|
№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Результаты: формируемые УУД
|
|
1
|
Организационный момент.
|
Good morning!
Glad to see. Are you ready to start our work?
|
Настраиваются на работу.
|
Личностные: формирование положительного
отношения к учебной деятельности
Регулятивные: создание рабочей атмосферы
|
|
2
|
Целеполагание
|
На экране фотография Стивена Хокинга. На доске надпись: “The Person I Admire”
-Do you
know this person? What is his name?
-What do
you want to learn about this man?
-These are
the questions we are going to answer at the lesson today.
На доске появляется имя Стивена Хокинга и вопросы: Who is he?
What does he
look like?
What is he
like?
What happened
to him?
Why do people
admire him?
|
Oтвечают на вопрос: It’s Stephen
Hawking.
-Why do
you admire him? What is he famous for? What happened to him? What is he like?
|
Личностные: расширение общего кругозора
Регулятивные: определение стратегии работы
на уроке
Коммуникативные: развитие умения
воспринимать иноязычную речь на слух и адекватно реагировать
|
|
3
|
Активизация лексики по теме «Внешность»
|
-Look at
the photos once again and answer the question what Stephen Hawking looks
like.
|
-He is
sinny.
-He is
middle-aged|old.
-He has
short grey hair.
-He has
blue eyes and big mouth.
-He is wearing
glasses.
|
Регулятивные: умение дополнять и уточнять
высказанные мнения
предметные: умение применять изученный
материал для описания реального человека
Коммуникативные: формирование умения чётко
выстраивать речевые конструкции
|
|
4
|
Ознакомительное чтение.
|
-Now open
your books at page 30. Look at the text and listen to in recording. Then
answer the question
What
happened to Stephen Hawking?
Включает аудиозапись текста.
|
Слушают запись, следят по тексту и отвечают на вопросы.
-He cannot
walk, he cannot talk, he only talks with the help of computer system.
|
Регулятивные: умение следовать инструкциям
Познавательные: умение понимать основную
идею текста
Коммуникативные: ознакомление с правильными
образцами иноязычной речи.
|
|
5
|
Поисковое чтение.
|
-Let’s
learn more about Stephen Hawking. Read the text once more in groups and
complete a profile on your cards with key words.
-Be ready
to tell the class about Stephen Hawking using your material.
-Some
students in your groups will work with the words in bold from the text. They
will find them in the word list and write on their cards. You will use them
if necessary.
-Some
students will speak about Stephen Hawking’s life using verbs from their
cards.
Учащиеся заранее поделены на разноуровневые группы и рассажены за
столами по группам.
Учитель может проконсультировать тех, кому нужна помощь, послушать
тех, кто работает со словами на местах.
|
Слабые дети работают со словами, сильные составляют рассказ о
Хокинге, используя глаголы в прошедшем времени, все остальные заполняют
карточки с профилем.
В группах составлят план текста , используя разрезанные пункты плана
на английском языке.
|
Личностные: формирование нравственных
ценностей учащихся
Регулятивные: умение действовать по плану,
контролировать процесс своей деятельности
Коммуникативные: развивать умение
сотрудничать, прислушиваться к мнению партнёра, делиться идеями
Познавательные: развитие операций мышления
|
|
6
|
Физминутка.
|
-You
worked hard. Let’s have a rest and do some exercises.
|
Выполняют движения под музыку.
|
Регулятивные: создавать возможность для релаксации и восстановления
после напряжённой умственной работы
|
|
7
|
Представление результатов работы.
|
-Let’s
listen to some of you and check your variants.
-I have a video about Stephen Hawking. Let’s watch it.
|
-
Read the words in bold from the text and translate them.
-
One of the students completes a profile on the blackboard.
-
The other one tells the class about Stephen Hawking.
-
One more student describes the events of his life using Past
Simple.
-
|
Личностные: повышать уверенность в себе, публично представляя
результаты своей работы
Регулятивные: формировать ответственность за
работу всей группы
Коммуникативные: формировать умение логически выстраивать свое
выступление
|
|
8
|
Подготовка к написанию сочинения.
|
-Are you
ready with the plan to this text?
Обобщает под рубриками- introduction, main
body, conclusion (располагает
термины на доске и даёт более детальную информацию об содержании основных
частей сочинения)
|
Называют пункты плана.
-Name,
place of birth, profession
-early
years
-later
years
-The
reasons why Jenny admires him
Записывают схему в словари и домашнее задание в дневники.
|
Регулятивные: умение структурировать
материал с помощью схем
Познавательные: формировать умение выделять
логические блоки и правильно их оформлять в письменной форме
|
|
9
|
Подведение итогов.
|
-It’s time
to answer the questions
What is
Stephen Hawking like? Why do people admire him?
|
Отвечают на вопросы.
-He is
brave because…
-He is
determined beacause…
-He is
intelligent because…
-People
admire him because he never gives up on life.
|
Личностные: формирование нравственных
ценностей, умение противостоять жизненым испытаниям
Коммуникативные: умение высказывать свои
мысли в соответствии с нормами изучаемого языка
|
|
10
|
Домашнее задание.
|
Задание на выбор:
1.на «5»-написать рассказ о человеке, которыт ты восхищаешься с.30
у.6/ р.т. с.20 у.3
2 на «4,3»-прочитать статью и заполнить профиль в тетради- р.т. с.20
|
Записывают задания.
|
Личностные: развитие творческих
способностей, расширение кругозора
Регулятивные: умение адекватно оценивать
свои возможности
Познавательные: способствовать повышению мотивации к языку, находить
необходимую информацию.
|
|
11
|
Рефлексия.
|
Что вы узнали на уроке? Что вам понравилось, запомнилось? Что не
понравилось?Почему? Чему научились?
|
Отвечают на вопросы.
|
Личностные: способствовать созданию ощущения
успешности выполненной работы
Регулятивные: умение оценивать результаты
своей деятельности, критически относиться к ситуации
Коммуникативные: умение корректно строить
свои высказывания
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.