Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Разработка урока по английскому языку "Personal Identification. Lesson 4"(5 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Разработка урока по английскому языку "Personal Identification. Lesson 4"(5 класс)

библиотека
материалов

hello_html_m1a39de49.gifhello_html_m5340a6c.gifМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Солнечная средняя общеобразовательная школа №1»





Конспект урока по английскому языку

по теме: “Personal Identification. Lesson 4”






Школа, класс: СОШ №1, 5«В» класс

Ф.И.О. учителя: Сыргий Валерия Юрьевна

Тип урока: Урок применения знаний и умений

Основные методы и приемы: метод стимулирования обучения (создание ситуации успеха в обучении), объяснение, повторение.

Метапредметные результаты обучения развивать языковые способности к слуховой и зрительной дифференциации.

Личностные результаты обучения расширить кругозор о профессиях

Предметные результаты обучения работать, рационально организовывая свой труд в классе, контролировать и оценивать результаты своей деятельности












Сургут 2015


Оформление доски



The 15th of September, Tuesday

1

Two girls





+

2

Caroline’s interview



+

3

Telephone talk









Hometask:



Book: P. 17 Ex.23,27, 32





















Тема урока: Personal Identification. Lesson 4

Социокультурный аспект: ознакомление с новым материалом;

Развивающий аспект: развитие познавательных процессов, памяти, воображения; развитие зрительной и слуховой памяти; развитие способности к логическому изложению;

Воспитательный аспект: воспитать желание общаться на иностранном языке и получать от этого удовольствие и радость;

Учебный аспект: обогащение словарного запаса обучающихся по теме «Давайте познакомимся»; практика в монологической речи и диалогическом общении;

Речевой материал:

Лексический —baker, butcher, grocer, greengrocer, nurse, salesman, secretary, typist, address, tidy, ancient, slim, fair-haired, lazy.




Этап урока


Задачи этапа

Содержание деятельности


Режим работы


Примечания

Teacher’s activity

Pupils’ activity

I


Работа с учащимися до начала урока во время перемены



Проверка подготовленности учащихся к работе на уроке

Проверяет подготовленность учащихся к уроку.


Индивидуальный


2 минуты

II
















Начало урока

  1. А)Приветствие организационный этап










Б)проверка выполнения домашнего задания.

Организация самопроверки учащимися выполненного домашнего задания.












В)фонетическая зарядка



Создание атмосферы иноязычного общения


Мотивация обучающихся на работу





Учитель приветствует обучающихся, просит занять свои места.



Доброе утро, ребята! Встаньте, пожалуйста. Доброе утро! Садитесь, пожалуйста. Кто сегодня отсутствует?


Stand up, please! Good afternoon, pupils! Sit down, please. How are you? Who is absent today?




Учитель приступает в проверке домашнего задания.

Итак, ребята. Приступим к нашему домашнему заданию. Скажите мне, пожалуйста, что вы должны были сделать на сегодня? Итак, приступим!


So, guys. Let’s go over the homework before we get down to a theme.

What was your homework for today?

Lets get started!





Отлично! Ребята, наше сегодняшнее задание мы начнем со стихотворения. Сначала прочитаю я, а потом вы по цепочке. Слушайте внимательно!


So. pupils, today we will start our lesson with the poem

« A new house»


The wind shook the house,

The house was shaken.


We took what we could,

Not everything was taken.


We lost our pets,

And that day they were not found.

The wind broke down our house,

It was thrown to the ground


Then we built a new house,

It was built too fast to tell.

We did the work together,

It was done very well.


We invited all our friends,

Our friends were invited.

All of them came with presents,

We were happy and excited.


Обучающиеся готовятся к уроку.




Дети приветствуют учителя.

Обучающиеся отвечают на общие вопросы учителя.









Обучающиеся демонстрируют домашнее задание.


















Обучающиеся читают стихотворение по цепочке.






Фронтальный





Вопросно-ответный












Фронтальный




















Фронтальный

2 минуты


















5 минут




















4 минуты

III


Подготовка к основному этапу

Обеспечение мотивации учащихся.

Постановка учащимися цели учебно-познавательной деятельности.

Актуализация опорных знаний и способов действий.



Откройте, пожалуйста, ваши учебники. Страница 13, упражнение 16(а). Прослушайте диалог между двумя девочками. Скажите, пожалуйста, какая же у нас сегодня тема урока?


So, guys. Open your books,please.P.13 Ex.16(a)

I would like you to listen to the dialog between two girls. Nice and now to choose the right answer to each question.


Обучающиеся слушают диалог, угадывают тему урока, а затем прослушивают диалог еще раз и отвечают на вопросы.


Групповой

















3 минуты


















V



Основной этап

Развитие аналитико-синтетических умений говорения.
















Идем дальше. Упражнение 16(б). Прочитайте диалог и выберите подходящий заголовок к диалогу!

Учитель на доске пишет номера заголовков, а обучающиеся должны будут по цепочке подойти к доске и поставить «+» в том столбике, какой заголовок они считают подходящим.

The next. Ex.16 (b)

Read the dialogue and decide which title is the best.



Отлично! А теперь,, давайте разыграем этот диалог в паре. Учитель распределяет роли.

Act out the dialogue, please.



Ребята, посмотрите на упражнение 19. Артем, прочитай, пожалуйста, задание. Вы должны будете прочитать самостоятельно текст и заполнить пропуски. У вас есть 8 минут. Приступаем.

So, guys. P.14 Ex.19

Read the text and fill in the gaps (1-4) with the Phrases(A-E). There is one phrase you don’t need to use



А теперь, давайте поговорим о главных героях. Скажите, пожалуйста, как зовут тётю и дядю Каролины. Я хочу, чтобы вы описали мне их. В книге вы можете увидеть подсказки.

I would like you to describe Caroline’s aunt and uncle. The pictures of Ex.19 and the words below can help you!



Отлично. Скажите, пожалуйста, ребята, есть ли у вас мечта?

Excellent! And now ex.26. Listen to the text «Tom’s Dream» and choose the right answer to each question.



Обучающиеся читают диалог, затем выбирают заголовок, который лучше всего подходит.












Далее, обучающиеся разыгрывают диалог в паре.





Обучающиеся самостоятельно выполняют упражнение.











Обучающиеся выполняют упражнение.












Обучающиеся отвечают на вопросы учителя, затем слушают текст и отвечают на вопросы.

Индивидуальный
















Групповой







Индивидуальный















Индивидуальный














Фронтальный



2 минуты
















2 минуты







8 минут















3 минуты














6 минут







V

Представление результатов исследования

Инструктаж по выполнению домашнего задания








В качестве представления результатов исследования учитель задает учащимся упражнения .P.17. Ex.23.27,32



Open your diary. I would like you to write down your home task. P. 17 Ex.23,27, 32


Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.

Индивидуальный

1 минута

VI

Завершающий этап

Рефлексия















Выставление оценок

Учитель раздает учащимся листочки, на котором они пишут, что новое узнали на сегодняшнем уроке.



Оценивает речевую деятельность и активность учеников.

Прощается с классом.

Обучающиеся пишут на листочках, что новое они узнали на уроке.

Индивидуальный

2 минуты









Общая информация

Номер материала: ДA-050603

Похожие материалы