Конспект
урока
Педагог: (Ф.И.О.)
Пухарева Ольга Геннадьевна, первая квалификационная категория.
Место проживания: с.Киясово,
Удмуртская Республика.
Название ОУ: МБОУ «Киясовская СОШ»
Дисциплина: Английский
язык.
УМК «Милли»
для 2 класса Авторы: Азарова С.И., Дружинина Э.Н.,
Ермолаева Е.В. и др.
Тема урока: A big apple
Класс: 2
Продолжительность: 45 минут
Планируемые
результаты:
Предметные результаты: формирование лексических навыков, произносительных
навыков, навыков чтения, аудирования.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные УУД – развитие способностей к слуховой и
зрительной дифференциации, к имитации;
Познавательные УУД – уметь
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме,
знакомство с названиями действий, которые можно совершать с яблоком на
английском языке.
Коммуникативные
УУД
– оформлять свои мысли в устной форме, вести диалог-расспрос о любимой еде,
воспроизвести историю с яблоком.
Личностные
результаты:
воспитание познавательных
потребностей и поддержание интереса к изучению темы «Еда».
Вид
используемых на уроке средств ИКТ –
мультимедийная презентация
Необходимое
аппаратное и программное обеспечение -
мультимедийный проектор, ноутбук
Языковой материал:
фонетический: -
лексический: buy,
wash, peel, eat, an apple, half
Речевые функции: Have we got
any…? Do you like…?
Ход урока:
I.
Организационный
этап
1) Педагог
(далее П) приветствует учеников (далее У)песней: Say «hello – hello», say «hello – hello», say «hello – hello». (Поют песню
вместе.)
2) П: Ребята
у нас сегодня необычный урок, кто знает, почему?
У: у нас
сегодня много гостей,
П: Правильно, молодцы! You have got
some smiles.
Look, I am happy. I
am sad. I have got some questions.
How are you? Take
your smile and show me. (Ученики показывают соответсвующий их
настроению смайлик)
П: And I take this
smile because I have got some questions to you. Why, what you think? (Ученики
дают ответы, например: вы хотите узнать, как нас зовут.)
3) П: Молодцы!
Давайте познакомимся! Play with the ball. What’s your name? (Игра с мячом)
У: My name is
Masha…
П: Great! Ask me,
what my name is.
У: What is your name? (Ученики спрашивают,
как зовут учителя?)
П: My name is Olga
Gennadyevna? I am an English teacher. Итак, удалось нам с вами
познакомиться, давайте друг друга похвалим, о-о-тлично! (Метод
сингапурских технологий: педагог вместе с детьми протягивают правую руку вперед,
ладонь в кулаке, большой палец – вверх).
II.
Мотивационно-целевой
этап
1) П: I have got one
more question. Do you know any food? Look at the screen, name some food.
What is this? (Работа
с презентацией: на слайде №1 в очередном порядке появляются картинки по теме
«Еда», ученики называют её по-английски)
П: отлично…
-
Do you like bananas? (Слайд №2: дается грамматическая опора для ответа на
вопрос)
У: Yes, I do./ No,
I don’t.
П: Ask each other
in the pairs! Ask
me! (Ученики
в паре отрабатывают вопрос и ответ на него, задают вопрос учителю)
2)
П:
Тема нашего урока связана с моим любимым фруктом. Как вы думаете, какой
фрукт я люблю больше всего? (варианты ответов детей) Разгадать эту загадку вам
поможет песенка. Watch it and say, what I like. (Cлайд №3) [4]
У: Apples!
3)
П:
О-о-отлично! Как вы думаете, как наш урок может быть связан с яблоком, что
мы будем с вами делать? (варианты ответов детей: кушать яблоки, сочинять
истории)
П: Отлично! Да,
мы сегодня с вами будем сочинять историю. А что вы ещё делаете на уроках
английского языка? Мне не терпится начать с вами сочинять историю, но для
этого нам нужно познакомиться с новыми словами.
III.
Этап формирования лексических навыков чтения
и говорения
1)
П:
Итак, что мы делаем, прежде чем вкусное яблоко съесть? (Работа с
презентацией: на слайдах появляются действия, которые мы производим с яблоком,
учитель называет их, ученики повторяют).
1 – buy, 2 – take
home, 3 – wash, 4 – peel, 5 – cut, 6 – a half of the apple, 7 – eat, 8 - a
worm.
2)
Физкультминутка
One little finger,
one little finger,
One little finger,
tap-tap-tap.
Point to the sailing,
Point to the floor.
Put it on your
nose/ your eyes…
3) П: А сейчас,
давайте посмотрим, какие звуки живут в этих словах, и научимся их читать
правильно. (Формирование произносительных навыков: на доске написаны слова и
звуки, которые необходимо научиться читать)
an apple –эх,
хочу я вкусный эппл
buy – ай,
скорее съесть его хочу
take – эй,
бегу я с яблоком домой скорей
wash – беру
скорее нож
peel – и
раз, почищу кожицу сейчас
cut – снова
ножики стучат
a half of the apple – aх, две
половинки на столе
eat – и
нету яблока уже
worm –
червячок нашел в нем дом.
П:
Научились мы с вами читать? Давайте повторим. Read together.
Repeat in echo. (Ученики
повторяют в режиме эхо)
П: Отлично
у на с вами получилось? Давайте похвалим друг друга по-английски - great!
IV.
Этап
закрепления и применения полученных знаний.
1) П: Хорошая
история у нас с вами получилась? (Все вместе: Great!)
П:
Да, но только она на русском языке. А сейчас я вам расскажу историю на
английском языке. Listen
to me and guess, what I am miming. I tell you an Action story.
-
Buy a big apple.
-
Take it home.
-
Wash the apple.
-
Peel the apple.
-
Cut the apple.
-
Eat a half of the apple. Yummy!
-
Look! What is in the other half?
-
A very big worm! Yuck!
П: I tell the story, mime it. You mime with me. (Учитель
называет и показывает историю, ученики повторяют действия)
П: I tell the story without miming. You mime. (Учитель
только называет историю, ученики показывают)
П: I tell the story in jumbled order. Mime it. Great!!! (Учитель
называет историю в неправильном порядке, ученики показывают то, что называет
учитель) [3]
2) П: Ex. 1 p.
96. Listen to the story and say the letters of the picture. (Работа с
учебником. Ученики слушают аудиозапись этой истории и называют букву
соответствующей картинки) [1]
V.
Этап
рефлексии.
1) Group work
(Групповая работа)
П: Now, we divide into
groups of 3. You have got 3 minutes. Put the strips in the correct order. Read it one by one. (Приложение
1) (Ученики делятся на группы по 3 человека, на столе лежат листочки с
предложениями истории, они должны составить эту историю в логическом порядке и
прочитать её по очереди)
П: Great!
П: Ex.2 p.96. Read the unfinished
sentences, fill in the words and tell the story. (Ученики читают
незаконченные предложения в учебнике, заканчивают их. Составленные ими истории
могут стать опорой для менее подготовленных учеников) [1]
П: Great!
2) П: What can we
peel? What can we wash? Buy? Cut? (Ученики дают ответы)
3) Рефлексия:
П: Справились
мы сегодня с нашими планами? Истории получились интересные? Давайте
поблагодарим друг друга за работу и похвалим: Great! Попробуйте
сочинить свою историю дома, но не про яблоко, а про банан ex.1 p.54 (AB) (Ученики
записывают домашнее задание в дневники) [2]
4) П: Choose a smile.
Take it. How are you? Are you happy, sad or have you got any questions? (Ученики,
как и в начале урока, выбирают смайлик, который соответствует их настроению. Учитель
видит, как оно поменялось) Great!
Поют вместе песенку: Say goodbye -
goodbye
Список
литературы
1. Мillie - 2. Учебник английского языка для 2 класса
общеобразовательных учреждений. Первый год обучения / С.И.Азарова,
Э.Н.Дружинина. - Обнинск: Титул, 2012
2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка
Милли / Millie - 2 для 2 класса общеобразовательных учреждений. / С.И.Азарова,
Э.Н.Дружинина и др. - Обнинск: Титул, 2012
3. Книга для учителя к учебнику английского языка
Милли / Millie - 2 для 2 класса общеобразовательных учреждений. /
С.И.Азарова, Э.Н.Дружинина и др. - Обнинск: Титул, 2012
Интернет-ресурсы
4. http://www.youtube.com/watch?v=oBF-_ZMkuH8
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.