Разработка урока по английскому языку на тему "Letter Blemds!" (Спотлайт, 2 класс)

Технологическая карта урока

·        Предмет: Английский язык, 2 класс, УМК Spotlight

·        Учитель: Винокурова Вилюита Тихоновна

·        Тема: “Letter Blends!”: буквосочетания th & ph

·        Цели:

Образовательная	·        Научить учащихся читать буквосочетания th & ph ·        Развивать навыки аудирования, чтения и письма
Развивающая	·        Развитие способности к догадке, имитации, решению речемыслительных задач
Воспитательная	·        Воспитание любознательности, познавательных потребностей

·        Речевой материал:

ü Лексический: thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant

ü Грамматический: What is this?

·        Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний

·        Планируемые результаты:

Предметные	·        Коммуникативные умения (говорение): уметь приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться ·        Коммуникативные умения (чтение): научиться читать буквосочетания th & ph ·        Языковые средства и навыки оперирования ими (графика, каллиграфия, орфография): воспроизводить графически и каллиграфически корректно два буквосочетания (полупечатное написание букв, буквосочетаний); восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; (фонетическая сторона речи): различать на слух и адекватно произносить два буквосочетания, соблюдая нормы произношения звуков ·        Звуки: /ð/, /θ/, /f/
Метапредметные	·        Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи ·        Регулятивные УУД: осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов) ·        Познавательные УУД: действовать по образцу (написание буквосочетаний)
Личностные	·        Личностные УУД: формировать мотивационную основу учебной деятельности

·        Оснащение урока:

ü Аудиовизуальные (компьютер, медиапроектор)

ü Информационные (компоненты УМК)

ü Сборник упражнений к УМК “Spotlight 2”

ü Аудиоприложение к учебнику “Spotlight 2”. Авторы Н.И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В.Эванс М.; Express Publishing: Просвещение, 2012  

ü Запись к физкультминутке: «Clap your hand»

Структура урока

№	Этап	Содержание урока		Формируемые УУД	Примечания
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
1	Организационный момент	Приветствие учеников: -         Good morning, boys and girls! I’m glad to see you	Приветствие учителя: - Good morning, Vilyuita Tikhonovna! We’re glad to see you, too.	Личностные: формирование интереса к учению Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других
		-         How are you, Olya? -         I’m fine too, thank you. - ….. (спрашивать у каждого ученика)	-         I’m fine, thank you. And you? - …... (все отвечают на вопрос)
2	Речевая и фонетическая разминка	- Let’s have a phonetic drill:  [k]: cat, cow [b]: bed, bear [f]: flag, frog [w]: window, what	- Повторяют вслед за учителем звуки и слова	Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами
		Показывая картинки: - What is this?	- Повторяют лексику предыдущего урока
3	Целеполагание и мотивация	Учитель мотивирует познавательную деятельность учащихся, ставит вопрос (показывает картинки буквосочетаний th & ph): - What is our lesson about?	Учащиеся стараются ответить на вопрос и формулировать тему урока: - Our lesson is about “letter blends”.	Регулятивные: целеполагание
4	Отработка лексики	Введение буквосочетания th thumb, thimble (мульт-мед доска, аудиоприложение (слушают столько раз, сколько учитель посчитает нужным))  - (рисует на доске цифру 14) Open your book at page 14, ex.1	- Смотрят на картинки, слушают запись, повторяют слова хором и индивидуально	Познавательные: развитие языковых способностей к догадке, наблюдение, поиск нужной информации в учебнике, сравнение Коммуникативные:  Высказать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, читать вслух и про себя текст из учебника, понимать прочитанное, сотрудничать в поиске информации Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности
4	Первичная проверка понимания	- Do the exercise 2 on page 14, please (мульт-мед доска)	- составляют слова из букв, записывают ответы в тетрадях	Познавательные: составляют предложения, развивают языковые способности к догадке Коммуникативные:  Высказать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи, сотрудничать в поиске информации Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности
5	Физкульминутка	Проводит физкультминутка (запись песенки-зарядки)	Выполняют упражнения в разминке, усваивают новую лексику	Личностное: Ценностное отношение к своему здоровью Смена вида деятельности для снятия напряжения
6	Первичное закрепление	- Введение буквосочетания ph Photo, dolphin, elephant (мульт-мед доска, аудиоприложение (слушают столько раз, сколько учитель посчитает нужным))  - (рисует на доске цифру 15) Now look at page 15, and do the ex.3, please.	- Смотрят на картинки, слушают запись, повторяют слова хором и индивидуально - пишут слова в тетрадях	Коммуникативыне: участвовать в диалоге, слушать и понимать других. Построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами. Сотрудничать в совместном решении проблемы Познавательные: понимать и задавать вопросы Личностные: доброжелательное отношение к другим участникам учебной деятельности на основе этических норм Регулятивные: соотнести выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Контроль и оценка своей работы
7	Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению	- Your homework will be ex. 8-9 on page 8-9 (сборник упражнений)	- записывают домашнее задание в дневник
8	Рефлексия (подведение итогов уроков). Выставление отметок	- What did we learn today? - Did you enjoy today’s lesson? - выставляет оценки за урок - Our lesson is over. Thank you for your effort. Good bye!	- Повторяют пройденный материал - Высказывают свое мнение, показывая смайлики, соответствующие их настроению - Good bye, Vilyuita Tikhonovna!	Регулятивные: рефлексия. Оценка своей работы, определение материала для повторения дома. Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.