение делать выводы на основе наглядности	Отработка чтения, интонации и сопоставления иностранного языка с родным
3.      Актуализация знаний Цель: повторение правила построения утвердительных предложений в Present Perfect и значение данного времени	Look at this picture.  It’s Andy’s room. Is the room cozy? (Вам было бы уютно в этой комнате?) - Why? А представьте ситуацию: вы хотите поиграть в компьютер, но вам не разрешают, пока вы не уберетесь в комнате. Какие вопросы вам задаст ваша мама? А если мама англичанка, в каком времени она задает эти вопросы? А какие вопросы задает мама Энди? Скажите, мы умеем составлять вопросы в Present Perfect? Давайте попробуем догадаться. Listen to the dialogue and read out the questions. Обратите внимание, как мама Энди задает ему вопросы. Now, translate the question. Have you tidied your desk? В каком  времени он составлен? What does Present Perfect mean in Russian? (Что обозначает настоящее завершенное время в русском языке?) Какие элементы нам нужны для построения предложения? (выбрать) (I, We, You, They ), (He, She, It), (did), (does), (have), (has), V2, V3, Ved, (am, is, are), Ving	- Нет. - Andy hasn’t tidied it. - Ты протер пыль, вынес мусор, убрал одежду? - Совершенное. Present Perfect. -No. - OK. Have you put your clothes in the wardrobe? Have you tidied your desk? What have you done? Ты навел порядок в комнате? Present Perfect Действие было в прошлом, а результат в настоящем. I, We, You, They have V3 He, She, It has Ved	Регулятивные: умение формулировать цель учебной деятельности Познавательные: поиск и выделение необходимой информации (при аудировании и чтении на ИЯ); умение формулировать и высказывать свою точку зрения Личностные: воспитание ответственность в быту, уважения к труду, оценка жизненных ситуаций  и поступков окружающих	Анализ картинки, аудирование Работа ведется с интерактивной доской (учащиеся выбирают элементы, необходимые для построения предложения во времени Present Perfect) Остальные отмечают необходимые элементы в раздаточных таблицах.
4.       Первичное усвоение новых знаний. Цель: нахождение разрыва между тем, что уже знаем и тем, что нужно усвоить и найти способ решения проблемы	А как из утвердительного предложения сделать вопросительное? Как дать краткий ответ?	Have, has поставить на первое место, затем указать действующее лицо и поставить глагол в 3 форме V3. Краткий ответ: Yes, I have. No, I haven’t.	Познавательные: выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; Регулятивные: сравнение результатов своих пошаговых действий и деятельности в целом с заданным эталоном-образцом	Работа со знаками и символами, построение моделей предложения и использованием ИКТ
5.       Первичная проверка понимания Цель: активизация новой грамматической конструкции в речи, повторение лексики по теме квартира	I have two pictures of the rooms. But there is no furniture. Say what we need for the room. (игра с мячом) Give  Russian equivalents. fridge, sofa, wardrobe, chair, TV, cooker, carpet, cupboard, carpet, door, floor, flowers, picture Get devided into two groups. Put furniture, decorate your rooms  as you wish. Then ask each other questions about what you have done. Use the model Have you + V3 -Well done, pupils	холодильник, диван, шкаф, стул, телевизор, печь, ковер, буфет, ковер, дверь, пол, картина, цветы, картина Have you bought a TV? Have you painted a picture? Have you put a carpet on the floor? Have you made your bed? Have you put the books on the desk? Have you bought a computer? Have you decorated the room with flowers? Yes, we have. No, we haven’t.	Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; Личностные: принимать следующие базовые ценности:  «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого» Познавательные: выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения	Игра с мячем Учащимся раздаются макеты пустых комнат и макеты мебели. (приложение 1,2) Ставится задача: разместить мебель в комнатах и задать вопросы (работа в группе)
6.       Первичное закрепление. Цель: применение полученных знаний в личностно-значимой ситуации	I think you are tired, aren’t you. Let’s relax and do some exercises. I’ve got one more picture. Whose room is it? Let’s ask Igor if he has tidied his room. А теперь давайте узнаем, навел ли Энди порядок в комнате. Listen what Andy and Ashley have done in their rooms. Mark with pluses. One person will come to the board Exchange your cards and answer my questions. Has Andy … ?	Igor: This is my room. Have you put clothes in the wardrobe? Have you dusted the furniture? Have you repainted the door? Have you bought a computer? Have you made your bed? Have you decorated the room with flowers? -Yes, I have. No, I haven’t Yes, he has. No, he hasn’t.	Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Личностные: освоение личностного смысла учения	Учащиеся проводят разминку под музыку Диалог с одноклассником Аудирование, поиск информации в аудиотексте, работа с раздаточными таблицами самопроверка и взаимопроверка.
7.                  Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: закрепление полученных знаний при выполнении домашнего задания	- Now, open your diaries and write down your hometask. You homework will be ABex.2 p.60 (write what Ashley has changed in her room). Задайте вопросы Эшли о том, что она переделала в своей комнате.  Дополнительно AB ex. 9 p.110 рассказ о порядке в своей комнате) -Is everything clear?	-Yes, it is.	Познавательные: самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения) на ИЯ; выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения;	Запись домашнего задания
8.       Рефлексия (подведение итогов занятия) Цель: формирование умения анализировать свою деятельность	-That’s all for today. Children, please answer my questions: -What was the theme of our lesson? (Какая была тема нашего урока?) - Какая цель урока была? -Что получилось? -Над чем еще нужно поработать, что можно еще сделать? -Well done, pupils. -Рефлексия. (А теперь ребята, я хочу посмотреть, насколько вы поняли тему нашего урока и как вы оцениваете свою работу ). Раздаю лепестки ромашки. -Если вы поняли, как задавать вопросы,  возьмите красный лепесток. - Если вы поняли, но испытывали затруднения, то возьмите желтый лепесток. - Если вы ничего не поняли, возьмите синий лепесток. -Итак, можно сделать вывод, что большинство учащихся поняли новый грамматический материал. Today, everybody was active. But … were not very active. Your marks are ... (Молодцы, ребята. Сегодня все были активными. Но … были не очень активными. Ваши оценки … .)Я очень рада (I’m very glad). You may come with your diaries after the bell.	- Порядок в доме. - Научиться задавать вопросы о том, что сделали. - Мы должна поставить вспомогательный глагол на первое место. -Над произношением и словами.	Регулятивные: рефлексия деятельности по овладению ИЯ, контроль и оценка процесса и результатов иноязычной речевой деятельности; Личностные: формирование навыков самооценки.