Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Разработка урока по английскому языку на тему "Могут ли домашние питомцы быть нашим хобби? Рассказ о щенке". (6 класс)

Разработка урока по английскому языку на тему "Могут ли домашние питомцы быть нашим хобби? Рассказ о щенке". (6 класс)

  • Иностранные языки

Название документа zvezdochet.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

 Exercises for eyes
This is a letter for you!
Follow the arrow:
Save your eyes!
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Exercises for eyes
Описание слайда:

Exercises for eyes

№ слайда 2 This is a letter for you!
Описание слайда:

This is a letter for you!

№ слайда 3 Follow the arrow:
Описание слайда:

Follow the arrow:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8 Save your eyes!
Описание слайда:

Save your eyes!

№ слайда 9
Описание слайда:

Название документа Анаграммы.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

teters

hello_html_m503c61e0.jpg

godblul

hello_html_m59da103.jpg

eolilc

hello_html_m522e6681.jpg


Название документа Гимнастика для глаз.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Зарядка для глаз на английском языке

1.

Look left, right (глазами влево, вправо)

Look up, look down (глазами вверх, вниз)

Look around. (глазами по-кругу)

Look at your nose (смотрим на нос)

Look at that rose (одну руку вытягиваем как будто держим цветок, и смотрим)

Close your eyes (закрываем глаза)

Open, wink and smile. (открываем, моргаем и улыбаемся)


2.


Дети по команде учителя медленно переводят свой взгляд с одного предмета на другой.


One, two, three, four.

Look at the window, look at the door,

Look at the ceiling, look at the floor.

One, two, three, four.

Название документа Приложение 1.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


was delighted

вежливо

cross

зарычал

politely

острый

to give away

немного прихрамывал

definitely

угрожающим тоном

in a terrifying tone

колли

collie

недовольный

trembled with joy

был восхищен

until

Но боже мой

anyway

определенно

was limping a bit

во всяком случае

sharp

отдать

But my goodness

задрожал от радости

bulldog

пока

growled

бульдог





was delighted

вежливо

cross

зарычал

politely

острый

to give away

немного прихрамывал

definitely

угрожающим тоном

in a terrifying tone

колли

collie

недовольный

trembled with joy

был восхищен

until

Но боже мой

anyway

определенно

was limping a bit

во всяком случае

sharp

отдать

But my goodness

задрожал от радости

bulldog

пока

growled

бульдог


Название документа Приложение 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение 2

1) Petey was a big dog.

2) Petey wanted to find a friend.

3) He didn’t see any dog with a boy.

4) The dogs were glad to give their dogs away.

5) Petey hadn’t had any lunch that day.

Название документа Приложение 3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


I think……

-Petey will find a good boy

-one of the dogs will give its boy away

- Petey will come back to his mother and try to find a boy next Christmas

- your ideas:

---------------------------------

--------------------------------------

--------------------------------------




I think……

-Petey will find a good boy

-one of the dogs will give its boy away

- Petey will come back to his mother and try to find a boy next Christmas

- your ideas:

-----------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------




I think……

-Petey will find a good boy

-one of the dogs will give its boy away

- Petey will come back to his mother and try to find a boy next Christmas

- your ideas:

-----------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------------------------------------------




I think……

-Petey will find a good boy

-one of the dogs will give its boy away

- Petey will come back to his mother and try to find a boy next Christmas

- your ideas:

-----------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------

--------------------------------------------------------------------------------------------------------


Название документа Приложение 4.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

  1. He had’t had any lunch.

  2. Petey was pleased, for he was getting a little tired from so much walking.

  3. Scottie had his mouth full with the package.

  4. So Petey ran after the bicycle.

  5. After a while he saw a setter playing ball with a boy.




  1. He had’t had any lunch.

  2. Petey was pleased, for he was getting a little tired from so much walking.

  3. Scottie had his mouth full with the package.

  4. So Petey ran after the bicycle.

  5. After a while he saw a setter playing ball with a boy.




  1. He had’t had any lunch.

  2. Petey was pleased, for he was getting a little tired from so much walking.

  3. Scottie had his mouth full with the package.

  4. So Petey ran after the bicycle.

  5. After a while he saw a setter playing ball with a boy.




  1. He had’t had any lunch.

  2. Petey was pleased, for he was getting a little tired from so much walking.

  3. Scottie had his mouth full with the package.

  4. So Petey ran after the bicycle.

  5. After a while he saw a setter playing ball with a boy.




Название документа Приложения_ Ключи.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

was delighted

был восхищен

cross

недовольный

politely

вежливо

to give away

отдать

definitely

определенно

in a terrifying tone

угрожающим тоном

collie

колли

trembled with joy

задрожал от радости

until

пока

anyway

во всяком случае

was limping a bit

немного прихрамывал

sharp

острый

But my goodness

Но боже мой

bulldog

бульдог

growled

зарычал



  1. So Petey ran after the bicycle.

  2. After a while he saw a setter playing ball with a boy.

  3. Petey was pleased, for he was getting a little tired from so much walking.

  4. He had’t had any lunch.

  5. Scottie had his mouth full with the package.


Название документа Рефлексивная карточка.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Self-assessment Card

Карта самоконтроля

!very well (очень хорошо);

*sometimes do mistakes (иногда ошибаюсь);

?need help (нужна помощь).

I can… (Я умею…)

My assessment (Моя оценка):

1. Spell a tongue-twister (Произносить скороговорку)


2. Make sentences (Составлять предложения)


3. Make up words from the letters (Составлять из букв слова)


4. Match the words (Соединять слова)


5. Arrange sentences in the right order (Расставлять предложения в нужном порядке)


6. Do the test (Выполнять тест)


7. Translate (Переводить)


8. Answer the questions (Отвечать на вопросы)


9. Give possibilities (Строить предположения)




Self-assessment Card

Карта самоконтроля

!very well (очень хорошо);

*sometimes do mistakes (иногда ошибаюсь);

?need help (нужна помощь).

I can… (Я умею…)

My assessment (Моя оценка):

1. Spell a tongue-twister (Произносить скороговорку)


2. Make sentences (Составлять предложения)


3. Make up words from the letters (Составлять из букв слова)


4. Match the words (Соединять слова)


5. Arrange sentences in the right order (Расставлять предложения в нужном порядке)


6. Do the test (Выполнять тест)


7. Translate (Переводить)


8. Answer the questions (Отвечать на вопросы)


9. Give possibilities (Строить предположения)




Self-assessment Card

Карта самоконтроля

!very well (очень хорошо);

*sometimes do mistakes (иногда ошибаюсь);

?need help (нужна помощь).

I can… (Я умею…)

My assessment (Моя оценка):

1. Spell a tongue-twister (Произносить скороговорку)


2. Make sentences (Составлять предложения)


3. Make up words from the letters (Составлять из букв слова)


4. Match the words (Соединять слова)


5. Arrange sentences in the right order (Расставлять предложения в нужном порядке)


6. Do the test (Выполнять тест)


7. Translate (Переводить)


8. Answer the questions (Отвечать на вопросы)


9. Give possibilities (Строить предположения)



Название документа Технологическая карта урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m44995339.jpg

Исаенко Жанна Евгеньевна,

учитель английского языка

первой квалификационной категории




Технологическая карта

урока английского языка (пятый год обучения) в 6 «Д» классе

Тема: «Могут ли домашние питомцы быть нашим хобби? Рассказ о щенке»

(“Are pets our hobby? The Puppy who wanted a Boy”) (УМК М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой,

Н. В. Добрыниной «Английский с удовольствием» 5-6 класс).


Место урока в системе уроков по данной теме: 2 из 3, ««Могут ли домашние питомцы быть нашим хобби? Рассказ Джейн Тейер «Щенок, который хотел мальчика»


Тип урока: комбинированный


Оборудование: проектор, компьютер, ноутбук, колонки, интерактивная доска, программа Notebook


Исходная компетенция учителя (владение ИКТ и материалами урока): владение компьютером и проекционным оборудованием, детальное знакомство с цифровыми ресурсами по теме изучаемого урока


Роль компьютера и ИД: обучающая, информационная, контролирующая.


Дидактическая цель: создать условия для закрепления блока информации по заданной теме средствами личностно-деятельностно-коммуникативной технологии и технологии Edutainment (обучение через развлечение)


Цели урока по содержанию:


Образовательная:

-способствовать совершенствованию лексико-грамматических навыков говорения по теме в знакомой и новой ситуации;


-способствовать достижению результатов образования: метапредметных, предметных, личностных.


Воспитательная:

-воспитывать культуру общения;


-способствовать формированию толерантности при работе в группе, паре.


Развивающая:

-способствовать формирования положительного интереса к изучению английского языка;


-развивать внимание, память, мышление;

-способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных универсальных учебных действий (УДД).

Формирование личностных УДД:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность к саморазвитию и самообразованию;

-формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками;

-формировать установки учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.


Формирование метапредметных УДД:

-осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;

-овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средства ее осуществления;

-формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Формирование регулятивных УДД:

-формировать умения осуществлять регулятивные действия, самонаблюдение, самоконтроль, самооценку в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

-формировать умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

-формировать умение самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.


Формирование коммуникативных УДД:

-формировать умения устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

-формировать умения выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

-формировать умения представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме;

-формировать умение брать на себя инициативу в организации совместного действия, ведения диалога.


Формирование познавательных УДД:

-формировать умение выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;

-формировать умение ориентироваться и воспринимать тексты художественного стиля;

-формировать умение осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

-формировать умения строить логичные рассуждения, включая установление причинно-следственных связей, умения ставить проблему, аргументировать ее, делать выводы.


Предметные (практические) задачи:

-совершенствование навыков просмотрового, поискового и изучающего чтения;

-совершенствование навыков техники чтения вслух и про себя;

-актуализация лексических навыков и навыков перевода.


Технология: личностно-деятельностно-коммуникативная, ИКТ, Edutainment


Формы организации познавательной деятельности:

-фронтальная;

-индивидуальная;

-парная;

-групповая


Предварительное задание: стр. 158, упр. 42 (чтение и перевод)






Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Информационное пространство

Деятельность учащихся,

режим работы

I блок

Целевой

Оргмомент.

Целеполагание.

Мотивация.

Актуализация знаний и умений учащихся.

Фонетическая зарядка.






















II блок

Процессуальный

Применение знаний и умений в знакомой и новой ситуациях









Динамическая пауза
















































III блок

Аналитический

Домашнее задание, рефлексия.

Приветствует, мотивирует учащихся на урок и работу с текстом рассказа о щенке. Представляет гостей









Фонетическая зарядка (скороговорка про щенка, проговаривание названий пород собак)




Речевая зарядка-составление предлодений по логико-синтаксической схеме.



Предлагает:

- разгадать анаграммы







- соединить слова и фразы из текста с их переводом



Предлагает потанцевать





Предлагает расставить предложения из текста в правильном порядке.






Предлагает выполнить тест на стр. 159 (B)







Предлагает перевести абзац текста.






Предлагает ответить на вопросы к тексту.




Предлагает подумать, что случится с главным героем дальше, высказать свои идеи.

Благодарит за активную работу на уроке.







Мотивирует учащихся на выполнение домашнего задания. Предлагает учащимся провести рефлексию.

Good morning, boys and girls and our guests! What date is it today? Today we are going to read the second part of the story and learn about the puppy’s adventures. What story are we reading? Who is the main character? What are we going to do at the lesson? Let’s see if you are right.


You know, the key-character of the story is Petey, the puppy. Let’s say a tongue-twister about him.

There were some breeds (породы) of the dogs in the text. What are they?

Different dogs have different boys, dont they? Open your books at page 159, find the letter “A”, make sentences.


The dogs were unfriendly to Petey. Let’s make them kinder and remember their breeds. We need to make up words from the letters. Remember! Time is running.

There were some new words in the text, let’s find them all. Work in pairs and help each other.

Let's have a rest and move a bit! Have you ever seen how penguins dance? Then let’s see and dance like them.


While reading you noticed that the parts of the text were mixed. Here are the sentences from each part, let’s arrange them in the right order.


Now it’s time to see how well you can find some necessary information in this text. Find ex. B at page 159, do the test.

Who has no mistakes? Super!

Let's see how good translators you are and translate a part of the text. Do you remember when Petey met a collie? Page 158 (b)


Let’s see if you understood the text. Find the questions at p. 160, (C).


What do you think will happen to Petey further? Give 1-2 possibilities.



Thank you for your active work today. We are not going to say goodbye to Petey, at the next lesson we are will meet him again. Let’s write down your homework.


Open your daybooks, write down your homework. Retell the second part of the text, read and translate the third part of the text (page 160, ex. 43)


Отвечают на приветствие и вопросы учителя, предполагают, что они будут делать на уроке, смотрят видеоролик (фронтальный режим работы).







Быстро произносят скороговорку про щенка, называют и проговаривают за учителем названия пород собак (фронтальный режим работы, хором).

Составляют предложения по схеме, данной в учебнике на стр. 159 (А)



Составляют слова-анаграмммы из букв, используя картинки-подсказки.





Соотносят английские слова и фразы с русским переводом (работа в парах).


-выполняют физические упражнения (групповой режим работы)


Расставляют предложения в правильной последовательности.





Выполняют тест, направленный на детальное понимание текста на стр. 159 (В) (работа в парах, затем фронтальный опрос)


Переводят абзац текста (стр. 158-b)






Отвечают на вопросы к тексту, стр. 160 (С) (фронтальный опрос)



Придумывают и высказывают 1-2 возможности развития сюжета рассказа. (групповая форма работы, затем фронтальный опрос)








Записывают домашнее задание.

Осуществляют рефлексию.

Сдают рефлексивные листы.

Прощаются.


Название документа Фонзарядка_P.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

[p]

Ahello_html_2a1fbb68.gifpuppy took a piece of paper out of Pete’s pocket.

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров543
Номер материала ДВ-073039
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх